Anglais LV1 · 6e
Interaction orale en anglais : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Interagir à l'oral, c'est écouter l'autre, répondre, puis relancer la conversation avec une question.
- Quand tu n'es pas compris, reformule avec des mots plus simples au lieu de te taire.
- Les phrases outils (Sorry? / Can you repeat, please? / How do you say… ?) sauvent un échange.
- Réponds toujours en phrase complète, puis ajoute un petit détail ou une question.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à dialoguer en anglais, à deux ou en petit groupe. En classe de 6e, le programme range cette activité dans l'interaction orale et écrite : il s'agit de réagir et de dialoguer 1. L'objectif attendu est simple : échanger de façon claire, et savoir redire autrement ce que tu as dit pour être compris de la personne en face 3.
Les exercices vont du plus guidé au plus libre. Le niveau 1 revoit les phrases de base, le niveau 2 travaille les réactions et les reformulations, le niveau 3 te demande de construire un vrai dialogue.
Les exercices
Exercice 1 Se présenter : compléter le dialogue
Complète le dialogue avec les mots de la liste : My, I'm, Nice, are, too.
- Tom : Hi! ___ name's Tom. What's your name?
- Lina : My name's Lina. ___ to meet you.
- Tom : Nice to meet you ___. How old ___ you?
- Lina : ___ eleven. And you?
- Tom : I'm eleven too.
Puis lis le dialogue à voix haute avec un partenaire, en changeant les prénoms et les âges.
Indice 1
Pour dire son nom, on commence par « My name's… ».
Indice 2
Pour dire son âge, on utilise « I'm » suivi du nombre.
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Première lacune : Tom se présente, il faut un mot qui indique que le nom est le sien. Réponse : My (My name's Tom).
Deuxième lacune : Lina répond poliment à la rencontre. Réponse : Nice (Nice to meet you).
Troisième lacune : Tom répond « moi aussi ». Réponse : too (Nice to meet you too).
Quatrième lacune : la question sur l'âge demande le verbe be conjugué avec you. Réponse : are (How old are you?).
Cinquième lacune : Lina donne son âge avec la forme courte. Réponse : I'm (I'm eleven).
Relis à voix haute en changeant les prénoms : tu t'entraînes à enchaîner question et réponse sans hésiter.
Le dialogue complet est : « My name's Tom. » / « Nice to meet you. » / « Nice to meet you too. How old are you? » / « I'm eleven. ». Tu peux le réutiliser tel quel pour te présenter à quelqu'un de nouveau.
Exercice 2 Les rituels de la classe
Ton professeur te pose les trois questions suivantes. Écris une réponse en phrase complète pour chacune, puis dis-la à voix haute.
- What day is it today?
- What's the weather like?
- How are you?
Exemple de réponse attendue pour la première : « Today is Monday. »
Indice 1
Utilise « Today is… » pour le jour.
Indice 2
Pour la météo, pense à it's sunny, it's rainy, it's cold, it's hot.
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Question 1 : donne le jour réel d'aujourd'hui avec le modèle « Today is… ». Exemple : Today is Thursday.
Question 2 : décris le temps qu'il fait vraiment. Exemple : It's rainy and it's cold.
Question 3 : réponds sur ton état avec « I'm… ». Exemple : I'm fine, thank you. And you?
Ajoute une relance à la fin de ta dernière réponse (And you?) : c'est elle qui fait vivre l'échange.
Les réponses varient selon le jour et l'humeur, mais la forme reste stable : une phrase complète, un verbe, puis une relance. Ces mini-échanges quotidiens sont le meilleur entraînement pour gagner en aisance.
Exercice 3 Trouver la bonne question
Pour chaque réponse, écris la question qui la provoque.
- « My name's Sam. »
- « I live in Lyon. »
- « My birthday is in May. »
- « I go to school by bus. »
- « I've got two brothers. »
Indice 1
Repère le mot question qui correspond : What, Where, When, How, How many.
Indice 2
Pour la 5, tu peux aussi poser « Have you got any brothers? ».
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Réponse 1 donne un nom : la question commence par What → What's your name?
Réponse 2 donne un lieu : la question commence par Where → Where do you live?
Réponse 3 donne un moment de l'année : la question commence par When → When is your birthday?
Réponse 4 donne un moyen de transport : la question commence par How → How do you go to school?
Réponse 5 donne un nombre : la question est How many brothers have you got? (ou Have you got any brothers? si tu veux une réponse oui/non).
Retiens le lien entre le mot interrogatif et le type d'information attendu : What pour une chose ou un nom, Where pour un lieu, When pour un moment, How pour une manière, How many pour un nombre.
Exercice 4 Se faire comprendre : les phrases outils
Associe chaque situation à la phrase la plus adaptée.
Situations :
A. Tu n'as pas entendu ce que ton camarade a dit. B. Tu ne connais pas un mot anglais. C. Tu ne comprends pas un mot que ton camarade vient d'employer. D. Tu veux que ton camarade parle moins vite.
Phrases :
- What does « freezing » mean?
- Can you speak more slowly, please?
- Sorry? Can you repeat, please?
