Espagnol LV2 · 5e
Compréhension de l'oral en espagnol : exercices de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Écoute d'abord pour comprendre l'idée générale, puis réécoute pour chercher des informations précises.
- Les documents de 5e sont courts et simples, avec une diction lente et claire : tu n'as pas besoin de tout comprendre pour réussir.
- Note des mots-clés (chiffres, noms, lieux, heures), pas des phrases entières.
- Appuie-toi sur le titre, l'image, la musique et les bruitages pour deviner le sujet.
- Vérifie toujours ta réponse en la comparant à ce que tu as noté, pas à ce que tu imagines.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à comprendre de l'espagnol parlé. Comme tu n'as pas d'enregistrement ici, chaque document oral est écrit dans l'énoncé sous forme de « transcription ». Pour t'entraîner vraiment à l'oreille, demande à quelqu'un de la lire à voix haute, lentement, pendant que tu caches le texte. Tu peux aussi la lire toi-même à voix haute, puis la masquer et répondre de mémoire en t'aidant de tes notes. Ne regarde le texte qu'à la fin, pour vérifier.
En 5e, les documents oraux sont variés mais simples et courts, et l'écoute est reliée à une tâche précise.2 On attend de toi que tu repères des informations simples dans des situations prévisibles, quand la diction est claire, bien articulée et lente.2 Autrement dit : ton but n'est pas de tout traduire, mais de trouver ce qu'on te demande.
Pour réussir chaque exercice
Les exercices sont classés du plus simple (niveau 1) au plus exigeant (niveau 3). Les premiers demandent de repérer quelques informations simples (un nom, un âge, un prix). Les derniers t'obligent à associer un document à une image ou à croiser plusieurs informations. Pour les exercices qui ont un résultat chiffré, la correction donne le calcul complet : vérifie que tu as bien écrit les unités.
Les exercices
Exercice 1 Se présenter : repérer l'âge
Voici ce que dit une élève dans un enregistrement lent et clair (transcription à faire lire à voix haute, texte caché) :
« Hola, me llamo Lucía. Tengo doce años. Mi cumpleaños es el quince de marzo. Vivo en Sevilla con mis padres y con mi hermano Pablo. Pablo tiene nueve años. »
- Comment s'appelle l'élève et dans quelle ville vit-elle ?
- Quel est l'âge de Lucía et celui de son frère ?
- Quelle est la différence d'âge entre eux, en années ?
Indice 1
Les nombres sont donnés en lettres : doce, nueve.
Indice 2
Pour la différence, soustrais le plus petit âge du plus grand.
Voir la correction pas à pas
Repère les mots d'identité : me llamo Lucía donne le prénom ; vivo en Sevilla donne la ville. Réponse : Lucía, Séville.
Repère l'âge avec tengo : doce años, soit 12 ans. Pour le frère, Pablo tiene nueve años : 9 ans.
Calcule l'écart : .
Écris la réponse avec l'unité : 3 ans de différence.
Le verbe tener (tengo, tiene) introduit l'âge en espagnol. Quand tu entends tengo ou tiene, prépare-toi à noter un nombre.
Exercice 2 Au marché : calculer un prix
Dans une cafétéria, tu entends :
« Un bocadillo cuesta tres euros, un zumo cuesta dos euros y una manzana cuesta un euro. Quiero un bocadillo y dos zumos, por favor. »
- Quels produits le client commande-t-il ?
- Combien coûte chaque produit ?
- Quel est le prix total de la commande, en euros ?
Indice 1
Le client ne commande pas la pomme (manzana).
Indice 2
dos zumos : il faut compter deux jus.
Voir la correction pas à pas
Note les prix entendus : sandwich 3 euros, jus 2 euros, pomme 1 euro.
Repère la commande : un bocadillo (1 sandwich) et dos zumos (2 jus). La pomme n'est pas commandée.
Calcule : .
Conclus : la commande coûte 7 euros.
Le piège est de compter tous les prix entendus. Ce qui compte, c'est ce que la personne demande (quiero), pas tout ce qu'elle entend dans l'annonce.
Exercice 3 La chambre de Marta : associer à un visuel
Marta décrit sa chambre. Voici la transcription (à faire lire, texte caché) :
« Mi habitación es pequeña. La cama está a la derecha, debajo de la ventana. El escritorio está a la izquierda, delante de la pared azul. Hay una lámpara sobre el escritorio y una mochila en el suelo, cerca de la puerta. No hay televisión. »
Tu dois te représenter la chambre comme si tu devais choisir parmi plusieurs dessins.
- Où se trouve le lit par rapport à la fenêtre ?
- De quel côté de la chambre est le bureau ?
