Espagnol LV2 · 3e
Expression orale en continu en espagnol : exercices de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'expression orale en continu consiste à parler en continu 1, seul(e), sans interlocuteur.
- C'est l'une des trois activités langagières de l'oral, avec comprendre l'oral et prendre part à une conversation 2.
- On progresse en répétant, en mémorisant et en prononçant de façon expressive 1.
- Prépare un plan court, des connecteurs et quelques phrases sûres, puis entraîne-toi à voix haute.
Comment utiliser ces exercices
Parler en continu, c'est prendre la parole seul(e) pendant un moment, sans que quelqu'un te relance : en espagnol, on parle de expresión oral en continuo. Le programme de collège place cette activité à côté de la compréhension de l'écrit parmi les compétences travaillées 1. Côté évaluation, elle fait partie des trois activités de l'oral, avec comprendre l'oral et prendre part à une conversation 2. Elle se distingue de l'échange à plusieurs : ici, c'est toi qui construis tout le discours, par exemple un exposé ou un bilan 3.
Les exercices
Exercice 1 Te présenter en quelques phrases
Prépare une présentation de toi à dire sans t'arrêter. Elle doit contenir ton prénom, ton âge, la ville où tu habites, ta famille proche et deux goûts.
Partons d'un modèle à compléter : Me llamo…, tengo… años y vivo en… En mi familia somos… Me gusta… y también me gusta…
Puis dis ton texte à voix haute deux fois de suite.
Indice 1
Pour l'âge, utilise le verbe tener : tengo catorce años.
Indice 2
Pour les goûts, me gusta est suivi d'un nom au singulier ou d'un verbe à l'infinitif ; avec un pluriel, on dit me gustan.
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Écris au brouillon seulement les mots-clés : ton prénom, ton âge, ta ville, les membres de ta famille, deux goûts.
Complète le modèle avec tes informations : Me llamo Lucas, tengo catorce años y vivo en Lyon.
Ajoute la famille : En mi familia somos cuatro: mis padres, mi hermana y yo.
Ajoute les goûts avec y también pour relier : Me gusta el fútbol y también me gusta leer.
Ferme le brouillon et dis le texte à voix haute en gardant un rythme régulier, sans te corriger au milieu d'une phrase.
Tu as parlé en continu en t'appuyant sur un modèle de phrases fiables. Ce réflexe est la base : quelques structures sûres, que tu peux remplir avec ton propre contenu.
Exercice 2 Décrire une photo de ta chambre
Décris ta chambre (ou une pièce que tu connais bien) pendant une trentaine de secondes. Utilise au moins trois expressions de lieu parmi : a la derecha, a la izquierda, en el centro, encima de, debajo de, al lado de, delante de.
Partons de cette ouverture : En mi habitación hay…
Indice 1
Hay se dit pour « il y a » et ne change pas, que l'objet soit singulier ou pluriel.
Indice 2
Pour situer, utilise estar : La cama está a la izquierda.
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Liste cinq objets en espagnol : la cama, el escritorio, la ventana, la lámpara, los libros.
Commence par l'ensemble avec hay : En mi habitación hay una cama, un escritorio y una ventana.
Situe ensuite chaque objet avec estar : La cama está a la izquierda y el escritorio está al lado de la ventana.
Ajoute un détail : une couleur ou une taille, avec l'accord : Mi lámpara es blanca.
Termine par une phrase de fin : Me gusta mucho mi habitación porque es tranquila. Puis dis le tout sans t'arrêter.
Décrire, c'est aller du général au particulier : d'abord ce qu'il y a, puis où se trouve chaque chose. Ce plan fonctionne pour une photo, un paysage ou une salle de classe.
Exercice 3 Raconter ton week-end au passé
Raconte ce que tu as fait le week-end dernier, en utilisant le passé simple espagnol (pretérito indefinido) : El sábado…, después…, por la tarde…, por último…
Tu dois employer au moins quatre verbes différents au passé et deux marqueurs de temps. Exemple de verbes : ir (fui), comer (comí), jugar (jugué), ver (vi), visitar (visité).
Indice 1
À la première personne du singulier, les verbes en -ar font -é (visité), ceux en -er et -ir font -í (comí, salí).
Indice 2
Ir est irrégulier : fui, fuiste, fue. Écris-le sur ton brouillon.
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Choisis quatre actions réelles ou inventées, dans l'ordre chronologique, et note l'infinitif de chaque verbe.
Conjugue-les à la première personne : ir → fui, comer → comí, jugar → jugué, ver → vi.
Ajoute un marqueur de temps devant chaque action : El sábado por la mañana, fui al cine con mis amigos.
Relie avec des connecteurs : Después, comí en casa de mi abuela. Por la tarde, jugué al fútbol. Por último, vi una película.
Dis le récit sans lire. Si tu hésites sur un verbe, passe à la phrase suivante au lieu de t'arrêter.
Le récit au passé repose sur trois éléments : des verbes bien conjugués, des marqueurs de temps et des connecteurs qui suivent l'ordre des événements. Repère les verbes irréguliers qui te posent problème et recopie-les sur une fiche.
Exercice 4 Calculer la longueur de ton discours
Tu prépares un court exposé sur ton sport préféré. Tu veux dire 6 phrases, chacune de 12 mots en moyenne. Combien de mots comptera ton exposé ?
Ensuite, rédige la phrase d'ouverture de cet exposé en espagnol, par exemple : Voy a hablaros de mi deporte favorito.
Indice 1
Il s'agit d'une multiplication : nombre de phrases fois nombre de mots par phrase.
Indice 2
Pour l'ouverture, voy a + infinitif sert à annoncer ce que tu vas faire.
