Espagnol LV2 · 5e
Compréhension de l'écrit en espagnol : exercices de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Lire en espagnol, c'est comprendre et interpréter un document, pas traduire chaque mot.1
- Avant de lire : observe le titre, le type de document, les chiffres, les noms propres.
- Au premier passage, cherche l'idée générale ; au second, relève les informations simples demandées.2
- Appuie-toi sur les mots transparents et sur le contexte pour deviner un mot inconnu.
- Justifie toujours ta réponse par un mot ou une phrase du texte.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font lire de petits documents en espagnol : un message, une lettre, un menu, une annonce. En classe de 5e, la compréhension de l'écrit (lire, comprendre et interpréter un document) est l'une des activités langagières travaillées, à côté de l'oral et de l'interaction.1 On attend de toi que tu repères des informations simples dans des supports variés, comme un courriel ou une lettre personnelle.2
Les exercices sont classés du niveau 1 (documents très courts) au niveau 3 (plusieurs avis à comparer, calcul à faire à partir du texte). Fais-les dans l'ordre, crayon en main.
Les exercices
Exercice 1 Ma famille : combien de personnes ?
Lis ce petit texte.
Me llamo Lucía y tengo doce años. Vivo en Valencia con mis padres y mis dos hermanos. Mi hermano mayor se llama Pablo y mi hermana pequeña se llama Inés. Tenemos un gato que se llama Nube.
- Quel âge a Lucía ?
- Dans quelle ville vit-elle ?
- Combien de personnes composent la famille de Lucía (Lucía comprise, sans compter l'animal) ?
- Quel est le nom de l'animal ?
Indice 1
Doce est un nombre : pense à dos, tres… diez, once, doce.
Indice 2
Compte Lucía, ses padres (deux personnes) et ses hermanos.
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Repère tengo doce años : tengo signifie « j'ai », donc Lucía a 12 ans.
Repère Vivo en Valencia : la ville est Valence.
Compte les personnes : Lucía (1) + mis padres (2) + mis dos hermanos (2) = 5.
Repère un gato que se llama Nube : l'animal est un chat nommé Nube.
Réponses : 12 ans ; Valence ; 5 personnes ; le chat Nube. Dans un texte court, les chiffres en lettres sont des informations faciles à relever : entraîne-toi à les convertir vite.
Exercice 2 Une invitation par courriel
Diego écrit à Marta.
De : Diego Para : Marta Asunto : ¡Mi cumpleaños!
Hola, Marta. El sábado 14 de marzo celebro mi cumpleaños en mi casa. La fiesta empieza a las cinco de la tarde. Vamos a comer pizza y a jugar al fútbol en el jardín. ¿Puedes venir? Escríbeme pronto. Un abrazo, Diego.
- Quel est l'objet du message (asunto) ?
- Quel jour et à quelle heure commence la fête ?
- Que va-t-on faire ? Cite deux activités.
- Qu'est-ce que Diego demande à Marta à la fin ?
Indice 1
Asunto est la ligne qui annonce le sujet du courriel.
Indice 2
A las cinco de la tarde : cherche l'heure et le moment de la journée.
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Lis l'objet : Mi cumpleaños = mon anniversaire. Le mot ressemble au français.
Relève la date sábado 14 de marzo et l'heure las cinco de la tarde, soit 17 h.
Relève les activités : comer pizza (manger de la pizza) et jugar al fútbol (jouer au football).
Lis les deux dernières phrases : Diego demande si Marta peut venir et lui demande de répondre vite.
L'objet, la date et l'heure sont les informations qu'un courriel simple contient presque toujours. Cherche-les en premier.
Exercice 3 L'emploi du temps de Carlos
Voici l'emploi du temps du jeudi.
| Hora | Asignatura |
|---|---|
| 8:00 | Matemáticas |
| 9:00 | Lengua |
| 10:00 | Inglés |
| 11:00 | Recreo |
| 11:30 | Educación física |
| 12:30 | Comida |
Dis si chaque phrase est vraie ou fausse et recopie la ligne du tableau qui le prouve.
a. El jueves, Carlos empieza con Matemáticas. b. La clase de Inglés es a las nueve. c. El recreo es antes de Educación física. d. Carlos come a las doce y media.
Indice 1
Antes de veut dire « avant ».