- Quels objets sont sur le bureau et par terre ?
- Y a-t-il une télévision ? Justifie par un mot entendu.
- Fais un petit croquis de la chambre à partir de tes notes.
Indice 1
derecha = droite, izquierda = gauche, debajo de = sous, sobre = sur, cerca de = près de.
Indice 2
No hay indique qu'un objet est absent.
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Relève les mots de position pour le lit : cama, derecha, debajo de la ventana. Le lit est à droite, sous la fenêtre.
Relève pour le bureau : escritorio, izquierda, delante de la pared azul. Il est à gauche, devant le mur bleu.
Sépare les objets : una lámpara sobre el escritorio (sur le bureau) ; una mochila en el suelo, cerca de la puerta (sac à dos par terre, près de la porte).
Repère la négation : No hay televisión. Il n'y a donc pas de télévision.
Dessine les éléments en plaçant chacun là où l'indique le mot de position, puis compare avec la transcription.
Associer un document oral à un visuel demande d'écouter les mots de lieu plutôt que de chercher chaque mot. Retiens les prépositions de position : elles sont très fréquentes dans les documents de 5e.
Exercice 4 Le cours de musique : calculer une durée
Un message du collège annonce un changement d'emploi du temps :
« Atención, alumnos de quinto. La clase de música empieza hoy a las diez y media y termina a las once y cuarto. La clase es en el aula número doce. »
- À quelle heure commence le cours, et à quelle heure finit-il ?
- Dans quelle salle a-t-il lieu ?
- Combien de minutes dure le cours ?
Indice 1
y media = et demie ; y cuarto = et quart.
Indice 2
Convertis les heures en minutes pour soustraire plus facilement.
Voir la correction pas à pas
Repère les heures : début las diez y media = 10 h 30 ; fin las once y cuarto = 11 h 15.
Repère la salle : aula número doce, soit la salle 12.
Convertis en minutes depuis minuit : et .
Soustrais : .
Conclus : le cours dure 45 minutes.
Pour les heures, retiens y media (+30 min) et y cuarto (+15 min). Note toujours l'heure sous forme de chiffres pendant l'écoute, tu éviteras de la confondre au moment de répondre.
Exercice 5 Un message sur le répondeur : vrai ou faux
Tu entends ce message laissé sur un répondeur (transcription à faire lire) :
« Hola Daniel, soy Carmen. Mañana no puedo ir a la piscina porque tengo médico por la tarde. Pero el sábado sí puedo. ¿Quedamos a las cuatro delante del cine? Llévate la bufanda, porque hace frío. Un beso. »
Dis si chaque phrase est vraie ou fausse et justifie avec un mot entendu :
a. Carmen téléphone à Daniel. b. Carmen va à la piscine demain. c. Carmen propose de se retrouver samedi. d. Le rendez-vous est devant la piscine. e. Il fait chaud.
Indice 1
no puedo = je ne peux pas.
Indice 2
sí puedo = je peux.
Indice 3
Cherche le lieu après delante de.
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a. Vrai : Hola Daniel, soy Carmen montre qui parle et à qui.
b. Faux : mañana no puedo ir a la piscina. Elle ne peut pas, car elle a rendez-vous chez le médecin.
c. Vrai : el sábado sí puedo et ¿quedamos a las cuatro? proposent samedi à 16 h.
d. Faux : le lieu est delante del cine, c'est-à-dire devant le cinéma.
e. Faux : hace frío signifie qu'il fait froid, et elle conseille de prendre l'écharpe (bufanda).
Les négations (no puedo) et les mots qui s'opposent (no / sí) changent tout le sens. Quand tu corriges un vrai-faux, appuie-toi sur un mot entendu, pas sur ton impression.
Exercice 6 Nuage de mots : repérer les informations essentielles
Un élève raconte son week-end. Écoute (ou fais lire) deux fois, puis réponds en français :
« El sábado por la mañana, mi padre y yo vamos al mercado. Compramos fruta, pan y queso. Por la tarde, juego al fútbol con mis amigos en el parque. Perdemos tres a dos, pero nos divertimos mucho. El domingo, mi abuela viene a comer a casa. Mi madre prepara una tortilla y yo preparo la ensalada. Después vemos una película en el sofá. »
- À la première écoute, de quoi parle ce document ? (une phrase)
- Note trois mots-clés pour chaque moment : samedi matin, samedi après-midi, dimanche.
- Quel est le score du match ? L'équipe de l'élève a-t-elle gagné ?
- Qui vient déjeuner dimanche et qui prépare la salade ?
- Combien de produits différents l'élève et son père achètent-ils au marché ?
