Italien LV2 · 3e
Prononciation et phonologie : exercices d'italien LV2 de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le programme demande de connaître les particularités sonores de l'italien : pas de nasales, voyelles prononcées, attention particulière à la lettre « z ». 1
- La phonétique étudie les sons eux-mêmes ; la phonologie étudie leur rôle dans le système d'une langue : le phonème. 3
- En français, la plupart des consonnes finales ne se prononcent pas et les voyelles nasales existent : ne transporte pas ces habitudes en italien. 4
- En 3e, on attend aussi que tu soignes ta prononciation et ton intonation, pour que ton interlocuteur n'ait pas à te faire répéter. 2
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à transformer des connaissances sur les sons en réflexes. Ils vont du plus simple (distinguer les notions) au plus exigeant (construire un plan d'entraînement). Fais-les à voix haute chaque fois que c'est possible : la prononciation s'apprend avec la bouche et l'oreille, pas seulement avec les yeux.
Rappels utiles avant de commencer
Trois idées suffisent pour réussir la série ci-dessous. La première : l'italien n'a pas de nasales, donc aucun « on », « an » ou « in » à la française. 1 La deuxième : les voyelles se font entendre, y compris à la fin des mots. 1 Fais attention aux groupes comme le « i » de ciao ou de giorno : il s'associe à la voyelle qui suit et ne se prononce pas comme une voyelle à part entière. La troisième : la lettre « z » figure parmi les spécificités à connaître. 1 Repère-la dans les mots et écoute-la dans un enregistrement authentique plutôt que de la lire comme en français.
Les exercices
Exercice 1 Phonétique ou phonologie ?
Pour chaque affirmation, dis si elle relève de la phonétique ou de la phonologie.
a) On décrit comment la bouche produit un son, indépendamment de la langue. b) On se demande si deux sons permettent d'opposer deux mots de sens différent. c) On range les sons d'une langue dans un système d'oppositions.
Indice 1
La phonétique regarde le son lui-même ; la phonologie regarde ce que le son fait dans la langue.
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Rappelle la distinction : la phonétique étudie les sons comme productions acoustiques et physiologiques. 3
Rappelle que la phonologie les étudie comme éléments d'un système qui porte du sens. 3
Affirmation a) : on décrit la production du son seule, c'est de la phonétique.
Affirmation b) : on cherche si une différence de son change le sens, c'est de la phonologie.
Affirmation c) : on parle de système d'oppositions, c'est de la phonologie.
Réponses : a) phonétique ; b) phonologie ; c) phonologie. Pour décider, demande-toi toujours : « est-ce que je parle du son seul, ou de son rôle dans la langue ? »
Exercice 2 Compter les voyelles à faire entendre
Voici une phrase d'italien : Magari verrà anche lui con me. 2
En italien, tu dois faire entendre les voyelles, en particulier celles qui terminent les mots. 1 Compte le nombre total de lettres voyelles de la phrase (a, e, i, o, u, y compris avec un accent).
Indice 1
Avance mot par mot et note le nombre de voyelles de chacun.
Indice 2
Le « à » de « verrà » compte comme une voyelle.
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Rappelle le repère : les voyelles se prononcent en italien, y compris à la fin des mots. 1
Magari : a, a, i, soit 3 voyelles.
verrà : e, à, soit 2 voyelles.
anche : a, e, soit 2 voyelles.
lui : u, i, soit 2 voyelles.
con : o, soit 1 voyelle ; me : e, soit 1 voyelle.
Additionne : 3 + 2 + 2 + 2 + 1 + 1 = 11.
La phrase compte 11 lettres voyelles. Pour un francophone, la difficulté vient surtout des voyelles finales, que le français a tendance à effacer ou à transformer.
Exercice 3 Repérer les nasales à ne pas faire
Trois mots français sont transcrits ainsi : « rose » /ʀoz/, « maison » /mɛ.zɔ̃/ et « attention » /a.tɑ̃.sjɔ̃/. 4
Les voyelles nasales sont notées avec un tilde (~) au-dessus. Combien de ces trois mots contiennent au moins une voyelle nasale ?
Puis explique pourquoi cette information t'aide à parler italien.
Indice 1
Cherche le petit signe ~ sur les voyelles de la transcription.
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Observe « rose » /ʀoz/ : aucune voyelle avec tilde, donc 0 mot nasal pour celui-là.
Observe « maison » /mɛ.zɔ̃/ : la dernière voyelle porte un tilde, donc 1.
Observe « attention » /a.tɑ̃.sjɔ̃/ : deux voyelles portent un tilde, le mot compte donc pour 1 (on compte les mots, pas les voyelles).
Additionne : 0 + 1 + 1 = 2 mots.
Relie à l'italien : cette langue n'a pas de nasales, donc un élève qui nasalise ses voyelles fait une faute de prononciation. 1
Deux mots sur trois contiennent une nasale. Ce que tu fais naturellement en français (« an », « on ») est justement ce que tu dois supprimer en italien.
Exercice 4 Corriger un camarade qui nasalise
Un élève lit à voix haute Magari verrà anche lui con me. 2 Il prononce « con » comme le français « on », avec une voyelle nasale, et il laisse tomber la voyelle finale de « me ».
Écris deux conseils précis pour l'aider, en t'appuyant sur ce que demande le programme.
Indice 1
Pense aux deux repères : nasales et voyelles.
Indice 2
Un conseil doit dire quoi faire, pas seulement ce qui est faux.