Indice 2
Y media ajoute 30 minutes à l'heure.
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a. La première ligne est 8:00 Matemáticas : vrai.
b. Inglés est à 10:00, pas à 9:00 : faux (à 9:00, c'est Lengua).
c. Recreo est à 11:00 et Educación física à 11:30 : vrai.
d. Las doce y media = 12:30, et Comida est à 12:30 : vrai.
Réponses : a vrai, b faux, c vrai, d vrai. Les mots-clés d'un tableau sont les heures : compare toujours la ligne entière à la phrase.
Exercice 4 À la cafétéria : combien paye Sofía ?
Voici la carte de la cafétéria du collège.
| Producto | Precio |
|---|---|
| Bocadillo de jamón | 3 € |
| Zumo de naranja | 2 € |
| Helado | 2 € |
| Botella de agua | 1 € |
Sofía dit à la caissière : Quiero dos bocadillos de jamón, un zumo de naranja y un helado, por favor.
- Que commande Sofía ?
- Combien doit-elle payer en tout ? Indique le total en euros.
- Elle n'a pas pris d'eau. Quel mot de la carte te permet de le vérifier ?
Indice 1
Dos = 2 ; un = 1.
Indice 2
Multiplie le prix de chaque produit par la quantité, puis additionne.
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Traduis la commande : deux sandwichs au jambon, un jus d'orange et une glace.
Calcule les sandwichs : 2 × 3 € = 6 €.
Ajoute le jus d'orange (2 €) et la glace (2 €) : 6 + 2 + 2 = 10 €.
Vérifie l'eau : botella de agua n'apparaît pas dans la commande de Sofía.
Sofía paye 10 €. Pour un problème écrit en espagnol, traduis d'abord les quantités et les noms de produits, puis calcule comme d'habitude.
Exercice 5 Une lettre à un correspondant
Carmen écrit à son correspondant français.
Querido Louis: Me alegro mucho de conocerte. Vivo en Sevilla, una ciudad muy bonita y calurosa. Los fines de semana me gusta pasear con mi perro y escuchar música. No me gusta madrugar, por eso los lunes son difíciles para mí. Mi asignatura favorita es el dibujo, pero odio las matemáticas. ¿Y tú? ¿Qué te gusta hacer? Escríbeme pronto. Un beso, Carmen.
- Résume l'idée générale de la lettre en une phrase en français.
- Cite deux choses que Carmen aime.
- Cite deux choses qu'elle n'aime pas.
- Quelles questions pose-t-elle à Louis ?
Indice 1
Me gusta exprime ce qu'on aime ; no me gusta et odio expriment le contraire.
Indice 2
Pasear évoque la promenade.
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Lis une première fois pour l'idée générale : Carmen se présente à un correspondant et parle de ses goûts.
Relève ce qu'elle aime : se promener avec son chien (pasear con mi perro), écouter de la musique (escuchar música), le dessin (el dibujo).
Relève ce qu'elle n'aime pas : se lever tôt (madrugar) et les mathématiques (odio las matemáticas).
Relève les questions : ¿Y tú? (et toi ?) et ¿Qué te gusta hacer? (qu'aimes-tu faire ?).
Une lettre personnelle suit un fil simple : on salue, on se présente, on parle de ses goûts, on interroge l'autre, on salue de nouveau. Reconnaître ce plan aide à comprendre.
Exercice 6 Deviner un mot inconnu
Chaque phrase contient un mot en gras que tu ne connais peut-être pas. Devine son sens grâce au contexte ou à un mot français proche, puis explique ton raisonnement.
- Mi abuela vive en una casa con un jardín y muchas flores.
- Después de la clase, voy a la biblioteca para leer un libro.
- Hace mucho frío, por eso me pongo un abrigo.
- Mi hermano es muy simpático: siempre sonríe y ayuda a todos.
Indice 1
Pour biblioteca, pense au mot « bibliothèque ».
Indice 2
Pour abrigo, demande-toi ce qu'on met quand il fait froid.
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Casa : le contexte parle d'un jardin et d'une grand-mère qui y vit, donc c'est une maison.
Biblioteca : le mot ressemble au français et la phrase parle de lire un livre, donc c'est une bibliothèque.
Abrigo : hace mucho frío (il fait très froid) indique un vêtement chaud, donc un manteau.