Indice 1
Pour le score, compte les buts avec tres a dos : le premier nombre est le score de l'équipe qui gagne ici, vérifie avec perdemos.
Indice 2
Perdemos = nous perdons (le récit est au présent).
Voir la correction pas à pas
Première écoute, idée générale : un élève raconte son week-end en famille et avec ses amis.
Samedi matin : marché, fruit, pain, fromage. Samedi après-midi : football, amis, parc. Dimanche : grand-mère, tortilla, film.
Score : tres a dos donne 3 à 2, mais le verbe perdemos indique que l'équipe a perdu. Le score est donc 2 pour son équipe et 3 pour l'adversaire. Cela montre qu'un verbe peut corriger une première impression.
Dimanche : mi abuela viene a comer, c'est sa grand-mère ; yo preparo la ensalada, c'est donc l'élève qui prépare la salade.
Produits du marché : fruta, pan, queso, soit 3 produits différents.
Un document narratif se découpe en moments. Note un mot-clé par action et une information chiffrée par moment : tu obtiens un résumé exploitable, même si tu as perdu des mots.
Exercice 7 Dialogue à trois voix : prendre des notes et conclure
Trois amis organisent une sortie. Transcription (à faire lire par trois voix, texte caché) :
« – Ana : Hola, chicos. El sábado voy al cine. ¿Venís conmigo? – Luis : Yo sí, pero a las cinco. A las tres tengo entrenamiento. – Eva : Yo no puedo ir al cine, pero puedo ir al parque por la mañana. – Ana : Vale. Entonces Luis y yo vamos al cine a las cinco. Eva, ¿quedamos mañana en el parque a las once? – Eva : Perfecto. Llevo un balón. »
- Fais un tableau de notes : une colonne par personne avec ce qu'elle fait et à quelle heure.
- Qui n'ira pas au cinéma, et que propose-t-elle à la place ? Le document dit-il pourquoi ?
- Quelle activité est prévue pour Luis à 15 h ?
- Qui apporte un ballon ?
- Écris deux phrases en français pour résumer ce que les amis ont décidé.
Indice 1
Vale signifie « d'accord ».
Indice 2
Entrenamiento ressemble à un mot français : cherche l'idée de sport.
Indice 3
Llevo = j'apporte.
Voir la correction pas à pas
Construis le tableau : Ana : cinéma samedi 17 h, parc demain 11 h. Luis : entraînement 15 h, cinéma 17 h. Eva : pas de cinéma, parc 11 h, ballon.
Réponse 2 : Eva ne va pas au cinéma : elle dit yo no puedo ir al cine, et propose le parc le matin. Le texte ne donne pas la raison, il ne faut donc pas en inventer.
Réponse 3 : à 15 h, Luis a son entraînement (a las tres tengo entrenamiento).
Réponse 4 : Llevo un balón est dit par Eva, c'est elle qui apporte le ballon.
Résumé : Ana et Luis iront au cinéma samedi à 17 h. Ana et Eva se retrouveront demain à 11 h au parc, avec un ballon.
Dans un dialogue, associe chaque information à la bonne personne. Le tableau de notes évite de mélanger les voix, et il t'apprend à ne pas inventer ce qui n'est pas dit.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je ne comprends presque rien à la première écoute ?
C'est normal, et ça ne veut pas dire que tu as échoué. La première écoute sert à repérer l'idée générale : qui parle, où, de quoi. Appuie-toi sur ce qui est reconnaissable (prénoms, chiffres, mots proches du français) et sur le titre ou l'image s'il y en a.3 Aux écoutes suivantes, cherche une seule information à la fois et note des mots-clés.4
Faut-il noter tout ce que j'entends ?
Non. Note des mots-clés : chiffres, heures, noms, lieux, verbes d'action. Prendre des notes de mots est une stratégie qu'on entraîne justement en cours.4 Une phrase complète te fait perdre la suite du document. Après l'écoute, utilise tes notes pour reconstruire les réponses.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol LV2 - classe de 5e · Ministère de l'Éducation (Académie de Strasbourg)
- Situations d'évaluation - Compréhension de l'oral, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programme d'espagnol LV2 - classe de 5e, Ministère de l'Éducation (Académie de Strasbourg). Consulté le 10 novembre 2026.
- Attendus de fin d'année de 5e - Espagnol LV2, Académie de Clermont-Ferrand. Consulté le 10 novembre 2026.
- Livret des contrats de compétences - Langues vivantes, Académie de Lyon. Consulté le 10 novembre 2026.
- Entraînement à la compréhension de l'oral en langues vivantes - Parcours de formation, Académie de Bordeaux. Consulté le 10 novembre 2026.
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