Français · 5e
Écrire un récit : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un récit se construit : situation de départ, événement, péripéties, fin. Décide tôt qui raconte et à quel temps.
- Au passé : le passé simple fait avancer l'action, l'imparfait pose le décor et les habitudes.
- Un récit de combat, de voyage ou de peur demande un lexique précis et des effets voulus sur le lecteur.
- Un premier jet n'est jamais définitif : on relit, on réécrit, on corrige l'orthographe en dernier.
- Dans un récit initiatique, le personnage traverse des épreuves et en sort changé.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font passer de l'observation à l'écriture. Les premiers t'entraînent sur de petits points précis (qui raconte, quels temps employer). Les suivants te demandent de rédiger de vrais morceaux de récit. Cherche d'abord seul, puis ouvre les indices, puis la correction.
Les exercices
Exercice 1 Qui raconte, et à quel temps ?
Lis ces trois débuts de récit.
A. « Je poussai la porte de la grange. L'odeur de foin me saisit, et je m'arrêtai. »
B. « Léa pousse la porte de la grange. Une odeur de foin l'enveloppe. Elle hésite. »
C. « Nous entrions dans la grange quand une poutre craqua. »
- Pour chaque début, indique qui raconte (« je », « nous » ou un narrateur extérieur).
- Indique le temps principal employé.
- Réécris le début B au passé simple et à l'imparfait, à la troisième personne.
Indice 1
Le pronom sujet du premier verbe t'indique qui raconte.
Indice 2
Au passé, l'action qui avance se met au passé simple ; la description ou l'action en cours se met à l'imparfait.
Voir la correction pas à pas
Début A : le narrateur dit « je », c'est un personnage qui raconte sa propre histoire. Temps : passé simple (« poussai », « saisit », « arrêtai »).
Début B : le narrateur ne dit pas « je », il parle de Léa de l'extérieur. Temps : présent.
Début C : le narrateur dit « nous », donc il fait partie des personnages. Temps : imparfait (« entrions ») pour l'action en cours, passé simple (« craqua ») pour l'événement soudain.
Réécriture possible de B : « Léa poussa la porte de la grange. Une odeur de foin l'enveloppait. Elle hésita. » On met au passé simple les gestes qui font avancer l'histoire (« poussa », « hésita ») et à l'imparfait l'odeur qui dure (« enveloppait »).
Choisir le narrateur et le temps avant d'écrire évite de te perdre en route. Garde le même choix de la première à la dernière ligne.
Exercice 2 Le plan d'un récit en quatre temps
Voici quatre phrases mélangées, tirées d'un même petit récit.
-
« Ils repartirent, soulagés, et ne parlèrent plus jamais de cette nuit. »
-
« Mathis et sa sœur gardaient les brebis sur la colline, comme chaque soir. »
-
« Soudain, un cri déchira l'obscurité : un agneau avait disparu. »
-
« Ils fouillèrent les buissons, puis le ruisseau, et le retrouvèrent enfin pris dans les ronces. »
-
Remets les phrases dans l'ordre.
-
Donne à chacune son rôle : situation de départ, événement déclencheur, péripéties, fin.
-
Ajoute une phrase de péripétie qui augmente la tension.
Indice 1
La situation de départ présente les personnages et le lieu, à l'imparfait.
Indice 2
L'événement déclencheur est la phrase qui introduit un changement soudain.
Voir la correction pas à pas
Ordre correct : 2, 3, 4, 1.
La phrase 2 est la situation de départ : elle présente les personnages, le lieu et l'habitude, avec l'imparfait.
La phrase 3 est l'événement déclencheur : « soudain » et le passé simple marquent la rupture.
La phrase 4 raconte la recherche, ce sont les péripéties. La phrase 1 est la fin : le calme revient.
Phrase ajoutée possible, à placer entre 3 et 4 : « La lune disparut derrière un nuage et le vent éteignit leur lanterne. » Elle augmente la difficulté, donc la tension.
Un bon récit suit presque toujours ce chemin : un état calme, un trouble, des efforts pour le résoudre, un nouvel équilibre.