Simpático : il sourit et aide tout le monde, donc il est sympathique, agréable.
Deux outils fonctionnent presque toujours : le mot transparent, proche du français, et le contexte. Vérifie ensuite que le sens choisi rend la phrase logique.
Exercice 7 Une sortie scolaire avec réduction
Le collège affiche cette annonce.
EXCURSIÓN A GRANADA Salida: viernes 6 de junio, a las siete de la mañana, delante del colegio. Precio: 45 euros por alumno. Si tienes un hermano en el colegio, tienes un descuento del 20 %. Hay que traer: el almuerzo, una botella de agua y un sombrero. Entregar la autorización firmada antes del lunes.
- Où et quand part-on ?
- Que faut-il apporter ?
- Que faut-il rendre, et avant quand ?
- Iván a un frère au collège. Combien paye-t-il pour la sortie ? Indique le prix en euros.
Indice 1
Descuento veut dire réduction ; 20 % se retire du prix de base.
Indice 2
Retirer 20 % revient à payer 80 % du prix.
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Relève Granada, viernes 6 de junio, a las siete de la mañana : départ le vendredi 6 juin à 7 h devant le collège pour Grenade.
Relève la liste après Hay que traer : le déjeuner, une bouteille d'eau, un chapeau.
Relève Entregar la autorización firmada antes del lunes : il faut rendre l'autorisation signée avant lundi.
Calcule le prix d'Iván : il a un frère, donc 20 % de réduction. 45 × 0,80 = 36 €.
Iván paye 36 €. Dans une annonce, repère les conditions (si tienes…) : elles décident du prix et des obligations.
Exercice 8 Deux avis sur le portable au collège
Lis ces deux messages publiés dans le blog du collège.
Andrea : Creo que los móviles son útiles en el colegio. Puedo buscar una palabra en el diccionario y hablar con mis padres si hay un problema. Para mí, prohibirlos no es buena idea.
Javier : No estoy de acuerdo con Andrea. En clase, muchos alumnos miran el móvil y no escuchan al profesor. Pienso que es mejor dejarlo en la mochila.
- Quel est le sujet commun aux deux messages ?
- Qui est pour le portable à l'école, et qui est contre ?
- Relève un argument de chaque élève.
- Écris en espagnol une phrase simple qui donne ton avis, en utilisant Creo que… ou Pienso que….
Indice 1
No estoy de acuerdo signale un désaccord.
Indice 2
Prohibir indique qu'on interdit.
Voir la correction pas à pas
Repère le mot móviles dans les deux messages : le sujet est le téléphone portable au collège.
Lis les verbes d'opinion : Andrea écrit Creo que… son útiles donc elle est pour ; Javier écrit No estoy de acuerdo donc il est contre.
Argument d'Andrea : le portable sert à chercher un mot ou à joindre ses parents. Argument de Javier : en classe, on regarde l'écran au lieu d'écouter le professeur.
Rédige ton avis, par exemple : Creo que el móvil es útil, pero hay que usarlo solo con el permiso del profesor.
Pour comparer deux points de vue, cherche d'abord les formules d'opinion (creo que, pienso que, no estoy de acuerdo), puis les raisons données. Ton avis personnel se construit avec les mêmes expressions.
Les questions qu'on se pose
Que faire quand il y a trop de mots que je ne connais pas ?
Ne cherche pas à tout comprendre. Repère d'abord les mots transparents, les chiffres, les noms propres et les mots de questions (qué, quién, dónde, cuándo). Ils suffisent souvent à saisir l'idée générale, puis à répondre aux questions précises.
Faut-il répondre en français ou en espagnol ?
Suis la consigne. Pour vérifier que tu as compris, on te demande souvent de répondre en français. Quand la consigne dit de répondre en espagnol, utilise des phrases courtes et recopie les mots du texte qui te servent de preuve.
Comment m'améliorer en lecture sans prof ?
Lis chaque jour un document court : un courriel, une carte de restaurant, une annonce. Applique toujours les quatre temps : observer, idée générale, relecture, justification. Lire, comprendre et interpréter sont des compétences qui se construisent par la répétition.1
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de collège (LV2 - 5e) · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'espagnol pour les classes de collège (LV2 - 5e), Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Attendus de fin d'année – Espagnol 5e, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales au collège, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
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