Italien LV2 · 5e
Compréhension de l'écrit en italien : exercices de 5e
Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Lis le texte en entier une première fois sans dictionnaire, puis repère le thème et les idées principales.2
- Appuie-toi sur les mots transparents, les chiffres, les noms propres et les connecteurs pour deviner le sens.
- Justifie chaque réponse par un mot ou un groupe de mots relevé dans le texte italien.
- Un mot inconnu ne bloque pas : la grammaire et le vocabulaire servent à construire le sens, pas à traduire mot à mot.2
Comment utiliser ces exercices
Comprendre un texte écrit en italien, ce n'est pas le traduire mot à mot. C'est saisir de quoi il parle, qui fait quoi, où, quand, et retrouver les informations demandées. Les programmes de langues du collège placent d'ailleurs la lecture silencieuse parmi les activités où l'élève apprend des stratégies de compréhension et repère le thème et les idées principales d'un texte adapté à son niveau.2 Ces exercices te font travailler exactement cela.
Les exercices
Exercice 1 Se présenter : Marta et sa famille
Lis ce texte, puis réponds.
Mi chiamo Marta e ho dodici anni. Abito a Torino con mia madre, mio padre e mio fratello Luca. Luca ha otto anni. Abbiamo un gatto grigio che si chiama Pallino. Mi piace la musica, ma non mi piace giocare a calcio.
1. Dis si chaque phrase est vraie ou fausse, et justifie avec un extrait italien :
- a. Marta habite à Rome.
- b. Luca est plus jeune que Marta.
- c. Le chat de la famille est noir.
- d. Marta aime jouer au football.
2. Combien d'années ont Marta et Luca à eux deux (somme de leurs âges) ?
Indice 1
Pour les âges, repère les nombres écrits en lettres : dodici, otto.
Indice 2
« non mi piace » exprime une chose que Marta n'aime pas.
Voir la correction pas à pas
Lis une première fois pour le thème : Marta se présente et présente sa famille.
a. Le texte dit « Abito a Torino » : Marta habite à Turin, pas à Rome. Faux.
b. « ho dodici anni » (Marta), « Luca ha otto anni » : 8 est inférieur à 12, donc Luca est plus jeune. Vrai.
c. « un gatto grigio » : grigio veut dire gris, pas noir. Faux.
d. « non mi piace giocare a calcio » : Marta n'aime pas jouer au football. Faux.
Question 2 : dodici = 12 et otto = 8, donc 12 + 8 = 20 ans à eux deux.
Le chiffre écrit en lettres et le « non » de la négation étaient les deux indices clés. Pense à toujours chercher ces petits mots.
Exercice 2 La scuola : mots transparents et horaires
La mia scuola è grande e moderna. Ci sono venti classi, una biblioteca e una palestra. Le lezioni cominciano alle otto e finiscono alle sedici. Il mio professore preferito insegna storia.
1. Relève trois mots transparents (qui ressemblent au français) et donne leur sens.
2. Quels lieux de l'école sont cités ?
3. Combien d'heures séparent le début et la fin des cours ?
4. Quelle matière enseigne le professeur préféré ?
Indice 1
Cherche des mots proches du français : moderna, biblioteca, classi.
Indice 2
Alle sedici : 16 heures.
Voir la correction pas à pas
Mots transparents : moderna (moderne), biblioteca (bibliothèque), classi (classes). Le contexte confirme leur sens.
Les lieux cités sont : les classes (venti classi), la bibliothèque (biblioteca) et la salle de sport (palestra).
« cominciano alle otto » : début à 8 h ; « finiscono alle sedici » : fin à 16 h.
Calcul : 16 − 8 = 8 heures.
« insegna storia » : le professeur enseigne l'histoire. « storia » est aussi un mot transparent.
Les mots transparents donnent beaucoup d'informations, mais reste prudent : palestra ressemble peu au français, c'est le contexte (une école, des lieux) qui aide à comprendre qu'il s'agit d'une salle de sport.
Exercice 3 Une invitation à une fête
Ciao Anna, sabato prossimo faccio una festa per il mio compleanno. Comincia alle tre a casa mia, in via Verdi numero 12. Porta un costume da bagno perché abbiamo una piccola piscina in giardino. Se non puoi venire, scrivimi entro giovedì. Un abbraccio, Sofia
1. Qui écrit à qui, et dans quel but ?
2. À quelle heure et où a lieu la fête ?