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Identifie la première erreur : la nasale dans « con ». Le programme signale l'absence de nasales en italien. 1
Formule le premier conseil : « prononce le o de con comme une voyelle ordinaire, sans faire passer l'air par le nez, puis fais entendre le n ensuite ».
Identifie la seconde erreur : le e final de « me » disparaît. Le programme demande de prononcer les voyelles de l'italien. 1
Formule le second conseil : « fais entendre le e de me, comme tu fais entendre chaque voyelle de la phrase ».
Vérifie que chaque conseil est une consigne d'action et non un simple reproche.
Deux conseils suffisent : supprimer la nasalisation et rendre audible chaque voyelle. Corriger les autres est un excellent moyen de fixer les règles pour toi-même.
Exercice 5 Les consonnes finales : ne pas transposer
En français, les lettres c, d, g, p, r, s, t, x et z placées à la fin d'un mot ne se prononcent en général pas, sauf en cas de liaison. 4
- Donne un exemple de mot français où cette règle s'applique.
- Explique en deux phrases le risque pour un élève qui applique cette habitude à l'italien.
Indice 1
Pense à un mot qui se termine par un « s », un « t » ou un « d » muet.
Indice 2
Relie la réponse au repère « les voyelles finales se font entendre ».
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Rappelle la règle française : les consonnes finales citées sont généralement muettes. 4
Choisis un exemple de ton cru, par exemple « petit » (le t final ne s'entend pas) ou « chat » (idem).
Rappelle que ce réflexe d'« effacement » est propre au français ; en italien, le programme demande de prononcer les voyelles. 1
Écris le risque : l'élève peut aussi se mettre à avaler la fin des mots italiens, y compris leurs voyelles finales.
Conclus : il faut réapprendre à terminer chaque mot, en faisant entendre sa dernière voyelle.
Le piège est un transfert d'habitude : ce qui est muet en français ne l'est pas forcément ailleurs. Dis chaque mot jusqu'au bout.
Exercice 6 La lettre « z » dans des mots italiens
Le programme classe la lettre « z » parmi les spécificités phonologiques de l'italien à connaître. 1 Voici cinq mots italiens courants : pizza, zero, grazie, zucchero, ragazzo.
- Compte le nombre total de lettres « z » dans ces cinq mots.
- Pour chaque mot, indique la voyelle finale que tu dois faire entendre.
- Propose une méthode pour t'entraîner à dire ces mots sans les lire à la française.
Indice 1
Compte les « z » lettre par lettre, sans oublier les « z » doubles.
Indice 2
Regarde la dernière lettre de chaque mot : c'est une voyelle à faire entendre.
Voir la correction pas à pas
Rappelle le repère : la lettre « z » fait partie des particularités à connaître. 1
Compte dans pizza : 2 ; zero : 1 ; grazie : 1 ; zucchero : 1 ; ragazzo : 2.
Additionne : 2 + 1 + 1 + 1 + 2 = 7 lettres « z ».
Voyelles finales : pizza → a ; zero → o ; grazie → e ; zucchero → o ; ragazzo → o. Chacune doit s'entendre, sans nasale ni effacement. 1
Méthode d'entraînement : écoute chaque mot dans un enregistrement authentique, répète-le à voix haute, enregistre-toi, puis compare le « z » et la voyelle finale avec le modèle.
Les cinq mots contiennent 7 lettres « z ». Retiens la démarche : repérer la lettre difficile, écouter un modèle, répéter, puis contrôler la voyelle finale.
Exercice 7 Intonation et auto-évaluation
Le programme de 3e invite à soigner la prononciation et à travailler l'intonation, car des erreurs de prononciation peuvent obliger ton interlocuteur à te faire répéter. 2
Prépare un plan d'entraînement personnel pour la phrase Magari verrà anche lui con me. 2 Ton plan doit comporter : (a) un point de départ, (b) trois critères à contrôler, (c) une façon de vérifier ton progrès.
Indice 1
Utilise les repères du programme qui concernent cette phrase : pas de nasales et voyelles prononcées. 1
Indice 2
Pense à l'intonation de la phrase entière, pas seulement aux mots isolés. 2
Voir la correction pas à pas
Point de départ : lis la phrase lentement à voix haute et enregistre-toi une première fois.
Critère 1 : aucune nasale ne s'est glissée, notamment dans « con ». 1
Critère 2 : chaque voyelle est audible, y compris les voyelles finales de « Magari », « anche », « lui » et « me ». 1
Critère 3 : la phrase a une mélodie, avec une intonation qui monte et descend de façon naturelle. 2
Vérification : réécoute ton enregistrement, compare avec un modèle fourni par ton professeur, puis recommence jusqu'à avoir corrigé chaque critère.
Un bon plan contient toujours un point de départ, des critères clairs et un contrôle. C'est aussi la meilleure façon d'être autonome avant l'épreuve orale.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si une erreur de prononciation est grave ?
Elle est grave quand elle change le mot ou empêche l'interlocuteur de te comprendre. Le programme précise que des erreurs de prononciation peuvent obliger l'interlocuteur à faire répéter. 2 Une différence de son qui ne change pas le sens, comme les trois façons de dire le r en français, reste une simple variante phonétique. 3
Pourquoi le programme insiste-t-il sur les nasales et les voyelles ?
Comment m'entraîner seul, sans professeur ?
Lis à voix haute, enregistre-toi, puis compare avec un modèle authentique. Travaille aussi l'intonation, pas seulement les mots isolés. 2 Reprends ensuite les critères de l'exercice d'auto-évaluation.
Sources
Programme visé : Programme d'italien pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'italien pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Italien 3e - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Phonologie, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Prononciation du français, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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