Anglais LV1 · 4e
L'écologie en anglais : exercices corrigés de 4e (A2)
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Ecology = la science qui étudie les relations des êtres vivants entre eux et avec leur milieu ; un écosystème réunit les êtres vivants et leur milieu.
- Cause : because. Conséquence : so, as a result. Opposition : but.
- Conseil ou obligation morale : should / shouldn't + verbe à l'infinitif sans to.
- Première condition : If + présent, will + verbe : If we recycle, we will reduce waste.
- Pour convaincre : une idée, une raison, une conséquence, un conseil.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler l'anglais autour de l'écologie, au niveau A2. Tu vas réutiliser le vocabulaire de l'environnement, exprimer la cause et la conséquence, donner des conseils, imaginer des situations avec if, lire un court texte et écrire un message pour convaincre. Les exercices sont classés du plus simple au plus exigeant : commence par le niveau 1, puis monte.
Les repères de grammaire à garder en tête
Les exercices
Exercice 1 Associer les mots de l'environnement
Associe chaque mot anglais (1 à 6) à sa traduction française (A à F).
| Anglais | Français | |
|---|---|---|
| 1. waste | A. | nocif |
| 2. to recycle | B. | réchauffement climatique |
| 3. litter | C. | déchets |
| 4. endangered species | D. | espèce menacée |
| 5. global warming | E. | recycler |
| 6. harmful | F. | détritus jetés par terre |
Écris tes réponses sous la forme 1-A, 2-B, etc.
Indice 1
Cherche d'abord les mots que tu reconnais : to recycle ressemble à un verbe français.
Indice 2
Le mot danger est caché dans endangered.
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Commence par les mots transparents : to recycle correspond à E (recycler).
Global warming parle de la planète qui se réchauffe : 5-B.
Endangered species : species veut dire espèces, endangered veut dire en danger. 4-D.
Waste désigne ce qu'on jette, ce sont les déchets : 1-C.
Litter désigne les détritus laissés dans la rue ou la nature : 3-F.
Il reste harmful, qui veut dire nocif : 6-A. Réponse complète : 1-C, 2-E, 3-F, 4-D, 5-B, 6-A.
Tu as maintenant six mots de base pour parler d'environnement. Réutilise-les dans tes phrases dès l'exercice suivant.
Exercice 2 Choisir le bon connecteur
Complète chaque phrase avec un mot de la liste : because (deux fois), so, As a result, but.
- We recycle paper ___ we want to save trees.
- There is a lot of plastic in the sea, ___ many fish are in danger.
- Anna goes to school by bike ___ it doesn't pollute.
- The river is dirty. ___, the animals leave.
- Tom likes cars, ___ he knows they pollute.
Indice 1
Demande-toi si la deuxième partie de la phrase donne la cause ou la conséquence.
Indice 2
Un mot de la liste se place en début de phrase et prend une majuscule.
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Phrase 1 : économiser les arbres explique pourquoi on recycle, c'est une cause. Réponse : because.
Phrase 2 : le plastique dans la mer a pour conséquence le danger pour les poissons. Réponse : so.
Phrase 3 : ne pas polluer explique le choix du vélo, c'est une cause. Réponse : because.
Phrase 4 : la phrase commence après un point, avec une virgule derrière le blanc. Réponse : As a result.
Phrase 5 : Tom aime les voitures mais sait qu'elles polluent, il y a une opposition. Réponse : but.
Pour hésiter moins : si la phrase répond à « pourquoi ? », c'est because. Si elle dit ce qui arrive ensuite, c'est so ou as a result.
Exercice 3 Relier deux phrases
Relie chaque paire de phrases avec le connecteur demandé, sans changer le sens.
- The air is dirty. People stay at home. (utilise so)
- Lucas uses a reusable bottle. He wants to throw away less plastic. (utilise because)
- The forest is in danger. We must protect it. (utilise so)
Indice 1
Avec so, la cause vient en premier, puis une virgule, puis la conséquence.
Indice 2
Avec because, la conséquence vient d'abord, puis la raison.