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Identifie les données : 6 phrases et 12 mots par phrase en moyenne.
Calcule le total : mots.
Vérifie que ce volume est réaliste : 72 mots se disent en moins d'une minute à un rythme calme, ce qui convient à un court exposé.
Rédige l'ouverture : Voy a hablaros de mi deporte favorito: el baloncesto.
Prévois une phrase de fin : Eso es todo. Gracias por escucharme.
Compter à l'avance te permet de doser ton discours : mieux vaut un exposé court et maîtrisé qu'un texte trop long que tu ne finiras pas. Ouverture et fin sont deux phrases à connaître par cœur.
Exercice 5 Donner et justifier ton opinion
Réponds à la question : ¿Te gusta usar el móvil en clase? Parle environ une minute. Ton discours doit comporter une opinion, deux raisons reliées par des connecteurs et une conclusion.
Utilise au moins trois de ces outils : creo que, pienso que, porque, además, sin embargo, por eso.
Indice 1
Après creo que, tu peux enchaîner directement avec un verbe conjugué : creo que es útil.
Indice 2
Porque introduit une cause ; por eso introduit une conséquence. Ne les confonds pas.
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Choisis ta position : pour, contre ou nuancée. Une position claire facilite tout le reste.
Formule l'opinion : Creo que el móvil no es una buena idea en clase.
Donne une première raison avec porque : Porque nos distrae de la lección.
Ajoute une seconde raison avec además : Además, es difícil escuchar al profesor.
Nuance avec sin embargo si tu veux : Sin embargo, puede ser útil para buscar una palabra.
Conclus avec por eso : Por eso pienso que es mejor guardarlo en la mochila. Dis le tout d'une traite.
Un avis solide suit toujours le même schéma : opinion, raisons, conclusion. Les connecteurs sont ton fil conducteur : ils t'évitent le trou de mémoire.
Exercice 6 Présenter un exposé sans notes
Prépare un exposé d'environ deux minutes sur une ville ou un pays hispanophone de ton choix. Tu ne dois utiliser que cinq mots-clés écrits sur un papier, pas de phrases rédigées.
Ton exposé doit comporter : une introduction qui annonce le plan, deux parties et une conclusion. Inclus au moins une phrase au futur (iré, visitaré…) pour parler d'un voyage que tu imagines.
Indice 1
Annonce le plan dès le début : Primero hablaré de…, después de…
Indice 2
Le futur simple se forme sur l'infinitif : visitar → visitaré, comer → comeré.
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Choisis le sujet et cinq mots-clés qui servent d'aide-mémoire : par exemple le lieu, deux monuments, un plat, un projet de voyage.
Écris l'introduction : Buenos días. Voy a presentar la ciudad de Sevilla. Primero hablaré de su historia y después de su cultura.
Prépare la partie 1 : trois idées avec le présent et hay ou es, reliées par además.
Prépare la partie 2 avec une phrase au futur : Algún día visitaré Sevilla y comeré tapas.
Rédige la conclusion : Para terminar, me gustaría mucho viajar allí. Gracias.
Entraîne-toi trois fois à voix haute avec seulement tes mots-clés, en chronométrant. Vise la durée prévue sans te presser.
Annoncer le plan, enchaîner deux parties, conclure : cette structure te rend autonome. Répéter plusieurs fois, comme le programme le recommande 1, transforme un brouillon en discours fluide.
Exercice 7 S'auto-évaluer et corriger ta prestation
Enregistre-toi en train de dire ta présentation de l'exercice 1 ou ton exposé de l'exercice 6. Réécoute l'enregistrement et complète cette grille avec des remarques précises : fluidité (hésitations, silences), prononciation (sons difficiles), correction (accords, conjugaison), richesse (connecteurs, vocabulaire).
Choisis ensuite deux points à améliorer et refais une seconde version.
Indice 1
Repère les mots que tu prononces à la française : la j de jugar et la ll de llamo sont deux pièges classiques.
Indice 2
Fixe-toi un objectif simple et mesurable par prise : par exemple, trois connecteurs différents.
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Écoute une première fois sans rien noter pour avoir une impression globale.
Réécoute en notant chaque hésitation : les mots où tu bloques sont ceux à revoir.
Remplis la grille : une remarque positive et une remarque à améliorer pour chacun des quatre critères.
Sélectionne deux priorités, par exemple la prononciation de j et l'emploi de por eso.
Prépare la correction : écris trois phrases justes à la place des erreurs repérées et répète-les à voix haute.
Enregistre une seconde version et compare : tu dois entendre au moins une amélioration nette sur tes deux priorités.
S'écouter est l'un des meilleurs moyens de progresser, car on repère à l'oreille ce qu'on ne sent pas en parlant. Deux priorités à la fois suffisent : corriger tout d'un coup décourage.
Les questions qu'on se pose
Peut-on écrire son texte et le lire pendant l'épreuve orale ?
L'expression orale en continu consiste à parler, pas à lire 1. Le brouillon sert à t'entraîner, mais le jour de l'évaluation, appuie-toi sur quelques mots-clés. Un texte récité ou lu perd le naturel et le rythme qu'on attend d'une vraie prise de parole.
Que faire quand je ne trouve plus un mot en espagnol ?
Ne t'arrête pas : remplace le mot par un synonyme plus simple, une description (la cosa para escribir pour un stylo) ou passe à l'idée suivante. Garder le fil compte plus qu'un mot précis. Entraîne-toi à contourner dès maintenant, pendant les exercices.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'espagnol pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Positionnement et évaluation en langues vivantes étrangères, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Élaborer la progression en langues vivantes, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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