Allemand LV2 · 3e
Compréhension de l'oral en allemand : exercices de 3e (LV2)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La compréhension de l'oral fait partie des activités langagières du programme d'allemand : écouter, comprendre et interpréter 1.
- Avant d'écouter, lis les questions : tu sais ce que tu cherches (qui, où, quand, combien).
- Ne cherche pas à tout comprendre : repère les mots-clés, les nombres, les noms propres et les mots de liaison comme « aber » et « sondern ».
- Réécoute plusieurs fois, avec un but différent à chaque écoute : sens général, puis détails, puis vérification.
- Les pièges classiques : dreizehn / dreißig, sechzehn / sechzig, « halb sieben » (= 6 h 30) et les corrections du type « nicht … sondern … ».
Comment utiliser ces exercices
Dans le programme d'allemand du collège, la compréhension de l'oral est l'une des activités langagières à développer, avec la compréhension de l'écrit, l'expression orale en continu, l'interaction et la médiation 1. Elle consiste à écouter, comprendre et interpréter 1. Ces exercices t'entraînent à le faire pas à pas, du plus simple au plus délicat.
Les pièges de l'écoute en allemand
Comprendre un message oral demande de faire face à un son qui passe vite et ne revient pas. Les ressources pédagogiques rappellent que la compréhension de l'oral est facilitée quand la diction est claire, bien articulée et lente 4. Dans la vie réelle, ce n'est pas toujours le cas : mieux vaut connaître les pièges de l'allemand pour ne pas se laisser surprendre.
Les exercices
Exercice 1 Les consignes de classe
Les consignes de classe font partie des premiers repères d'écoute : les exemples de mise en œuvre du programme citent par exemple « Setzt euch, bitte ! » et « Steht auf ! » 5. Voici une suite de consignes à écouter (fais-les lire à voix haute, texte caché) :
Guten Morgen! Setzt euch, bitte! Holt eure Hefte heraus. Schlagt Seite zwölf auf. Lest den Text leise. Steht jetzt bitte auf! Gut, sehr gut, perfekt!
Questions :
- Dans quel ordre les actions sont-elles demandées ? Note-les en français.
- À quelle page doit-on ouvrir son cahier ou son livre ?
- Comment doit-on lire le texte : à voix haute ou en silence ?
Indice 1
Les verbes sont à l'impératif et se trouvent presque toujours en début de phrase.
Indice 2
« leise » se rapproche de l'idée de silence ; « zwölf » est un nombre entre 10 et 20.
Voir la correction pas à pas
Première écoute : repère les débuts de phrase. « Setzt euch » est la première consigne, après le « Guten Morgen ».
Deuxième écoute : associe chaque verbe à une action. « Holt … heraus » = sortez ; « Schlagt … auf » = ouvrez ; « Lest » = lisez ; « Steht … auf » = levez-vous.
Ordre : s'asseoir, sortir les cahiers, ouvrir à la page 12, lire le texte en silence, se lever.
Page : « zwölf » correspond à 12.
Lecture : « leise » signifie doucement, en silence ; on lit donc le texte en silence.
Dans les consignes, le verbe en tête de phrase donne l'action ; le reste (le complément, le nombre) précise. La phrase finale « Gut, sehr gut, perfekt ! » est un encouragement, pas une consigne.
Exercice 2 Les nombres à l'oreille
Fais lire à voix haute les mots suivants, séparés par une courte pause. Note chaque nombre en chiffres :
Zimmer vierzehn. Bus dreißig. Seite siebzehn. Telefon sechzig. Klasse sechzehn.
Si tu es seul, enregistre-toi puis réécoute-toi le lendemain.
Indice 1
Écoute la fin du mot : « -zehn » ou « -zig » ?
Indice 2
Pour « vierzehn », décompose : vier + zehn.
Voir la correction pas à pas
Zimmer vierzehn : vier + zehn, donc 14.
Bus dreißig : fin en « -ßig », dizaine pleine, donc 30.
Seite siebzehn : sieben + zehn, la syllabe « -ben » disparaît à l'oral, donc 17.
Telefon sechzig : dizaine pleine, donc 60.
Klasse sechzehn : sechs + zehn, avec perte du « s », donc 16.
Retiens la règle : -zehn = entre 13 et 19, -zig = dizaine pleine. Les deux mots se distinguent à la fin ; garde l'oreille attentive jusqu'à la dernière syllabe.
Exercice 3 Se présenter : la fiche d'identité
Écoute la présentation (texte caché) :
Hallo, ich heiße Jonas Keller. Ich bin fünfzehn Jahre alt und wohne in Hamburg. Mein Bruder heißt Paul, er ist zwölf. Ich spiele gern Fußball, aber Mathe mag ich nicht.
