Allemand LV2 · 5e
Compréhension de l'oral en allemand : exercices de 5e
Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La compréhension de l'oral est l'une des activités langagières du programme : on écoute, on comprend, on interprète. 1
- On ne cherche pas à tout traduire : on repère l'idée générale, puis des informations simples (qui, quand, où). 2
- Les répétitions de mots et l'accent tonique aident à comprendre un message. 2
- Les exercices d'évaluation demandent par exemple de choisir un titre ou une image qui correspond à ce qu'on entend. 3
- Méthode : deux écoutes, des notes très courtes, puis une vérification avec le texte.
Comment utiliser ces exercices
Au collège, tu travailles plusieurs activités langagières en allemand. La compréhension de l'oral consiste à écouter, comprendre et interpréter. 1 Ici, tu t'entraînes avec de petits textes. Comme tu n'as pas d'enregistrement, demande à une personne de lire le texte à voix haute, ou lis-le toi-même à voix haute puis cache-le. Ne regarde la transcription qu'à la fin, pour corriger.
Les types de tâches que tu vas rencontrer
Les outils d'évaluation de l'Éducation nationale proposent plusieurs tâches d'écoute : donner un titre à un message oral, identifier la situation parmi plusieurs images, ou retrouver des faits dans une histoire racontée. 3 Les exercices ci-dessous reprennent ces gestes avec des textes en allemand de ton niveau.
Les exercices
Exercice 1 Entendre l'accent des mots
Le programme invite à s'appuyer sur la phonologie, notamment sur les mots accentués, pour comprendre un message oral. 2
Lis chaque mot à voix haute : Schule, Lehrer, Tasche, Mittwoch, Hausaufgabe.
Pour chaque mot, dis quelle syllabe tu prononces le plus fort. Note le numéro de la syllabe (1, 2, 3...).
Indice 1
Prononce le mot comme si tu le criais à quelqu'un de loin : la syllabe qui ressort est l'accentuée.
Indice 2
Compte les syllabes en frappant dans tes mains : Schu-le, Leh-rer...
Voir la correction pas à pas
Découpe chaque mot en syllabes : Schu-le, Leh-rer, Ta-sche, Mitt-woch, Haus-auf-ga-be.
Dis chaque mot à voix haute en exagérant la syllabe la plus forte.
Pour ces cinq mots, l'accent est sur la première syllabe : Schu-le, Leh-rer, Ta-sche, Mitt-woch, Haus-auf-ga-be.
Retiens le réflexe : un mot d'allemand de ce type commence « fort », la fin du mot est plus faible. Ça t'aide à reconnaître les mots dans le flux de la phrase.
Pour ces cinq mots, la première syllabe porte l'accent. En écoutant, repère d'abord les syllabes fortes : elles te guident vers les mots importants.
Exercice 2 Choisir le bon titre
Une personne te lit trois messages courts. Pour chacun, choisis le titre qui convient. Un titre est en trop.
Message A. « Hallo, ich bin Lea. Ich bin zwölf Jahre alt und wohne in Köln. Ich habe einen Hund. »
Message B. « Achtung, Achtung! Der Zug nach Berlin hat zehn Minuten Verspätung. »
Message C. « Der Unterricht beginnt um acht Uhr. Am Montag haben wir Mathe, Deutsch und Sport. »
Titres : 1. Sich vorstellen · 2. Der Stundenplan · 3. Eine Durchsage am Bahnhof · 4. Ein Rezept
Ce type de tâche (donner un titre à un message oral) fait partie des items d'évaluation du cycle 4. 3
Indice 1
Écoute le début : « Hallo, ich bin… » sert souvent à se présenter.
Indice 2
Cherche les mots liés au thème : Zug, Minuten, Unterricht, Montag.
Voir la correction pas à pas
Message A : Lea donne son prénom, son âge, sa ville et son animal. C'est le titre 1, Sich vorstellen.
Message B : on parle d'un train et d'un retard, c'est une annonce publique. C'est le titre 3, Eine Durchsage am Bahnhof.