Exercice 3 Un récit de combat de chevalier
En cinquième, on t'invite à rédiger un bref récit de combat en t'appuyant sur des récits de chevalerie déjà étudiés et sur une image.2
Imagine une image : deux chevaliers s'affrontent à cheval devant un château, lances baissées, un étendard rouge flotte.
Rédige un récit de 10 à 12 lignes qui raconte ce combat.
Consignes :
- narrateur extérieur, passé simple et imparfait ;
- au moins trois verbes de mouvement précis ;
- une comparaison ;
- une phrase qui montre ce que ressent un des chevaliers.
Indice 1
Commence par décrire le décor à l'imparfait, puis lance l'action au passé simple.
Indice 2
Cherche des verbes plus forts que « aller » ou « frapper » : s'élancer, esquiver, ployer, rompre.
Voir la correction pas à pas
Planifie en quatre temps : le décor et l'attente, la charge, le choc, l'issue du combat.
Écris le décor à l'imparfait : « L'étendard rouge claquait au vent devant les remparts. Les deux chevaliers attendaient, immobiles. »
Fais avancer l'action au passé simple avec des verbes précis : « Ils s'élancèrent. Le premier esquiva, la lance du second se rompit sur son bouclier. »
Ajoute la comparaison : « Le choc résonna comme un coup de tonnerre. »
Ajoute le ressenti : « Le plus jeune sentit son cœur cogner dans sa poitrine. »
Termine par l'issue : un vainqueur, un abandon, ou une trêve. Relis pour vérifier la cohérence des temps.
Un récit de combat tient par le rythme : phrases courtes dans le choc, phrases plus longues dans l'attente. Les verbes précis donnent l'impression de voir la scène.
Exercice 4 Le récit d'un voyage personnel
On attend de l'élève de cinquième qu'il raconte un voyage personnel en utilisant correctement le lexique étudié avec les récits de voyage.2
Choisis un voyage réel ou imaginé : une sortie en train, une randonnée, un séjour chez des cousins.
- Rédige un récit de 10 à 12 lignes à la première personne, au passé.
- Emploie au moins cinq mots précis du lexique du voyage (par exemple : étape, itinéraire, horizon, traversée, escale, bagage).
- Souligne ces mots dans ton texte.
- Classe trois mots de ton texte selon leur formation : composition, dérivation ou emprunt à une langue.2
Indice 1
Raconte une seule journée ou une seule étape plutôt que tout le voyage.
Indice 2
Pour classer un mot : cherche s'il est fait de deux mots (composition), d'un radical avec préfixe ou suffixe (dérivation), ou venu d'une autre langue (emprunt).
Voir la correction pas à pas
Choisis l'étape à raconter et note trois moments : le départ, un incident ou une découverte, l'arrivée.
Écris avec « je » et au passé : « Je quittai la gare à l'aube avec mes parents. L'itinéraire devait nous mener au bord de la mer. »
Place le lexique précis là où il remplace un mot vague : « une escale » plutôt que « un arrêt », « l'horizon » plutôt que « là-bas, au loin ».
Ajoute au moins un détail des sens : un bruit, une odeur, une couleur.
Pour le classement, exemples : « portefeuille » est un mot composé (porter + feuille) ; « voyageur » est dérivé (radical voyage + suffixe) ; « valise » est un emprunt (venu de l'italien). Choisis les tiens dans ton texte et justifie.
Le lexique précis rend un voyage vivant. Mieux vaut cinq mots justes que dix mots approximatifs.
Exercice 5 Réviser un premier jet sur la peur
Un récit sur la peur doit produire un effet sur le lecteur, et son premier jet se retravaille plusieurs fois.4
Voici un premier jet :
« J'étais dans la cave. Il faisait noir. J'avais peur. Il y avait un bruit. J'ai couru. Après j'étais dehors. »
- Relève deux défauts de ce texte.
- Réécris-le en 6 à 8 lignes, au passé simple et à l'imparfait, en faisant ressentir la peur sans écrire « j'avais peur ».
- Vérifie ensuite l'orthographe de tes accords et de tes verbes.
Indice 1
Les phrases se ressemblent toutes et sont très courtes : pense à varier leur longueur.
Indice 2
Montre la peur par le corps (souffle, mains, cœur) ou par les sensations (bruit, froid).
