Arts plastiques · 5e
La transformation de la matière : cours d'arts plastiques de 5e
Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Transformer la matière, c'est la faire passer d'une forme à une autre, le plus souvent avec un outil, un geste ou une source d'énergie.4
- Trois éléments agissent ensemble : la matière (ses qualités physiques), l'outil (ou l'instrument) et le geste.3
- On peut transformer un matériau plat et souple en volume, seul ou à plusieurs.2
- Un objet ou un matériau peut être détourné : on le transforme pour lui donner un sens artistique.3
- Pour analyser une œuvre, on relève la matière de départ, les opérations subies, les traces laissées et l'intention de l'artiste.
Comprendre la notion : d'une forme à une autre
Quand tu déchires du papier, que tu modèles de l'argile ou que tu plies un carton, tu changes quelque chose à la matière que tu tiens dans les mains. Ce changement est au cœur de l'enseignement des arts plastiques en 5e : on ne regarde pas seulement une œuvre terminée, on cherche aussi comment elle a été fabriquée et ce qu'elle était avant.
Ce cours t'aide à répondre à trois questions simples. Qu'est-ce que transformer la matière ? Avec quoi et comment le fait-on ? Pourquoi un artiste choisit-il de transformer plutôt que de laisser un matériau tel quel ?
Les trois acteurs : la matière, l'outil, le geste
Aucune transformation n'est possible sans que trois éléments se rencontrent. Le programme les cite ensemble : il demande d'étudier les relations entre les matières, les outils et les gestes.3 Observer cette rencontre, c'est comprendre pourquoi deux élèves qui partent du même matériau n'obtiennent jamais le même résultat.
| Matière | Outil | Geste | Résultat possible |
|---|---|---|---|
| Argile | Doigts, ébauchoir | Pincer, lisser | Surface douce ou creusée |
| Papier | Ciseaux | Découper | Formes nettes, bords francs |
| Papier | Mains | Déchirer | Bords irréguliers, fibres visibles |
| Peinture | Pinceau large | Étaler | Aplat, traces de poils |
| Peinture | Éponge | Tamponner | Surface tachetée, mouchetée |
Transformer pour changer la forme : du plat au volume
Une transformation très courante en classe consiste à partir d'un matériau plat et à construire un volume. Les ressources d'accompagnement du programme proposent d'ailleurs un travail de ce type : transformer un matériau plat et souple en volume, en travaillant à plusieurs sur une seule réalisation.2
Cette consigne pose un vrai problème plastique. Une feuille, une bande de tissu ou un carton mince n'ont que deux dimensions visibles. Pour obtenir un volume, il faut leur donner de l'épaisseur, de la tenue et de l'équilibre.
Transformation
- Matière
- Papier
- Argile
- Tissu
- Outil
- Ciseaux
- Pinceau
- Doigts
- Geste
- Plier
- Déchirer
- Modeler
- Intention
- Détourner
- Exprimer
- Surprendre
Des matières premières aux matériaux de l'artiste
La plupart des matériaux utilisés en classe ont déjà été transformés avant d'arriver dans tes mains. Le papier vient du bois, la céramique de l'argile, un tube de peinture d'un mélange de pigments et de liant. Comprendre cette chaîne aide à voir que la transformation de la matière ne commence pas à l'atelier.
Transformer, détourner : une intention artistique
Un artiste ne transforme jamais la matière au hasard. Il cherche un effet, une idée ou une émotion. Le programme évoque ainsi la transformation d'un objet ou d'un matériau, et son détournement, dans une intention artistique.3 Il parle aussi de transformations réalisées dans une visée poétique ou artistique.3
Les procédés de fabrication peuvent eux aussi devenir un sujet. Le programme cite le cas de transformations filmées : on peut en effet montrer un matériau qui se déforme, se plie ou se déchire à l'écran, avec la vidéo comme moyen d'expression.3 Le temps entre alors dans l'œuvre, car on voit la transformation se produire, étape par étape.
Méthode : analyser et mener une transformation
Les pièges à éviter et les réflexes à garder
Exercices corrigés
Exercice 1 Décrire une transformation
Tu disposes d'une feuille de papier journal. Tu la déchires en bandes, tu trempes les bandes dans de la colle diluée, puis tu les poses en couches sur un ballon gonflé. Une fois sèche, tu retires le ballon.
- Quelle est la matière de départ ?