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Phrase 1 : la cause est The air is dirty, la conséquence est People stay at home. On écrit : The air is dirty, so people stay at home.
Phrase 2 : l'action est Lucas uses a reusable bottle, la raison est He wants to throw away less plastic. On écrit : Lucas uses a reusable bottle because he wants to throw away less plastic.
Phrase 3 : la cause est The forest is in danger. On écrit : The forest is in danger, so we must protect it.
Contrôle : chaque phrase a un seul sujet par partie, un verbe conjugué et une majuscule au début.
Tu peux toujours inverser l'ordre : People stay at home because the air is dirty dit la même chose que la phrase 1.
Exercice 4 Donner des conseils avec should
Complète chaque phrase avec should ou shouldn't.
- You ___ turn off the light when you leave a room.
- We ___ throw plastic bottles in the street.
- Students ___ bring a reusable bottle to school.
- You ___ leave the tap running while you brush your teeth.
- We ___ walk or cycle for short trips.
Indice 1
Pose-toi la question : est-ce une bonne ou une mauvaise action pour la planète ?
Indice 2
Souviens-toi que le verbe qui suit reste à l'infinitif sans to.
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Phrase 1 : éteindre la lumière économise l'énergie, c'est un bon geste. Réponse : should.
Phrase 2 : jeter des bouteilles dans la rue crée des détritus, c'est à éviter. Réponse : shouldn't.
Phrase 3 : apporter une gourde réutilisable limite le plastique. Réponse : should.
Phrase 4 : laisser couler l'eau gaspille. Réponse : shouldn't.
Phrase 5 : marcher ou faire du vélo pollue moins. Réponse : should.
Retiens la suite : sujet + should / shouldn't + verbe sans to. Elle te servira pour tous tes conseils écologiques.
Exercice 5 Imaginer des conséquences avec if
Conjugue les verbes entre parenthèses pour faire des phrases à la première condition.
- If we (plant) more trees, the air (be) cleaner.
- If you (not recycle) glass, it (end up) in the bin.
- If the class (organise) a clean-up day, the schoolyard (look) nicer.
- What (happen) if the ice (melt)?
Indice 1
Dans la partie en if, utilise le présent simple.
Indice 2
Dans l'autre partie, utilise will suivi du verbe, ou won't à la forme négative.
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Phrase 1 : la partie en if est au présent : plant. L'autre partie prend will : will be. Phrase : If we plant more trees, the air will be cleaner.
Phrase 2 : forme négative au présent avec you : don't recycle. Conséquence : will end up. Phrase : If you don't recycle glass, it will end up in the bin.
Phrase 3 : sujet the class, 3e personne du singulier, donc organises. Puis will look. Phrase : If the class organises a clean-up day, the schoolyard will look nicer.
Phrase 4 : la question est au futur avec will : What will happen. Puis the ice est au présent à la 3e personne : melts. Phrase : What will happen if the ice melts?
Contrôle final : aucune partie en if ne contient will.
La règle : if + présent, puis will + verbe. N'oublie pas le s à la 3e personne du singulier dans la partie en if.
Exercice 6 Le mot « ecology » au passé
Lis ce petit texte, puis réponds.
In 1866, Ernst Haeckel (create) the word ecology. He (be) a biologist. The word comes from Greek: oikos means house and logos means study.
A. Mets au prétérit les verbes entre parenthèses.
B. Réponds en anglais par une phrase complète : When did Haeckel create the word ecology?
C. Réponds en anglais : What does oikos mean?
Indice 1
To be est irrégulier au prétérit : à la 3e personne du singulier, c'est was.
Indice 2
Dans la question B, la date est dans le texte.
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Partie A : create est régulier, on ajoute d : created.
Be devient was avec he.
Partie B : le texte donne 1866. On répond : Haeckel created the word ecology in 1866. 3
Partie C : le texte dit que oikos signifie maison, house en anglais. On répond : Oikos means house. 3
Contrôle : created se termine bien par -d, et was s'écrit w-a-s, avec un seul s à la fin.