Complète cette fiche en français :
| Information | Réponse |
|---|---|
| Nom complet | ? |
| Âge | ? |
| Ville | ? |
| Prénom et âge du frère | ? |
| Ce qu'il aime faire | ? |
| Ce qu'il n'aime pas | ? |
Indice 1
« ich heiße » sert à dire comment on s'appelle ; « wohne » indique l'endroit où l'on habite.
Indice 2
« gern » exprime le plaisir ; « nicht » renverse le sens.
Voir la correction pas à pas
Première écoute : identifie les phrases courtes qui se suivent. Chacune apporte une information.
« Ich heiße Jonas Keller » : nom complet = Jonas Keller.
« fünfzehn Jahre alt » : 15 ans. « wohne in Hamburg » : il habite à Hambourg.
« Mein Bruder heißt Paul, er ist zwölf » : frère = Paul, 12 ans.
« spiele gern Fußball » : il aime jouer au football. « Mathe mag ich nicht » : il n'aime pas les maths.
Dans une présentation, le verbe de chaque phrase guide l'écoute : heißen (s'appeler), sein (être), wohnen (habiter), spielen (jouer). Attention au « nicht » : il change tout le sens.
Exercice 4 À la boulangerie : combien à payer ?
Écoute la scène (texte caché) :
Verkäuferin: Guten Tag, was darf es sein? Kunde: Ich möchte zwei Brötchen, bitte. Verkäuferin: Ein Brötchen kostet fünfundvierzig Cent. Sonst noch etwas? Kunde: Ja, ein Stück Apfelkuchen. Was kostet das? Verkäuferin: Der Apfelkuchen kostet zwei Euro achtzig.
Question : quel est le prix total que le client doit payer, en euros ?
Indice 1
Convertis d'abord « fünfundvierzig Cent » en euros : 45 centimes = 0,45 euro.
Indice 2
Attention : le prix de 0,45 € concerne un seul petit pain, et le client en prend deux.
Voir la correction pas à pas
Repère les prix : un petit pain à 45 centimes, un morceau de gâteau à 2,80 euros.
Compte les articles : zwei Brötchen, donc deux petits pains.
Calcule les petits pains : 2 × 0,45 = 0,90 euro.
Ajoute le gâteau : 0,90 + 2,80 = 3,70 euros.
Dans un exercice de prix, note les nombres au fur et à mesure et repère la quantité : l'erreur classique est d'oublier qu'un prix est unitaire. Pense aussi à « fünfundvierzig » : l'unité (5) vient avant la dizaine (40).
Exercice 5 Le message vocal de Tom
Écoute le message laissé par Tom sur le répondeur de Mia (texte caché) :
Hallo Mia, hier ist Tom. Das Kino beginnt nicht um sechs, sondern um halb sieben. Wir treffen uns um Viertel nach sechs vor der Bibliothek, nicht am Bahnhof. Bring bitte fünf Euro mit. Bis später!
Questions :
- À quelle heure commence le film ?
- À quelle heure et où se retrouvent-ils ?
- Que doit apporter Mia ?
Indice 1
Deux informations sont corrigées dans le message : cherche « nicht … sondern … » et « nicht am Bahnhof ».
Indice 2
« halb sieben » n'est pas 7 h 30.
Voir la correction pas à pas
Écoute pour le sens : un ami modifie l'horaire d'une sortie au cinéma et donne un rendez-vous.
Début du film : l'heure « sechs » est annulée par « nicht … sondern », la bonne heure est « halb sieben », donc 18 h 30.
Rendez-vous : « Viertel nach sechs » = 18 h 15, devant la bibliothèque (Bibliothek). Le lieu « am Bahnhof » est écarté par « nicht ».
Objet : « fünf Euro » : Mia doit apporter 5 euros.
Les mots de correction (nicht … sondern) indiquent quelle information garder. Pour les heures, rappelle-toi : halb sieben = 6 h 30, Viertel nach sechs = 6 h 15.
Exercice 6 Reconnaître le type de question
Comprendre une question orale aide à y répondre. Fais lire ces questions, une par une, et indique pour chacune le type d'information demandée (lieu, date, personne, âge, activité) :
- Wo wohnst du?
- Wann hast du Geburtstag?
- Wer ist das?
- Wie alt bist du?
- Was machst du am Wochenende?
Indice 1
Les mots interrogatifs en début de phrase suffisent presque toujours : wo, wann, wer, wie, was.
Indice 2
« Wie alt » se traduit comme « quel âge ».
Indice 3
« Am Wochenende » est un complément de temps, mais la question porte sur ce que l'on fait.
Voir la correction pas à pas
Isole le mot interrogatif au début de chaque question.
- « Wo » : où ? On attend un lieu (« In Lyon. »).
- « Wann » : quand ? On attend une date (« Am fünften Mai. »).
- « Wer » : qui ? On attend une personne (« Das ist meine Schwester. »).
- « Wie alt » : quel âge ? On attend un âge (« Ich bin vierzehn. »).
- « Was » : quoi ? On attend une activité (« Ich spiele Tennis. »).
