Technologie · 4e
Système automatisé : quiz de 4e en technologie
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un système automatisé exécute un travail précis et limité, souvent dangereux ou pénible pour un humain.1
- Certains systèmes facilitent la vie ou font gagner du temps, comme un GPS.1
- En 4e, on peut par exemple étudier un éclairage ou un arrosage automatique : identifier ses éléments, le programmer, analyser ses données.23
- Dans un système, l'énergie et l'information circulent ; un lampadaire intelligent est un système embarqué.3
- Si le système ne fonctionne pas, on cherche la cause par des tests.3
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la notion de système automatisé, telle qu'on la travaille en technologie au cycle 4. Il suppose que tu connais déjà la chaîne d'énergie et la chaîne d'information, vues avant ce chapitre.
Tu y retrouveras trois idées :
- à quoi sert un système automatisé et ce qu'on lui confie ;
- comment on l'étudie en classe : on identifie ses éléments, on le programme, on le teste ;
- comment on raisonne sur un cas concret, comme un éclairage ou un arrosage automatique.
Lis chaque énoncé en entier avant de répondre. Pour les questions à plusieurs réponses, coche toutes les bonnes propositions. Après chaque réponse, lis l'explication, même quand tu as juste : elle t'aide à repérer le piège que la question cachait.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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On confie d'abord aux systèmes automatisés les tâches dangereuses ou pénibles pour les humains.1 Les tâches créatives ou libres ne sont pas leur domaine : un système suit un programme et ne choisit pas à notre place.
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C'est vrai : un produit automatisé est pensé pour une tâche bien définie.1 L'idée d'un système qui ferait « tout » est tentante mais fausse : plus la tâche est précise, plus on peut la programmer.
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Certains produits automatisés servent à faciliter la vie ou à perdre moins de temps dans une tâche, et le GPS en est l'exemple.1 Il ne s'agit pas d'un travail dangereux, et l'utilisateur garde un rôle : il choisit sa destination.
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La séquence prévoit trois séances : programmer le système, collecter les données qu'il produit, puis les analyser pour identifier d'éventuels dysfonctionnements.2 On ne peut pas analyser des données avant que le système ait fonctionné : l'ordre inverse est donc impossible.
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En classe, on apprend à choisir un capteur, un actionneur ou une interface pour un système donné.3 La recette de cuisine n'a aucun rapport avec la structure d'un système technique.
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Les pistes pédagogiques demandent d'expliquer pourquoi ce lampadaire intelligent est un système embarqué.3 Il n'est pas manuel, puisque personne ne l'allume, et il a besoin d'énergie pour fonctionner.
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C'est vrai : on étudie la circulation de l'énergie et de l'information dans un système.3 Penser que seule l'énergie compte est une erreur : sans information, le système ne saurait pas quand agir.
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Les pistes pédagogiques posent justement la question : pourquoi le système ne fonctionne-t-il pas ?3 On cherche donc la cause : câblage, programme, choix d'un élément. Tout retirer ou abandonner ne règle rien.
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Ces séances préparent l'élève à rédiger un programme, à le corriger jusqu'à ce qu'il marche, puis à le lancer.3 Copier un programme sans le tester ne suffit pas : il faut le mettre au point. Les autres propositions relèvent d'autres matières.
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L'élément qui détecte la luminosité est le capteur : il fournit l'information au reste du système. La lampe, elle, agit : elle ne mesure rien. Le poteau est seulement un support.
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La lampe transforme l'ordre reçu en action : elle éclaire. Le capteur ne fait que détecter et le programme ne produit pas de lumière à lui seul. La nuit est la condition de déclenchement, pas un élément du système.
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C'est vrai : les élèves collectent les données générées par le système puis les analysent.2 Croire qu'un système automatisé ne laisse aucune trace est faux : ces données permettent justement de repérer un dysfonctionnement.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre un système automatisé et un simple objet technique ?
Un système automatisé exécute lui-même un travail précis et limité.1 Un objet simple, comme un marteau, agit seulement quand une personne le manipule. Dans un système automatisé, un programme gère l'enchaînement des actions.
Que dois-je savoir faire en fin de cycle sur ce sujet ?
Sources
- Système automatisé — Ressource Éduscol STI, Éduscol STI. Consulté le 12 novembre 2026.
- Système automatisé — Éduscol STI (ressource spécialisée), Éduscol STI. Consulté le 12 novembre 2026.
- Cycle 4 4e — Pistes pédagogiques Éclairage Automatisé, Académie de Bordeaux. Consulté le 12 novembre 2026.
- Pistes pédagogiques — Éclairage intelligent et domotique, Académie de Bordeaux. Consulté le 12 novembre 2026.
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