3. Que doit apporter Anna, et pourquoi ?
4. Anna ne peut pas venir : que doit-elle faire, et avant quand ?
Indice 1
Regarde la première et la dernière ligne : qui salue, qui signe ?
Indice 2
« entro » indique une limite dans le temps.
Voir la correction pas à pas
Le message commence par « Ciao Anna » et se termine par « Sofia » : Sofia écrit à Anna pour l'inviter à sa fête d'anniversaire (compleanno).
« Comincia alle tre » : la fête commence à trois heures ; « a casa mia, in via Verdi numero 12 » : chez Sofia, au 12 de la via Verdi.
« Porta un costume da bagno » : Anna doit apporter un maillot de bain. La raison est donnée par « perché » (parce que) : il y a une petite piscine dans le jardin.
« Se non puoi venire » : si tu ne peux pas venir. « scrivimi entro giovedì » : écris-moi d'ici jeudi, c'est-à-dire jeudi au plus tard.
Chaque réponse s'appuie sur un extrait : la preuve est dans le texte, aucune information n'est devinée.
Un message personnel contient presque toujours les mêmes informations : qui, pourquoi, quand, où, quoi apporter. Les mots « perché » (parce que) et « se » (si) aident à repérer cause et condition.
Exercice 4 Le lundi de Paolo : ordre des actions
Il lunedì Paolo si alza presto perché prende l'autobus alle sette e venti. Dopo la scuola va in piscina, poi fa i compiti. La sera guarda un film con suo nonno.
1. Remets dans l'ordre chronologique : a. Paolo fait ses devoirs. b. Paolo prend le bus. c. Paolo regarde un film. d. Paolo va à la piscine.
2. À quelle heure part le bus ?
3. Devine le sens de « presto » grâce à la phrase, puis explique ton raisonnement.
4. Avec qui Paolo regarde-t-il le film ?
Indice 1
Les mots « dopo », « poi » et « la sera » donnent l'ordre.
Indice 2
« perché » introduit la cause : pourquoi se lève-t-il ?
Voir la correction pas à pas
Relève les mots de liaison : le matin (se lève, prend le bus), « dopo la scuola » (après l'école), « poi » (puis), « la sera » (le soir).
Ordre : b (le bus), d (la piscine), a (les devoirs), c (le film).
« alle sette e venti » : le bus part à 7 h 20.
Raisonnement pour « presto » : Paolo se lève ___ parce qu'il prend le bus à 7 h 20, donc tôt. « presto » signifie tôt.
« con suo nonno » : avec son grand-père.
Les connecteurs de temps (dopo, poi, la sera) et le « perché » de cause sont des repères précieux : ils organisent le texte même quand quelques mots te manquent.
Exercice 5 Le portrait d'Elena et de Giulio
Elena è alta e magra, ha i capelli lunghi e castani e gli occhi verdi. È una ragazza allegra ma un po' timida. Porta sempre uno zaino rosso. Il suo amico Giulio, invece, è basso, ha i capelli corti e biondi e porta gli occhiali. È molto sportivo e gioca a pallavolo il martedì e il venerdì.
1. Complète un tableau en français avec, pour chaque personnage : taille, cheveux, autres détails physiques, caractère.
2. Quel petit mot marque l'opposition entre les deux portraits ? Que traduit-il ?
3. Quels jours Giulio joue-t-il au volley-ball ?
4. Dis si cette phrase est vraie, fausse ou non dite, avec justification : « Elena joue au volley-ball. »
Indice 1
Cherche les adjectifs : alta, magra, basso, allegra, timida.
Indice 2
« invece » relie deux portraits différents.
Voir la correction pas à pas
Elena : grande (alta), mince (magra), cheveux longs et châtains (lunghi, castani), yeux verts (verdi) ; caractère joyeux mais un peu timide (allegra, un po' timida) ; elle porte toujours un sac à dos rouge.
Giulio : petit (basso), cheveux courts et blonds (corti, biondi), il porte des lunettes (occhiali) ; caractère sportif (sportivo).