Le prétérit sert à parler d'un moment passé précis, comme ici 1866. Tu peux le réutiliser pour raconter des événements marquants.
Exercice 7 Comprendre un texte sur un écosystème
Lis ce texte.
Ecology is the science of living things and their environment. An ecosystem is made of living beings, like plants, animals and micro-organisms, and of their place to live, like water, soil and climate. In a pond, for example, frogs eat insects, and birds eat frogs. If the water becomes dirty, the frogs can disappear. Then the insects increase and the birds have less food.
Dis si chaque affirmation est True ou False, puis justifie avec une phrase du texte.
- An ecosystem includes only animals.
- Frogs eat insects.
- Birds eat insects in the pond.
- Dirty water can make frogs disappear.
Question 5. What happens to the birds if the frogs disappear? Réponds en anglais.
Indice 1
Cherche dans le texte la phrase qui commence par An ecosystem is made of.
Indice 2
Pour la question 5, lis la dernière phrase du texte.
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Affirmation 1 : le texte cite les plantes, les animaux, les micro-organismes, l'eau, le sol et le climat. L'écosystème réunit donc des êtres vivants et leur milieu 3. False.
Affirmation 2 : la phrase frogs eat insects le dit. True.
Affirmation 3 : d'après le texte, les oiseaux mangent les grenouilles (birds eat frogs), pas les insectes. False.
Affirmation 4 : la phrase If the water becomes dirty, the frogs can disappear le confirme. True.
Question 5 : la dernière phrase répond. Réponse : The birds have less food.
Remarque : cette chaîne de causes montre pourquoi on étudie les relations entre les êtres vivants et leur milieu 3.
Quand tu justifies une réponse, recopie un court passage du texte. Pour une affirmation fausse, indique ce que dit réellement le texte.
Exercice 8 Écrire un message pour convaincre
Dans ton collège, des éco-délégués sont élus dans les classes 1. Un ami hésite à se présenter. Écris-lui un message en anglais de 6 à 8 phrases pour le convaincre.
Ton message doit contenir :
- une formule d'accueil et une formule de fin ;
- au moins un because ;
- au moins un so ;
- au moins un should ;
- au moins une phrase avec If ... will.
Indice 1
Organise ton message : une idée, une raison, une conséquence, un conseil.
Indice 2
Utilise le vocabulaire du début de la page : waste, recycle, reusable bottle, clean-up day.
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Écris la formule d'accueil : Hi Sam,
Donne ton idée : I think you should become an eco-delegate.
Ajoute une raison avec because : You recycle at home because you care about the planet.
Montre une conséquence avec so : Many students listen to you, so you can change habits.
Imagine une situation avec if : If you organise a clean-up day, the school will be cleaner.
Ajoute un conseil : We should also bring reusable bottles.
Termine : Think about it! See you tomorrow, Léa.
Relis : vérifie la majuscule de chaque phrase, le s à la 3e personne, et l'absence de will après if.
Un bon message pour convaincre suit une logique simple : ce que tu proposes, pourquoi, ce qui se passera, puis ton conseil. Réécris-le avec tes propres idées.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre « because » et « so » ?
Because introduit la cause : I recycle because I want to protect nature. So introduit la conséquence : I want to protect nature, so I recycle. Pour choisir, demande-toi si la partie après le mot explique le pourquoi (because) ou dit ce qui en résulte (so).
Pourquoi ne met-on pas « will » après « if » ?
Dans une phrase de première condition, la partie en if est au présent simple, car elle décrit une situation possible, et will se place seulement dans l'autre partie : If we plant trees, the air will be cleaner. Si tu écris if we will plant, la phrase est incorrecte en anglais.
Sources
- Sensibiliser les futurs citoyens à la préservation de la biodiversité, Éduscol - EDD. Consulté le 12 novembre 2026.
- Let's Save Our Planet - Sequence Sciences et Anglais, Académie d'Orléans-Tours. Consulté le 12 novembre 2026.
- Écologie, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- Écologie politique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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