Écoconception : exercices corrigés de technologie en 3e

Repère la première étape : tout part de la matière première, donc B vient en premier.

Place ensuite la fabrication : D.

Place la logistique : F, car il faut transporter avant de distribuer.

Place la distribution : C, puis l'usage : A.

Termine par la fin de vie : E. L'ordre est donc B, D, F, C, A, E, ce qui correspond bien aux étapes du cycle de vie décrites pour un produit ⁶.

Pour la question 2 : l'écoconception intègre les aspects environnementaux tout au long du cycle de vie ⁶. Si on ne travaillait que sur la fabrication, on pourrait réduire un impact à cette étape et en créer un plus gros à une autre, par exemple à l'usage ou en fin de vie.

Affirmation 1 : fausse. L'écoconception est une approche préventive ⁶ : elle agit en amont, à la conception, et non après coup.

Affirmation 2 : fausse. Le point de départ de la démarche est de constater que fabriquer un objet ou rendre un service a toujours un effet sur l'environnement ⁶. Ne pas y penser ne supprime pas cet effet.

Affirmation 3 : vraie. L'impact existe aussi bien pour la production de biens que pour celle de services ⁶.

Affirmation 4 : fausse. C'est une approche de progrès continu qui cherche à mieux respecter l'environnement aux différentes étapes du cycle de vie ⁶, donc aussi pendant l'usage et en fin de vie.

Écris le calcul de la masse recyclée : $800 \times \dfrac{35}{100}$.

Calcule : $800 \times 0{,}35 = 280$ g de plastique recyclé.

Calcule la part restante : $800 - 280 = 520$ g de plastique neuf.

Réponds à la question 3 : l'écoconception cherche à réduire la consommation de matière, renouvelable ou non, et se demande si des matériaux recyclés peuvent remplacer ceux prélevés dans la nature ⁶. Utiliser 280 g de matière recyclée par boîtier diminue d'autant la matière prélevée.

Calcule la différence de puissance : $40 - 8 = 32$ W.

Convertis en kilowatts : $32 \div 1\,000 = 0{,}032$ kW.

Calcule la durée annuelle : $3 \times 365 = 1\,095$ h.

Calcule l'énergie économisée : $0{,}032 \times 1\,095 = 35{,}04$ kWh.

Réponds à la question 3 : l'économie se fait pendant l'usage, une des étapes du cycle de vie considérées par l'écoconception ⁶.

Question 1 : prolonger la durée d'usage retarde la fin de vie ; cela réduit aussi le besoin de matières premières et de fabrication pour une machine neuve. Les bénéfices touchent donc l'usage, la fin de vie, et indirectement la matière première et la fabrication, étapes du cycle de vie à considérer ⁶.

Question 2, première modification : remplacer les assemblages collés par des vis ou des clips, pour démonter la pompe sans abîmer le reste.

Question 2, seconde modification : marquer les pièces en plastique par le type de matériau, pour les trier et les recycler plus facilement en fin de vie.

Ces choix s'accordent avec l'idée de valoriser les déchets en favorisant le réemploi, la réparation et le recyclage, que la définition de l'Ademe met en avant ⁶.

Question 3 : on agit dès la conception du produit, avant qu'il existe et produise ses impacts. C'est le sens d'une approche préventive ⁶.

Écris le calcul : durée $= \dfrac{25\,000}{4\,000}$.

Calcule : $25\,000 \div 4\,000 = 6{,}25$ ans, soit 6 ans et 3 mois.

Question 2 : si l'on raisonne en coût global, l'entreprise s'y retrouve en général : ses produits prennent de la valeur, ses marges progressent et de nouveaux marchés s'ouvrent à elle ⁶. Elle peut aussi perfectionner ses processus et renforcer sa capacité à innover ⁶.

Calcule le score de A : $3 \times 4 + 2 \times 3 + 2 \times 2 + 3 \times 3 = 12 + 6 + 4 + 9 = 31$.

Calcule le score de B : $3 \times 3 + 2 \times 4 + 2 \times 4 + 3 \times 5 = 9 + 8 + 8 + 15 = 40$.

Calcule l'écart : $40 - 31 = 9$ points en faveur de B.

Choisis B, qui a le meilleur score, et appuie-toi sur les critères : il fait mieux sur l'énergie, le transport et la fin de vie, malgré une note de matière un peu plus faible.

Limite : les notes et les coefficients sont des choix humains. Une analyse du cycle de vie plus complète s'appuie sur des mesures, mais elle coûte cher ⁶. Cette grille n'est donc qu'un outil de première comparaison.

Question 1 : certains craignent que l'écoconception soit utilisée comme moyen de greenwashing ⁶. Ici l'affirmation est vague et sans preuve : rien ne permet de la vérifier.

De plus, inciter à racheter chaque saison va à l'opposé de la réduction de la consommation de matière, impact que l'écoconception cherche à diminuer ⁶.

Question 2, matière première : de quel matériau est faite la gourde, est-il recyclé ou recyclable ? Fabrication et transport : où et comment est-elle produite, d'où vient-elle ? Usage : combien de temps peut-on s'en servir ? Fin de vie : peut-on la réparer, la réemployer ou la recycler ? Ces questions suivent les étapes du cycle de vie ⁶.

Question 3 : concevoir une gourde durable et réparable, avec peu de matière, des matériaux recyclés si possible, et un affichage honnête de ses impacts, dans une démarche de progrès continu ⁶.