Message C : on parle d'une heure de début et de matières un jour précis. C'est le titre 2, Der Stundenplan.
Le titre 4, Ein Rezept, ne correspond à aucun message : aucun mot de cuisine n'a été dit.
Réponses : A → 1, B → 3, C → 2. Un titre se choisit sur l'idée générale, pas sur un mot isolé.
Exercice 3 Isoler des informations simples
Écoute ce message de Tom (deux lectures) :
« Am Samstag gehe ich um fünfzehn Uhr mit Anna ins Kino. Der Film dauert zwei Stunden. Danach essen wir eine Pizza. »
Réponds en français : quel jour ? Avec qui ? Quel lieu ? Que font-ils ensuite ?
Puis calcule : à quelle heure (en heures, format 24 h) le film se termine-t-il ?
Isoler des informations simples est une compétence attendue en 5e. 2
Indice 1
Les mots-clés sont des jours, des prénoms, des lieux et des nombres.
Indice 2
Pour l'heure de fin, ajoute la durée du film à l'heure de début.
Voir la correction pas à pas
Le jour : « Am Samstag », donc samedi.
La personne : « mit Anna », donc avec Anna.
Le lieu : « ins Kino », donc au cinéma.
Ensuite : « Danach essen wir eine Pizza », donc ils mangent une pizza.
L'heure de début est « fünfzehn Uhr », donc 15 h. Le film dure deux heures : 15 + 2 = 17. Il se termine à 17 h.
Samedi, avec Anna, au cinéma, puis pizza. Le film se termine à 17 h.
Exercice 4 Suivre les mots qui reviennent
Écoute (deux lectures) :
« Mein Hund heißt Max. Max ist klein und braun. Max spielt gern im Garten. »
Un mot revient plusieurs fois et te dit de quoi parle le message. Quel est ce nom propre ? Combien de fois l'entends-tu ?
Les répétitions de mots sont une aide pour comprendre un message oral. 2
Indice 1
Écoute les noms propres : c'est un prénom ou un nom d'animal.
Indice 2
Compte sur tes doigts à chaque fois que tu l'entends.
Voir la correction pas à pas
Repère le mot qui revient : « Max ».
Compte : « heißt Max », « Max ist klein », « Max spielt », soit trois fois.
Déduis le thème : le message parle d'un chien qui s'appelle Max.
Vérifie avec la fin : « im Garten » indique où il joue.
Le mot qui revient est Max, entendu 3 fois. Le message présente un petit chien brun qui joue dans le jardin.
Exercice 5 Associer un message à une image
Associer un document oral à un visuel fait partie des attendus de 5e. 2 On te lit :
« Im Zimmer sind ein Bett, ein Tisch und zwei Stühle. Auf dem Tisch liegt ein Buch. »
Trois images sont décrites :
- Image 1 : une chambre avec un lit, une table, quatre chaises, un livre sur le lit.
- Image 2 : une chambre avec un lit, une table, deux chaises, un livre sur la table.
- Image 3 : une chambre avec un lit, deux tables, deux chaises, un livre sur une chaise.
Quelle image correspond ?
Indice 1
Traduis un à un les objets : Bett, Tisch, Stühle, Buch.
Indice 2
Fais attention aux nombres et aux lieux (auf dem Tisch).
Voir la correction pas à pas
Note les objets : un lit (Bett), une table (Tisch), deux chaises (zwei Stühle), un livre (Buch).
Note le lieu du livre : « auf dem Tisch », donc sur la table.
Élimine l'image 1 : quatre chaises et le livre sur le lit.
Élimine l'image 3 : deux tables et le livre sur une chaise.
Garde l'image 2, qui respecte tous les éléments.
L'image 2 correspond. Pour choisir entre deux images proches, vérifie un à un les nombres et les lieux.
