Français · 5e
Le point de vue narratif : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Trois focalisations à savoir reconnaître : externe, interne et omnisciente (ou zéro) 3.
- Externe : le narrateur décrit seulement les actions et les paroles, sans accès aux pensées 3.
- Interne : la scène passe par un personnage, avec des verbes de perception et des repères d'espace 3.
- Omnisciente : le narrateur en sait plus que les personnages et connaît leurs pensées intimes 3.
- Pour répondre, cite toujours un indice précis du texte.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à répondre à une question simple : qui voit, et que sait le narrateur ? On l'appelle la focalisation, ou perspective narrative. Les théories de Gérard Genette en distinguent trois types : externe, interne et omnisciente (aussi appelée zéro) 3. Fais chaque exercice par écrit avant d'ouvrir les indices, puis compare ta réponse avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Une caméra à la gare
Lis ce passage.
Le train entre en gare à huit heures. Une jeune fille descend, une valise à la main. Elle s'arrête, regarde le quai, puis s'assoit sur un banc. Elle reste immobile pendant dix minutes.
- Quelle est la focalisation ?
- Justifie par deux indices.
- Cite deux choses que le lecteur ne peut pas savoir.
Indice 1
Demande-toi si le texte donne une seule pensée de la jeune fille.
Indice 2
Imagine que tu filmes la scène : que verrais-tu, et que ne verrais-tu pas ?
Voir la correction pas à pas
Le narrateur n'est pas un personnage et il raconte à la troisième personne. Il se contente de décrire ce qu'on peut observer.
Focalisation externe : le texte enregistre les actions comme le ferait une caméra 3.
Premier indice : les verbes décrivent des gestes visibles (descend, s'arrête, s'assoit). Second indice : aucune pensée, aucun sentiment n'est donné, alors que le narrateur externe ne connaît pas les pensées des personnages 3.
Le lecteur ignore par exemple pourquoi elle arrive et pourquoi elle reste immobile. Il ignore aussi ce qu'elle ressent.
Ce passage est en focalisation externe. Il crée une attente : le lecteur doit deviner ce que la jeune fille éprouve.
Exercice 2 Le premier jour au collège
Lis ce passage.
Samir pousse la porte du collège. À droite, il aperçoit un grand escalier ; en face, une affiche qu'il ne comprend pas. Il se demande si les autres élèves le regardent. Tout lui paraît immense.
- Quelle est la focalisation ?
- Relève trois indices.
- Quel effet cette focalisation produit-elle sur le lecteur ?
Indice 1
Souligne les verbes qui disent ce que Samir perçoit ou pense.
Indice 2
Regarde les repères d'espace : sont-ils donnés depuis le point de vue de Samir ?
Voir la correction pas à pas
Tout le passage suit Samir : on voit les lieux comme lui et on partage ses doutes.
Focalisation interne : la scène est perçue par un personnage et le narrateur se limite à ce que celui-ci connaît 3.
Indices : le verbe de perception « aperçoit » ; les repères d'espace « à droite » et « en face » ; la question qu'il se pose (« il se demande ») et son impression (« tout lui paraît immense »), qui traduisent ses sentiments 3.
Effet : le lecteur se met à la place de Samir, il ressent son inquiétude. Le regard est subjectif et limité.
La focalisation interne rapproche le lecteur du personnage. Elle crée de l'empathie, même si le récit reste à la troisième personne.
Exercice 3 Une lettre qui change tout
Lis ce passage.
Maëlle ignorait que cette lettre changerait sa vie. Dans le salon, son père faisait semblant de lire, mais il pensait à son départ, qu'il redoutait. Dix ans plus tard, elle y repenserait en souriant.
- Quelle est la focalisation ?
- Montre que le narrateur en sait plus que Maëlle.
- Montre qu'il connaît aussi les pensées d'un autre personnage.
Indice 1
Cherche une phrase où le narrateur parle de ce que Maëlle ne sait pas encore.
Indice 2
Repère le verbe qui révèle ce que pense le père.
