Anglais LV1 · 5e
Interaction orale en anglais : exercices de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Interagir, c'est parler avec quelqu'un : tu écoutes, tu réponds, tu relances, et tu adaptes ce que tu dis à ce que l'autre vient de dire.
- Pour tenir une conversation, prépare quelques questions types (What, Where, Do you…?) et des réactions courtes (Really? That's great!).
- Quand tu ne comprends pas, demande : « Sorry, can you repeat, please? » C'est une vraie compétence, pas un échec.
- Appuie-toi sur une petite liste de mots-clés écrits, mais ne lis pas : regarde ton partenaire et parle.
Comment utiliser ces exercices
L'interaction orale, c'est une conversation à deux ou en groupe : chacun parle à son tour, écoute l'autre et réagit. En classe, tu es invité à participer et à échanger dans des situations de communication proches de la vraie vie 2. Ces exercices t'aident à t'y préparer.
Pour parler sans improviser entièrement, tu peux t'appuyer à l'oral sur une courte liste de points écrits 2. Cette liste contient des mots-clés, jamais des phrases entières à lire.
Les exercices
Exercice 1 Se présenter et saluer
Complète ce dialogue entre Emma et Tom avec les phrases proposées, puis lis-le à voix haute à deux.
Phrases : I'm twelve. — Nice to meet you, too. — Hello! What's your name? — I live in Lyon. — Where do you live?
- Emma: ........
- Tom: Hi! I'm Tom. Nice to meet you.
- Emma: ........ I'm Emma.
- Tom: How old are you?
- Emma: ........ And you?
- Tom: I'm thirteen. ........
- Emma: I live in Lyon. And you?
- Tom: ........
Indice 1
Cherche d'abord la phrase qui ouvre la conversation : c'est une salutation avec une question.
Indice 2
Dans chaque réplique, regarde la question posée juste avant pour choisir la réponse.
Voir la correction pas à pas
Emma ouvre le dialogue : « Hello! What's your name? » Tom répond ensuite par son prénom.
Tom a dit « Nice to meet you ». Emma répond donc « Nice to meet you, too. » avant de donner son prénom.
Tom demande l'âge : Emma répond « I'm twelve. » et relance par « And you? ».
Tom répond « I'm thirteen. » puis pose une nouvelle question : « Where do you live? »
Emma dit « I live in Lyon. » et relance. Tom termine par une réponse à son tour : « I live in Lyon. »
Relis le dialogue à voix haute : chaque réplique répond à la précédente et relance.
Dans une bonne interaction, chaque réplique répond à la question précédente et en pose une nouvelle. Remarque la petite relance « And you? », très utile.
Exercice 2 Transformer une phrase en question
Ton partenaire te dit une phrase. Pour continuer la conversation, pose une question qui commence par le mot entre parenthèses.
- I like sports. (What)
- My brother plays the guitar. (When)
- I go to school by bus. (How)
- We have a dog. (What / name)
- She lives in London. (Where)
Indice 1
What, When, How, Where se placent au début de la question, suivis de do/does ou d'un verbe.
Indice 2
À la 3e personne du singulier au présent, utilise does : le verbe revient à sa forme de base.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : « What sports do you like? » On garde l'idée de sport et on interroge sur lui.
Phrase 2 : « When does your brother play the guitar? » Le sujet est « your brother », donc does, et play perd son s.
Phrase 3 : « How do you go to school? » On interroge sur le moyen de transport.
Phrase 4 : « What is your dog's name? » On peut aussi dire « What's its name? ».
Phrase 5 : « Where does she live? » Le sujet est she : does + live.
Dis chaque question à voix haute, avec une intonation qui monte légèrement à la fin pour les questions fermées et qui descend pour les questions en Wh-.
Poser une question qui rebondit sur ce que l'autre vient de dire montre que tu écoutes. Retiens l'ordre : mot interrogatif, do/does, sujet, verbe.
Exercice 3 Réagir à ce que dit l'autre
Associe chaque phrase de ton camarade à la réaction la plus naturelle.
Phrases : A. I won my football match! — B. I lost my phone yesterday. — C. We're going to Scotland next summer. — D. I don't like pizza.
Réactions : 1. Oh no, that's terrible! Did you find it? — 2. Really? Why not? — 3. Congratulations! That's great! — 4. Wow, lucky you! Where will you stay?
Indice 1
Demande-toi si la nouvelle est bonne, mauvaise ou surprenante.
Indice 2
Une bonne réaction montre un sentiment, puis ajoute souvent une question.
Voir la correction pas à pas
A : une victoire appelle un compliment. A va avec 3.
B : perdre son téléphone est une mauvaise nouvelle. B va avec 1, qui exprime la compassion puis demande la suite.
C : un voyage à venir suscite l'enthousiasme et la curiosité. C va avec 4.
D : une opinion inattendue appelle la surprise et la question « Why not? ». D va avec 2.
Rejoue les quatre mini-échanges à deux, en changeant de rôle.
Ce sont les associations A-3, B-1, C-4, D-2. Une réaction (Wow, Really, Oh no) suivie d'une question fait vivre l'échange.
Exercice 4 Demander de répéter ou d'expliquer
Tu ne comprends pas ton interlocuteur. Écris ce que tu dis dans chaque situation, en anglais.
- Il parle trop vite.
- Tu n'as pas compris un mot.
- Tu veux vérifier que tu as bien compris : il a dit qu'il habite à Dublin.
- Tu ne connais pas le mot en anglais et tu veux le dire en le décrivant : a place where you borrow books.