Wo, wann, wer, wie, was : retiens les cinq mots interrogatifs. Les reconnaître à l'oral te dit immédiatement quelle réponse chercher ou donner.
Exercice 7 Annonce en gare
Écoute cette annonce (texte caché, lue lentement puis une seconde fois à vitesse normale) :
Achtung, eine Durchsage! Der Zug nach München, planmäßige Abfahrt vierzehn Uhr zwanzig, hat dreißig Minuten Verspätung. Er fährt nicht von Gleis vier, sondern von Gleis sieben ab. Wir bitten um Entschuldigung.
Questions :
- Quelle est la destination du train ?
- De quelle voie partira-t-il finalement ?
- Quel est le retard annoncé, en minutes ?
- À quelle heure le train partira-t-il en réalité ?
Indice 1
« Verspätung » indique un retard. Le nombre qui l'accompagne est une durée, pas une heure.
Indice 2
Une fois le retard trouvé, ajoute-le à l'heure prévue.
Voir la correction pas à pas
Destination : « nach München » : le train va à Munich.
Voie : « nicht von Gleis vier, sondern von Gleis sieben » : la voie 4 est écartée, c'est la voie 7.
Retard : « dreißig Minuten Verspätung » : dreißig = 30, et non 13 (dreizehn).
Heure réelle : 14 h 20 + 30 min = 14 h 50.
Une annonce contient souvent une information prévue, puis une modification. Il faut retenir la valeur modifiée, calculer au besoin, et se méfier de « dreißig » face à « dreizehn ».
Exercice 8 Un week-end raconté
Écoute ce dialogue entre Anna et Luca (texte caché, lu avec deux voix si possible) :
Anna: Wie war dein Wochenende? Luca: Am Samstag war ich im Schwimmbad, aber es war zu voll. Am Sonntag habe ich meine Oma besucht. Sie hat Pfannkuchen gemacht, die waren super! Anna: Und heute? Luca: Heute bin ich müde. Ich habe gestern bis elf Uhr Hausaufgaben gemacht.
Questions :
- Où Luca est-il allé le samedi, et qu'a-t-il pensé de cet endroit ? Pourquoi ?
- Qu'a-t-il fait le dimanche ?
- Qu'a-t-il pensé des pancakes ?
- Pourquoi est-il fatigué aujourd'hui ? Donne la raison et l'heure.
Indice 1
« aber » introduit un défaut ou une restriction.
Indice 2
« super » exprime un avis positif.
Indice 3
Pour la dernière question, cherche le moment où Luca parle de « Hausaufgaben ».
Voir la correction pas à pas
Première écoute : comprends la situation. Anna demande comment s'est passé le week-end de Luca, et celui-ci raconte.
Samedi : « im Schwimmbad » : à la piscine ; « aber es war zu voll » : mais il y avait trop de monde. L'avis est donc mitigé.
Dimanche : « habe meine Oma besucht » : il a rendu visite à sa grand-mère.
Pancakes : « die waren super » : il les a trouvés excellents.
Fatigue : il a fait ses devoirs jusqu'à 23 h (« bis elf Uhr ») ; c'est la cause de sa fatigue (« müde »).
Ici, il faut interpréter : l'avis se devine à des mots comme « aber », « zu voll » ou « super ». Et la cause est reliée au contexte (heure tardive, devoirs). Ce niveau de compréhension va au-delà du repérage de mots isolés.
Les questions qu'on se pose
Je ne comprends pas tous les mots d'un enregistrement : est-ce grave ?
Non. Dans la compréhension de l'oral, le but est de comprendre l'essentiel et les informations demandées, pas de traduire chaque mot. Appuie-toi sur les mots que tu connais, sur les nombres, sur les noms propres et sur le contexte. Si un mot t'échappe, continue l'écoute : la suite de la phrase t'aide souvent à le deviner.
Comment m'entraîner si je n'ai pas d'enregistrement audio ?
Fais lire les textes par un proche, ou enregistre-toi avec ton téléphone en lisant lentement, puis réécoute-toi quelques heures plus tard sans regarder le texte. L'essentiel est d'écouter sans lire. Les ressources officielles rappellent d'ailleurs que l'entraînement à l'oral porte sur des documents sonores variés 4.
Dans quel ordre dois-je écouter : détails ou sens général ?
Commence par le sens général (qui parle, de quoi, dans quelle situation), puis cherche les détails demandés (nombres, heures, lieux), et enfin vérifie. Lire les questions avant la première écoute te fait gagner un temps précieux, car tu sais déjà quel type d'information repérer.
Sources
Programme visé : Programme d'allemand pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation
- Programme d'allemand pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation. Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues vivantes — Informer et accompagner (Ressources allemand), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Évaluation et positionnement en langues vivantes, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Guide pour l'enseignement des langues vivantes — Oser les langues vivantes, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues vivantes — Exemples de mise en œuvre, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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