Voir la correction pas à pas
Défauts : la peur est dite et non montrée (« j'avais peur ») ; les phrases sont toutes courtes, avec le même début, et les mots vagues (« un bruit », « après ») n'apprennent rien au lecteur.
Précise les sensations : « Un frottement sec, derrière les caisses. »
Montre le corps : « Mes mains devinrent froides, mon souffle se bloqua. »
Fais monter la tension en jouant sur le rythme : une longue phrase d'attente, puis une phrase très courte pour la rupture. « Je reculais pas à pas vers l'escalier, les yeux rivés sur l'obscurité. Quelque chose bougea. »
Termine par la fuite et la sortie : « Je grimpai les marches quatre à quatre et je jaillis dans la lumière. »
Relecture orthographique : accord des participes, terminaisons du passé simple (« grimpai », « jaillis »), ponctuation du dialogue s'il y en a.
Réviser, ce n'est pas seulement corriger des fautes : c'est rendre le texte plus efficace pour celui qui le lit. Fais une relecture pour le sens et une autre pour l'orthographe.
Exercice 6 Un récit initiatique : l'épreuve qui fait grandir
Un récit initiatique suit un personnage qui découvre le monde ou lui-même en affrontant des épreuves ; ces épreuves s'étendent sur un temps assez long, et il en sort grandi.5 Le héros est souvent naïf ou inexpérimenté au départ, et il peut être aidé par des amis, comme dans beaucoup de mangas.5
Écris un récit de 15 à 20 lignes avec ces contraintes :
- un personnage jeune et inexpérimenté (invente son nom, son village, sa faiblesse) ;
- deux épreuves successives, de difficulté croissante ;
- un compagnon qui l'aide ;
- une scène finale où l'on voit que le personnage a changé ;
- un passage de dramatisation (suspense, rythme, détail frappant).3
Indice 1
Écris d'abord, en une phrase, ce que ton personnage ignore ou redoute au début, et ce qu'il aura compris à la fin.
Indice 2
La seconde épreuve doit demander quelque chose que le personnage a appris à la première.
Voir la correction pas à pas
Prépare une fiche : personnage (Aël, apprenti passeur de rivière), défaut de départ (il craint l'eau profonde), compagnon (une vieille bergère), but (porter un message de l'autre côté de la forêt).
Rédige la situation de départ à l'imparfait, en montrant la faiblesse : « Aël n'osait jamais s'éloigner de la berge. »
Écris la première épreuve : une traversée à gué. Il échoue à moitié, le compagnon le conseille, il réussit de justesse.
Écris la seconde épreuve, plus difficile : une nuit dans la forêt. Il applique ce qu'il a appris (garder son calme, observer) au lieu de fuir.
Dramatise : alterne phrases courtes et longues, ajoute un détail précis (le craquement d'une branche, la lumière d'une torche).
Rédige la scène finale : le même personnage, au même endroit qu'au début, accomplit sans hésiter le geste qu'il redoutait. Le contraste montre qu'il a grandi.
Relis en vérifiant : cohérence des temps, vocabulaire précis, absence de répétitions, puis orthographe.
Ce qui rend un récit initiatique réussi, c'est la transformation visible : on doit pouvoir comparer le personnage du début à celui de la fin.
Les questions qu'on se pose
Comment trouver une idée quand je n'ai rien à raconter ?
Pars d'un lieu, d'un objet ou d'une émotion, puis pose-toi trois questions : qui est là, que se passe-t-il de surprenant, comment cela finit-il ? Tu peux aussi t'appuyer sur un récit lu en classe ou sur une image et écrire ta propre version. Pour un récit de combat, par exemple, on peut partir d'une image.2
Faut-il corriger l'orthographe pendant que j'écris ?
Mieux vaut écrire d'abord le premier jet, puis relire pour le sens, puis corriger l'orthographe à la fin. Les élèves qui travaillent ainsi relisent leur texte plusieurs fois, parfois avec l'aide de camarades, avant la version finale.3 En corrigeant trop tôt, tu perds le fil de ton histoire.
Sources
- Ressources d'accompagnement du programme de français au cycle 4, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- 5e Français - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Édubase - Rédiger, réviser et corriger un récit épique avec le numérique, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Construire une grille d'évaluation de production écrite, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Récit initiatique, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Machine à écrire, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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