Indice 1
Pense à please, sorry et can you…?
Indice 2
Pour décrire un mot inconnu, utilise une périphrase : « It's a place where… »
Voir la correction pas à pas
Situation 1 : « Sorry, can you speak more slowly, please? » On demande poliment un débit plus lent.
Situation 2 : « Sorry, what does … mean? » ou « Can you explain this word, please? »
Situation 3 : « Do you live in Dublin? » ou « Sorry, you live in Dublin, right? » On reformule pour confirmer.
Situation 4 : « It's a place where you borrow books. » L'interlocuteur peut alors te donner le mot : library.
Compare avec d'autres formulations possibles : « Pardon? », « Could you repeat that, please? »
Entraîne-toi à les dire sans hésiter : ce sont des phrases à connaître par cœur.
Demander de répéter ou contourner un mot oublié fait partie de l'interaction. Un échange réussi n'est pas un échange sans difficulté, mais un échange où l'on sait se dépanner.
Exercice 5 Préparer un dialogue avec des mots-clés
Tu veux préparer un échange de deux minutes avec un camarade sur son week-end. Tu n'as droit qu'à une petite liste de mots-clés, jamais de phrases rédigées.
- Écris une liste de 5 mots ou groupes de mots pour t'aider (par exemple : weekend / friends / sport / food / weather).
- À partir de cette liste, écris au brouillon 3 questions que tu pourrais poser.
- Prévois 3 réponses possibles si on te pose ces mêmes questions.
- Joue ensuite le dialogue à deux sans lire tes phrases.
Indice 1
Un mot-clé te rappelle une idée, pas une phrase entière.
Indice 2
Vérifie que tes trois questions ne commencent pas toutes par Do you.
Voir la correction pas à pas
Choisis cinq mots-clés qui couvrent des sujets variés : activité, lieu, personnes, repas, météo.
Rédige trois questions, par exemple « What did you do on Saturday? », « Who did you go with? », « What was the weather like? »
Note trois réponses courtes avec une phrase complète chacune : « I played football with my friends. »
Pense à une relance par réponse : « And you? », « Was it fun? »
Joue le dialogue en regardant ton partenaire, en jetant seulement un œil à la liste.
Après l'échange, note une chose réussie et une chose à améliorer.
S'appuyer sur une liste de points écrits aide à prendre la parole 2. L'objectif est de parler vraiment, donc de laisser le papier de côté dès que possible.
Exercice 6 Imaginer la suite d'une histoire à deux
Voici le début d'un récit : One night, Lily hears a strange noise in the garden. She takes a torch and opens the back door…
Avec un camarade, imaginez la suite en dialoguant. Chacun joue un rôle : Lily et son frère Max, qui l'a suivie.
- Choisissez ensemble ce que Lily et Max découvrent (un animal, un objet, une personne…).
- Préparez au brouillon trois répliques chacun, avec au moins une question et une réaction.
- Jouez la scène devant un autre groupe, sans lire.
- Les spectateurs notent : a-t-on posé des questions ? réagi ? su se dépanner ?
Indice 1
Pour parler au passé, utilise le prétérit : « I heard », « We saw », « It was… ».
Indice 2
Prévois des réactions de peur ou de surprise : « What's that? », « Look! », « Don't be afraid. »
Voir la correction pas à pas
Décidez de la découverte : par exemple, un petit chat perdu sous un arbre.
Lily : « Max, did you hear that? » Max : « Yes! What is it? » Les deux répliques commencent par une question.
Lily : « Look! It's a small cat. » Max : « Oh, poor thing! Is it hungry? » Chaque réplique contient une réaction.
Lily : « I think so. Let's give it some milk. » Max : « Good idea! What shall we call it? » Les répliques avancent l'histoire.
Rejouez la scène sans papier, en vous regardant. Si l'un oublie un mot, l'autre l'aide avec une périphrase.
Terminez par une dernière réplique qui ferme proprement la scène, après avoir choisi un nom pour le chat : « Welcome home, Pepper! »
Imaginer la suite d'un récit à plusieurs est une activité de production orale en interaction que l'on retrouve dans les ressources pédagogiques du cycle 4 1. Vous y travaillez l'écoute, la créativité et la prise de parole en alternance.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je n'ose pas parler anglais devant les autres ?
C'est très courant. Commence par de courts échanges à deux, puis élargis. Prépare quelques phrases types et ta petite liste de mots-clés. Les erreurs font partie de l'apprentissage : l'important est de te faire comprendre. Plus tu pratiques souvent en petit groupe, plus la peur diminue.
Dois-je faire des phrases parfaites pour réussir une interaction ?
Non. Ce qui compte, c'est de te faire comprendre, d'écouter et de réagir. Une phrase simple et claire vaut mieux qu'une phrase compliquée pleine d'hésitations. Si tu bloques, reformule avec des mots plus simples ou demande de l'aide : « How do you say… in English? »
Sources
Programme visé : Livret d'accompagnement du programme Anglais - Cycle 4 (6e-5e-4e-3e) · Ministère de l'Éducation Nationale / Eduscol
- Livret d'accompagnement du programme Anglais - Cycle 4 (6e-5e-4e-3e), Ministère de l'Éducation Nationale / Eduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Anglais 5e College 2025 - Académie de Strasbourg, Académie de Strasbourg. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques Interaction orale - Académie de Grenoble, Académie de Grenoble. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programme Cycle 4 - Ressources méthodologiques - Académie de Bordeaux, Académie de Bordeaux. Consulté le 10 novembre 2026.
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