- Quelles opérations ont été faites ?
- Quelle est la différence de forme entre l'état de départ et l'état final ?
Indice 1
Pense aux verbes : déchirer, tremper, poser, laisser sécher.
Indice 2
Compare une feuille plate et un objet creux.
Voir la correction pas à pas
La matière de départ est le papier journal, plat, souple et fin.
Les opérations sont : déchirer en bandes, tremper dans la colle, poser en couches sur un support rond, laisser sécher, retirer le support.
Au départ, le papier est plat et souple. À la fin, c'est un volume creux, rigide, qui garde la forme arrondie du ballon.
On peut conclure que le matériau est passé du plat au volume grâce à la colle (autre matière) et aux gestes de pose.
La transformation est complète : forme, rigidité et dimension ont changé, ce qui la distingue d'un simple collage.
Exercice 2 Analyser et justifier un détournement
Un artiste assemble des fourchettes en métal, tordues et soudées ensemble, pour former le corps d'un oiseau.
- Quel est l'usage habituel de l'objet de départ ?
- Quelles transformations peux-tu imaginer ?
- En une ou deux phrases, propose une intention artistique possible.
Indice 1
Un objet détourné perd son rôle premier.
Indice 2
Pense à l'effet produit par un oiseau fait d'objets de cuisine.
Voir la correction pas à pas
L'usage habituel de la fourchette est de piquer et de porter la nourriture à la bouche.
Les transformations possibles sont : tordre les dents, plier le manche, assembler par soudure, parfois polir ou patiner la surface.
L'objet est toujours reconnaissable, mais il n'a plus aucune utilité pratique : il est détourné.
Une intention possible : jouer sur le contraste entre la dureté du métal et la légèreté d'un oiseau, ou surprendre en donnant vie à un objet banal.
Un détournement réussi se reconnaît à deux signes : l'objet change de rôle, et la transformation produit un effet que l'on peut expliquer.
Quiz
5 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
-
Transformer, c'est faire passer la matière d'une forme à une autre, souvent à l'aide d'un outil, d'une autre matière ou d'une énergie. Déplacer une matière ne change pas sa forme, donc ce n'est pas une transformation.
-
On étudie les relations entre matières, outils et gestes. Les autres propositions ne relèvent pas de cette notion : ce sont des distracteurs sans lien avec la fabrication d'une œuvre.
-
C'est faux : ni la forme ni la structure d'un des éléments n'a changé, il s'agit d'un simple assemblage. Il y a transformation quand la matière évolue réellement.
-
Détourner, c'est changer le rôle d'un objet dans une œuvre. Le copier à l'identique ne change rien à son rôle, et le jeter n'est pas un acte artistique.
-
Plier, rouler et superposer donnent de l'épaisseur ou des plans à un matériau plat. Photographier la feuille à plat ne modifie pas la matière : elle reste plate.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre matière et matériau ?
La matière est ce dont une chose est faite. Le matériau est une matière que l'on choisit pour réaliser quelque chose. L'argile du sol est une matière ; l'argile préparée pour une sculpture est un matériau. Le programme du cycle 4 élargit cette notion et la palette de ses usages.1
Faut-il toujours transformer le matériau pour faire une œuvre ?
Non. Un artiste peut aussi présenter un objet presque tel quel. Mais en 5e, on s'intéresse surtout aux choix que cela suppose : transformer, détourner ou assembler selon une intention.3
À quoi sert d'étudier la transformation de la matière ?
À comprendre comment une œuvre est fabriquée, donc à mieux la lire, et à mieux réaliser tes propres productions. Les ressources du programme rappellent aussi que ce qu'on y apprend se transfère dans la vie courante.2
Que faire si ma transformation rate ?
Garde-la. Un essai raté montre les limites du matériau et t'apprend quel geste ou quel outil choisir ensuite. En évaluation, expliquer ce que tu as changé après un essai montre une vraie démarche de travail.
Sources
Programme visé : Cycle 4 - Arts plastiques · Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 - Ministère de l'Éducation nationale
- Cycle 4 - Arts plastiques, Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 11 novembre 2026.
- Ressources pour les enseignements artistiques - Cycle 4 arts plastiques, Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Programmes d'arts plastiques Cycle 3 et Cycle 4, Académie d'Orléans-Tours. Consulté le 11 novembre 2026.
- Transformation de la matière, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.
- Matière première, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.