Voir la correction pas à pas
Le narrateur ne se limite pas à un seul personnage : il voit l'avenir et lit dans la tête de plusieurs d'entre eux.
C'est une focalisation omnisciente, aussi appelée zéro : le narrateur sait davantage que ses personnages et entre dans leurs pensées les plus secrètes 3.
Preuve 1 : « ignorait que cette lettre changerait sa vie » et « dix ans plus tard, elle y repenserait » annoncent ce qui va arriver. Le narrateur connaît donc l'avenir des personnages 3.
Preuve 2 : « il pensait à son départ, qu'il redoutait » livre une pensée et une peur du père, alors que la scène se passe dans le salon avec Maëlle.
Ici, c'est une focalisation omnisciente (zéro). Le narrateur surplombe l'histoire, comme quelqu'un qui connaît tout.
Exercice 4 Classer quatre phrases
Pour chaque phrase, indique la focalisation (externe, interne ou omnisciente) et justifie en une phrase.
a) Le chien aboie, la porte claque, un homme sort en courant.
b) J'entendais des pas dans le couloir et mon cœur battait de plus en plus fort.
c) Tandis que Paul souriait, Inès, à l'insu de Paul, préparait déjà son départ.
d) Elle aperçut, par la fenêtre, une silhouette qui hésitait devant le portail. Qui était-ce ?
Indice 1
Pour la phrase b, n'oublie pas que la première personne peut convenir à un point de vue interne.
Indice 2
Dans la phrase c, qui connaît le secret d'Inès : Paul ou le narrateur ?
Voir la correction pas à pas
Phrase a : seuls des faits observables sont donnés, aucune pensée. C'est une focalisation externe 3.
Phrase b : le narrateur est un personnage qui dit « je ». Il rapporte ce qu'il entend et sent, donc une focalisation interne à la première personne 3.
Phrase c : le narrateur sait ce qu'Inès prépare, même si Paul l'ignore. Il en sait plus qu'un personnage : focalisation omnisciente 3.
Phrase d : le verbe de perception « aperçut » et la question « Qui était-ce ? » montrent que la scène est vue par le personnage. C'est une focalisation interne, même à la troisième personne 3.
Résultat : a externe, b interne, c omnisciente, d interne. Ne te fie jamais au seul pronom : cherche qui perçoit et qui sait.
Exercice 5 Réécrire une scène de l'intérieur
Reprends le texte de l'exercice « Une caméra à la gare ». Réécris-le en focalisation interne, du point de vue de la jeune fille, en six lignes environ. Utilise au moins deux verbes de perception, un repère d'espace lié à elle et une pensée ou une émotion.
Indice 1
Choisis une raison à son arrivée, par exemple une inquiétude ou une joie.
Indice 2
Évite de décrire ce qu'elle ne peut pas voir, comme son propre visage.
Voir la correction pas à pas
Garde les mêmes faits : arrivée du train, descente, banc, immobilité.
Ajoute des perceptions : la jeune fille « entend » le sifflet, « voit » le quai se vider.
Ajoute un repère d'espace : « à gauche », « devant elle », pour situer les choses depuis sa place 3.
Ajoute ses sentiments ou ses réflexions : le lecteur ne doit savoir que ce qu'elle perçoit et pense 3.
Proposition : « Le train s'arrête et je descends, la valise lourde dans la main. J'entends le sifflet, je vois le quai se vider devant moi. Personne ne m'attend. Mon cœur se serre un peu. Je m'assois sur le banc de gauche et j'essaie de ne penser à rien. »
Même scène, autre effet : en focalisation interne, le lecteur partage la solitude du personnage au lieu de l'observer de loin.
Exercice 6 Une même dispute, deux regards
Voici deux versions d'une même scène à la cantine.
Version 1 (Tom). L'assiette m'a glissé des mains. Tout le monde a tourné la tête vers moi. J'ai entendu des rires, et j'aurais voulu disparaître sous la table.