« invece » signifie « en revanche » : il oppose Giulio à Elena, donc les deux portraits sont différents.
« il martedì e il venerdì » : Giulio joue le mardi et le vendredi.
« Elena joue au volley-ball » : le texte ne le dit pas. Seul Giulio y joue. Réponse : non dit, on ne peut pas affirmer que c'est vrai ni faux.
Lire un portrait demande de ranger les informations par personne et par catégorie. Le tableau rend la lecture plus claire et évite de mélanger les personnages. Et « non dit » est une réponse à part entière : ce n'est ni vrai ni faux.
Exercice 6 Il mercato del sabato : le bilan de compréhension
Ogni sabato mattina, in piazza Garibaldi, c'è il mercato. Ci sono bancarelle di frutta, verdura, formaggi e vestiti. La signora Rosa vende arance dolci a due euro al chilo. Molte famiglie vengono presto perché i prodotti sono freschi. Verso mezzogiorno i commercianti abbassano i prezzi. Allora arrivano gli studenti, che comprano una mela e mangiano seduti sulle scale della chiesa.
1. Écris en une phrase française le thème du texte.
2. Rédige un bilan de compréhension en trois étapes : le lieu et le moment, les personnages, ce qui change au cours de la matinée.
3. Pourquoi les familles viennent-elles tôt ? Cite le texte.
4. Combien coûtent trois kilos d'oranges chez la signora Rosa ?
Indice 1
Pour le bilan, pense : où et quand, qui, puis ce qui change avec « verso mezzogiorno ».
Indice 2
« al chilo » veut dire « le kilo ».
Voir la correction pas à pas
Thème : le marché du samedi matin sur une place et les personnes qui le fréquentent.
Étape 1, lieu et moment : tous les samedis matins, piazza Garibaldi, il y a un marché avec des étals de fruits, légumes, fromages et vêtements.
Étape 2, personnages : la signora Rosa, vendeuse d'oranges ; des familles ; des commerçants ; des étudiants.
Étape 3, évolution : vers midi, les commerçants baissent les prix, et les étudiants arrivent, achètent une pomme et mangent assis sur les marches de l'église.
Question 3 : « Molte famiglie vengono presto perché i prodotti sono freschi » : elles viennent tôt car les produits sont frais.
Question 4 : les oranges coûtent deux euros le kilo. 3 × 2 = 6 euros.
Un bon bilan suit le fil du texte et distingue lieu, personnages et évolution. Chaque phrase du bilan est appuyée sur un passage précis : tu peux t'en servir ensuite comme base pour écrire toi-même en italien.
Les questions qu'on se pose
Que faire quand je ne comprends pas un mot important ?
Ne t'arrête pas. Relis la phrase entière, cherche un mot transparent proche, un chiffre, un nom propre ou un connecteur (perché, ma, invece). Beaucoup de mots se devinent avec le contexte. Si le sens reste flou, continue la lecture : la suite du texte éclaire souvent le passage. Le travail sur la langue est là pour construire le sens du texte, pas pour traduire chaque mot.2
Dois-je répondre en italien ou en français ?
Cela dépend de la consigne. Lis-la attentivement : si elle demande une réponse en français, écris en français ; si elle demande une phrase en italien, recopie ou reformule le passage du texte. Dans tous les cas, une bonne réponse s'appuie sur une preuve relevée dans le texte. En évaluation, la compréhension de l'écrit s'apprécie avec une grille spécifique : relis donc toujours les questions avant de répondre.3
Sources
Programme visé : Livret d'accompagnement pédagogique – Italien 6e-5e-4e-3e · Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol
- Livret d'accompagnement pédagogique – Italien 6e-5e-4e-3e, Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Bulletin officiel n°30 – Programmes de langues vivantes au collège (cycle 4), Bulletin officiel de l'Éducation nationale. Consulté le 11 novembre 2026.
- Livret des apprentissages contractuels – Italien LV2 2022-2023, Académie de Lyon (ac-lyon.fr). Consulté le 11 novembre 2026.
- Guide de ressources pour l'enseignement de l'italien – Compréhension et étude de textes, Académie de Strasbourg (ac-strasbourg.fr). Consulté le 11 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.