Anglais LV1 · 3e
Interaction orale en anglais : exercices de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- En 3e, l'interaction orale consiste à réagir et dialoguer : tu écoutes, tu réponds, tu relances. 1
- Tu dois savoir interagir simplement et reformuler ton propos pour t'adapter à ton interlocuteur. 3
- Poser des questions fait partie de ce que l'élève doit pouvoir faire à l'oral. 4
- Méthode : écouter, réagir en une phrase courte, apporter une information, relancer par une question.
- Piège n°1 : répondre « yes » ou « no » seul et laisser le dialogue mourir.
Comment utiliser ces exercices
Dans ces exercices, tu t'entraînes à dialoguer, pas à réciter un texte. Le programme de 3e place l'échange à l'écrit et à l'oral, ainsi que la médiation, au centre de la communication. 1 Les formes d'échange restent modestes, mais elles se diversifient au cours de l'année. 1 Tu travailles donc ici des échanges courts et réalistes, que tu peux jouer seul à voix haute ou avec un camarade.
Les exercices
Exercice 1 Réagir à une information
Ton ami(e) te dit une phrase. Réponds par une réaction courte adaptée, puis ajoute une question.
- I'm going to London next week.
- I failed my maths test.
- I've got a new phone.
Écris ou dis une réponse pour chaque phrase.
Indice 1
Pour une bonne nouvelle : That's great! / Wow! Pour une mauvaise : Oh no! / I'm sorry to hear that.
Indice 2
Termine par une question : Who are you going with? What happened? What colour is it?
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 (bonne nouvelle) : That's great! Who are you going with?
Phrase 2 (mauvaise nouvelle) : Oh no, I'm sorry to hear that. What happened?
Phrase 3 (nouvelle neutre/positive) : Cool! What colour is it?
Vérifie que chaque réponse contient une réaction ET une question.
Réagir puis relancer : ce réflexe en deux temps suffit pour qu'un dialogue vive.
Exercice 2 Compléter un dialogue
Complète les répliques manquantes de ce dialogue entre Sam et Lea.
- Sam : Hi Lea! What did you do at the weekend?
- Lea : ...............................
- Sam : Really? Did you enjoy it?
- Lea : ...............................
- Sam : Sounds fun. I stayed at home.
- Lea : ...............................
Indice 1
Lea raconte une activité au prétérit : I went..., I played..., I visited...
Indice 2
Pour la dernière réplique, réagis à « I stayed at home » puis pose une question.
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Réplique 1 : une phrase au prétérit, par exemple I went to the cinema with my cousin.
Réplique 2 : réponds à « Did you enjoy it? » par une phrase complète : Yes, I did. The film was really funny. (évite le seul « Yes »).
Réplique 3 : réagis et relance : Oh, why? Were you tired?
Relis à voix haute : le dialogue doit sembler naturel, sans répétition de la question.
Une réponse complète (sujet + verbe) vaut mieux qu'un mot isolé : elle donne de la matière à l'autre pour continuer.
Exercice 3 Poser les bonnes questions
Un nouvel élève anglais arrive dans ta classe. Écris cinq questions différentes pour apprendre à le connaître, en utilisant chacun de ces mots interrogatifs : where, how old, what, who, why.
Indice 1
Pense à : le lieu d'habitation, l'âge, les loisirs, la famille ou les amis, un choix.
Indice 2
Attention à l'ordre des mots : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + verbe.
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Where do you live?
How old are you?
What do you do after school?
Who is your best friend?
Why did you move to France?
Contrôle l'auxiliaire : do/does au présent, did au prétérit ; pas d'auxiliaire avec who quand il est sujet.
Savoir poser des questions variées te permet de mener le dialogue au lieu de le subir.
Exercice 4 Désaccord poli et argumentation
Ton camarade dit : I think social media is a great way to meet new people. Tu n'es pas tout à fait d'accord.
Écris un échange de quatre répliques (deux de chaque) dans lequel tu :
- exprimes ton désaccord poliment ;
- donnes une raison ;
- poses une question pour relancer.
Indice 1
Désaccord poli : I see what you mean, but... / I'm not sure about that.
Indice 2
Raison : because + sujet + verbe. Exemple : because people can be unkind online.
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Réplique 1 (toi) : I see what you mean, but I'm not sure. Some people are unkind online.
Réplique 2 (lui) : Maybe, but I've made friends from other countries.
Réplique 3 (toi) : That's true, it can be useful. Do you talk to them every day?
Réplique 4 (lui) : Not every day, but often.
Vérifie : désaccord poli ✔, raison avec because ou exemple ✔, question de relance ✔.
Nuancer (but, maybe, that's true) montre que tu écoutes vraiment et rend ton désaccord acceptable.
Exercice 5 Reformuler quand on ne comprend pas
Voici trois situations. Dans chacune, écris ce que tu dis.
- Tu n'as pas entendu la question de ton interlocuteur.