Version 2 (Chloé). Le bruit m'a fait lever les yeux. Tom restait planté devant son assiette brisée, tout rouge. Je ne trouvais pas ça drôle, j'avais envie de l'aider.
- Quelle focalisation dans chaque version ?
- Qu'apprend-on sur Tom et sur Chloé grâce à chaque version ?
- Comment appelle-t-on le fait de montrer le même événement par plusieurs personnages ?
- Pourquoi un auteur peut-il choisir cette technique ?
Indice 1
Compare ce que chaque personnage peut savoir de l'autre.
Indice 2
Pense à un adjectif qui veut dire « plusieurs » et associe-le au mot « focalisation ».
Voir la correction pas à pas
Les deux versions utilisent « je » et rapportent perceptions et sentiments du narrateur : chacune est en focalisation interne 3.
Version 1 : on connaît la honte de Tom (« j'aurais voulu disparaître »). On ne sait pas ce que Chloé pense. Version 2 : on voit Tom de l'extérieur, avec seulement l'apparence de sa gêne (« tout rouge »), et on connaît les sentiments de Chloé.
On parle de focalisation multiple : le même événement est vu par différents personnages 3.
L'auteur peut ainsi opposer deux regards, montrer que les perceptions diffèrent et faire comprendre au lecteur ce que chacun ignore de l'autre.
Changer de personnage change ce que le lecteur sait. Le choix du personnage qui regarde oriente l'interprétation de la scène.
Exercice 7 Repérer un changement de focalisation
Lis ce passage.
Un homme attendait devant la boulangerie. Il consultait sa montre, rangeait ses gants dans sa poche, regardait la rue. À sa droite, il remarqua une voiture bleue qui ralentissait. Il se demanda si c'était elle. En réalité, la conductrice avait renoncé au rendez-vous depuis une heure et, dans quelques mois, elle quitterait la ville.
- Découpe le texte en trois parties selon la focalisation.
- Justifie chaque partie.
- Quel effet produit le passage de l'une à l'autre ?
Indice 1
Les deux premières phrases décrivent-elles des pensées ?
Indice 2
Regarde l'expression « En réalité » : qui peut dire cela ?
Voir la correction pas à pas
Partie 1 (« Un homme attendait… regardait la rue ») : on ne décrit que des gestes visibles. Focalisation externe, sans accès aux pensées 3.
Partie 2 (« À sa droite… si c'était elle ») : le repère « à sa droite », le verbe « remarqua » et la question de l'homme montrent la perception d'un personnage. Focalisation interne 3.
Partie 3 (« En réalité… quitterait la ville ») : le narrateur révèle ce que la conductrice a décidé et prédit son avenir, ce que l'homme ne peut pas savoir. Focalisation omnisciente 3.
Effet : on passe d'un regard distant à l'inquiétude de l'homme, puis une information supérieure crée de l'ironie, car le lecteur sait que l'attente est vaine.
Un même texte peut combiner plusieurs focalisations. Le travail du lecteur est de repérer chaque changement et de dire ce qu'il apporte au récit.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un récit à la troisième personne est en focalisation interne ?
Regarde si la scène est perçue par un seul personnage : le narrateur limite alors les informations à ce que ce personnage comprend et connaît 3. Les verbes de perception et les repères d'espace (à droite, en face) sont de bons indices 3. Si tu peux remplacer « il » par « je » sans rien changer au contenu, c'est un signe de plus.
Quelle différence entre focalisation externe et omnisciente ?
En focalisation externe, le narrateur ne connaît pas les pensées des personnages et rapporte seulement paroles et faits 3. En focalisation omnisciente, il en sait plus que les personnages et accède à leurs pensées intimes 3. Le test : le texte donne-t-il des pensées ou des informations cachées ? Si oui, ce n'est pas de l'externe.
Sources
Programme visé : Programme de français pour le cycle 4 (5e) · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme de français pour le cycle 4 (5e), Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques Éduscol pour le français, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Focalisation (narratologie), Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.