Exercice 6 Remettre une histoire dans l'ordre
Les outils d'évaluation proposent des histoires racontées dont il faut retrouver les faits à l'aide d'images. 3 On te lit (deux lectures) :
« Lena wacht um sieben Uhr auf. Sie frühstückt und geht dann zur Schule. In der Pause spielt sie Fußball. Nach der Schule macht sie ihre Hausaufgaben. »
Remets ces quatre actions dans l'ordre :
a. Elle joue au football. · b. Elle fait ses devoirs. · c. Elle se réveille. · d. Elle prend son petit déjeuner et part à l'école.
Indice 1
Les mots « dann » (ensuite) et « nach » (après) marquent l'ordre.
Indice 2
« In der Pause » signifie pendant la récréation, donc pendant la journée d'école.
Voir la correction pas à pas
Premier fait : « wacht um sieben Uhr auf », elle se réveille (c).
Deuxième fait : « frühstückt und geht dann zur Schule » (d).
Troisième fait : « In der Pause spielt sie Fußball », donc pendant l'école (a).
Dernier fait : « Nach der Schule macht sie ihre Hausaufgaben » (b).
Écris l'ordre complet : c, d, a, b.
L'ordre est c, d, a, b. Les petits mots de liaison (dann, nach) te donnent la chronologie.
Exercice 7 Un message complet sur un répondeur
Écoute ce message (deux lectures), puis réponds en français.
« Hallo Paul, hier ist Mia. Wir treffen uns am Mittwoch um sechzehn Uhr vor der Bibliothek. Bring bitte dein Heft und einen Stift mit. Am Donnerstag kann ich leider nicht kommen. »
- Qui parle, et à qui ?
- Quel jour et où est le rendez-vous ?
- Que doit apporter Paul ?
- Quel jour Mia n'est-elle pas disponible ?
- À quelle heure est le rendez-vous, en heures format 12 h (après-midi) ? Donne le nombre.
Indice 1
Écoute d'abord les prénoms au début : celui qui parle, puis celui à qui on parle.
Indice 2
« nicht » ou « nichts » indiquent une négation : le jour où Mia ne peut pas venir est dans la dernière phrase.
Voir la correction pas à pas
Qui parle : « hier ist Mia », donc Mia parle, et « Hallo Paul » indique qu'elle s'adresse à Paul.
Quand et où : « am Mittwoch », mercredi, et « vor der Bibliothek », devant la bibliothèque.
L'objet : « dein Heft und einen Stift », donc son cahier et un stylo.
L'indisponibilité : « Am Donnerstag kann ich leider nicht kommen », donc jeudi.
L'heure : « sechzehn Uhr » = 16 h, soit 16 - 12 = 4 h de l'après-midi.
Mia laisse un message à Paul : rendez-vous mercredi à 16 h (4 h de l'après-midi) devant la bibliothèque, avec un cahier et un stylo. Elle n'est pas libre jeudi.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je ne comprends presque rien à la première écoute ?
C'est normal. Utilise la première écoute pour repérer le thème et quelques mots familiers, sans chercher le détail. Le programme demande de comprendre des messages simples et familiers, en s'appuyant sur des indices comme les mots répétés ou l'accent. 2 À la deuxième écoute, tu cherches seulement les informations demandées dans les questions.
Comment progresser en compréhension de l'oral hors de la classe ?
Écoute souvent de courts messages et lis-les ensuite à voix haute. Des extraits de films ou de scènes de vie quotidienne en allemand sont utilisés en classe pour travailler cette compétence. 2 Quelques minutes régulières valent mieux qu'une longue séance une fois par mois.
Sources
Programme visé : Programme d'allemand pour les classes de collège (Cycle 4 - 5e) · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'allemand pour les classes de collège (Cycle 4 - 5e), Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 11 novembre 2026.
- Allemand 5e - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Compréhension de l'oral (écouter et comprendre), Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Langues vivantes Cycle 4 - Repères annuels de progression, Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Langues vivantes - Informer et accompagner (Cycle 4 - Allemand), Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Programme d'enseignement du cycle 4, Bulletin Officiel. Consulté le 11 novembre 2026.
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