- Tu as compris à moitié et tu veux vérifier.
- Ton interlocuteur ne comprend pas ta phrase My brother is a keen sportsman. Redis la même idée avec des mots plus simples.
Indice 1
Demander de répéter : Sorry, could you repeat that, please?
Indice 2
Vérifier : Do you mean...? / So you're saying that...?
Indice 3
Reformuler : choisis des mots très courants, phrases plus courtes.
Voir la correction pas à pas
Situation 1 : Sorry, could you repeat that, please?
Situation 2 : Do you mean that the concert is on Friday?
Situation 3 : My brother loves sport. He plays football and tennis every week.
Remarque que la reformulation garde le même sens avec des mots plus simples : c'est ce qu'on attend quand on s'adapte à l'interlocuteur. 3
Quand on ne sait pas dire un mot, on ne s'arrête pas : on contourne avec des mots connus.
Exercice 6 Comparer pour convaincre
Avec ton camarade, vous choisissez une activité pour la sortie de classe : a museum ou a theme park. Écris un dialogue de six répliques dans lequel vous comparez les deux options avec au moins deux comparatifs et un superlatif, puis vous vous mettez d'accord.
Indice 1
Comparatifs : more interesting than, cheaper than, bigger than. Superlatif : the most exciting, the best.
Indice 2
Termine par une formule d'accord : OK, let's do that. / Good idea.
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A : I'd like to visit the theme park. It's more exciting than the museum.
B : Yes, but the museum is cheaper than the theme park.
A : That's true. But the theme park is the best place to have fun together!
B : Hmm, what about the weather?
A : If it rains, we can go to the museum instead.
B : Good idea. Let's choose the theme park, then.
Comparatifs repérés : more exciting than, cheaper than. Superlatif : the best. Les comparatifs et superlatifs font partie des outils attendus en 3e. 2
Un dialogue de décision suit un schéma : proposer, comparer, objecter, se mettre d'accord.
Exercice 7 Jeu de rôle : au téléphone avec un correspondant
Ton correspondant britannique, Tom, t'appelle pour préparer sa venue en France. Joue la scène à voix haute (seul, en changeant de voix, ou à deux) en suivant ce plan :
- Tom te salue et demande comment tu vas.
- Tu réponds et tu lui demandes quand il arrive.
- Il donne une date et demande ce que vous allez faire.
- Tu proposes deux activités et tu lui demandes son avis.
- Il hésite : tu reformules ta proposition plus simplement.
- Vous concluez et vous vous dites au revoir.
Écris ensuite ton dialogue (au moins huit répliques).
Indice 1
Ouverture : Hi Tom! I'm fine, thanks. And you?
Indice 2
Propositions : We could... / How about...? / Would you like to...?
Indice 3
Clôture : See you soon! / Bye for now!
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Tom: Hello! How are you? / You: I'm fine, thanks. When are you coming?
Tom: On the fifth of July. What are we going to do?
You: We could visit Paris or go to the beach. What do you think?
Tom: Hmm, I'm not sure.
You: Let me explain. Paris is a big city with a lot of museums. The beach is near my house. Which one do you prefer?
Tom: The beach, I think!
You: Great, the beach it is. I'll ask my parents.
Tom: Thanks! See you soon. / You: Bye for now!
Contrôle : salutation ✔, questions ✔, propositions ✔, reformulation ✔, conclusion ✔.
Ce type de scénario enchaîne plusieurs compétences : saluer, questionner, proposer, reformuler, conclure. Rejoue-le jusqu'à pouvoir le dire sans lire.
Les questions qu'on se pose
Comment continuer à parler quand je ne connais pas un mot ?
Ne t'arrête pas : reformule avec des mots plus simples ou décris l'objet (It's a thing you use to...). Adapter son propos à l'interlocuteur fait justement partie de ce qu'on attend de toi. 3 Tu peux aussi demander : How do you say ... in English?
Faut-il parler longtemps pour réussir une interaction orale ?
Non. L'interaction repose sur des échanges simples et variés, pas sur de longues tirades. 1 Une réaction courte, une information personnelle et une question de relance valent mieux qu'un long monologue qui ne tient pas compte de l'autre.
Comment m'entraîner seul à l'interaction orale ?
Joue les deux rôles à voix haute, en changeant de voix, ou enregistre-toi puis réécoute. Reprends les dialogues de la page en changeant le sujet (loisirs, école, voyage). Un entraînement régulier de dix minutes vaut mieux qu'une longue séance unique.
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation Nationale (education.gouv.fr)
- Programme d'anglais pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation Nationale (education.gouv.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- Anglais 3e ATTENDUS DE FIN D'ANNÉE, Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- LANGUES VIVANTES Informer et accompagner les professeurs, Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues vivantes Cycle 3 - REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION, Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- Évaluation et positionnement en langues vivantes étrangères, Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- LANGUES VIVANTES - Ressources Éduscol, Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
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