- How do you say « cartable » in English?
Indice 1
Demande-toi si le problème vient du son, du rythme ou du vocabulaire.
Indice 2
Deux phrases parlent de vocabulaire : l'une pour comprendre un mot anglais, l'autre pour trouver un mot anglais.
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Situation A : le problème est auditif, donc on demande de répéter. Association : A → 3.
Situation B : on cherche le mot anglais pour une idée française. Association : B → 4.
Situation C : on veut le sens d'un mot anglais entendu. Association : C → 1.
Situation D : le problème est le rythme, donc on demande de ralentir. Association : D → 2.
Entraîne-toi à dire les quatre phrases à voix haute avec le bon ton de politesse (please).
Les bonnes associations sont A-3, B-4, C-1 et D-2. Garde ces quatre phrases en tête : elles te permettent de continuer à échanger même quand tu bloques sur un mot.
Exercice 5 Remettre un dialogue dans l'ordre
Voici cinq répliques d'un échange à la cantine, dans le désordre :
a. Thank you! b. Good morning! What would you like? c. You're welcome. d. Can I have a sandwich, please? e. Here you are.
Remets-les dans l'ordre. Puis joue la scène à deux, en changeant l'aliment demandé (an apple, a yogurt, a bottle of water).
Indice 1
Qui parle en premier : le client ou le serveur ?
Indice 2
Le « merci » vient après qu'on a reçu l'objet.
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Le serveur ouvre l'échange par une salutation et une question : réplique b.
Le client répond par sa demande polie : réplique d.
Le serveur donne l'objet : réplique e.
Le client remercie : réplique a.
Le serveur conclut : réplique c.
Rejoue la scène en changeant l'aliment : « Can I have an apple, please? »
L'ordre correct est b, d, e, a, c. Remarque l'enchaînement : salutation, demande, action, remerciement, réponse au remerciement. On retrouve cette structure dans de nombreux dialogues du quotidien.
Exercice 6 Réagir et relancer
Ton camarade dit une phrase. Pour chacune, écris une réaction puis une question de relance.
- « I like pizza. »
- « I've got a dog. »
- « I play football on Saturday. »
Exemple pour « I like music » : « Really? Me too! What music do you like? »
Indice 1
Pour réagir : Really? / Me too! / Oh, nice! / I don't, but…
Indice 2
Pour relancer, utilise What, Which, Have you got ou Do you.
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Phrase 1 : réagis par « Me too! » (ou « Really? »), puis relance : Me too! What's your favourite pizza?
Phrase 2 : réagis avec « Oh, nice! », puis relance : Oh, nice! What's his name?
Phrase 3 : réagis avec « Really? », puis relance : Really? Do you play in a team?
Relis tes trois échanges à voix haute : chaque réponse doit contenir une réaction courte et une vraie question.
Plusieurs réponses sont possibles tant que la réaction est adaptée et que la question est correcte. L'essentiel est d'éviter le silence après la phrase de l'autre.
Exercice 7 Reformuler pour être compris
Ton partenaire n'a pas compris. Redis chaque phrase avec des mots plus simples.
- « I'm fond of football. »
- « It's freezing today. »
- « My sister is really tall. »
- « I'm starving. »
Tu peux t'aider d'un geste, d'un exemple ou d'un mot plus courant.
Indice 1
Cherche un mot que tu connais déjà : like, very cold, very tall, hungry.
Indice 2
Si tu ne trouves pas, décris l'idée avec des mots simples.
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Phrase 1 : « fond of » peut devenir « like » : I like football.
Phrase 2 : « freezing » peut devenir « very cold » : It's very cold today.
Phrase 3 : « really » peut devenir « very », plus courant, et tu peux ajouter un contraste simple : My sister is very tall. She is not short.
Phrase 4 : « starving » peut devenir « very hungry » : I'm very hungry.
Dis chaque phrase d'origine, puis la reformulation, comme si tu aidais vraiment un camarade.
Reformuler consiste à choisir des mots plus simples sans changer le sens. C'est exactement ce que le programme attend : adapter son propos à son interlocuteur 3.
Exercice 8 Créer et enregistrer un dialogue complet
Avec un partenaire, écris puis joue un dialogue d'au moins huit répliques sur le thème « Le week-end ». Il doit contenir :
- une salutation et une présentation courte ;
- au moins deux questions différentes ;
- au moins une réaction (Really? Me too! Oh, nice!) ;
- une demande de répétition ou de reformulation ;
- une fin polie (See you on Monday!).
Enregistre-toi, puis réécoute. Des outils de synthèse vocale et de reconnaissance de la parole sont étudiés pour aider les élèves à progresser en prononciation 2 : si tu en disposes, laisse un outil de dictée écrire ce que tu dis, et vérifie que le texte correspond à ta phrase.
Indice 1
Commence par écrire les questions, puis imagine les réponses.
Indice 2
Si l'outil de dictée écrit un mot différent, reprends ce mot plus lentement.
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Choisis deux activités du week-end (play football, watch a film, visit my grandparents) et prépare une question pour chacune.
Écris l'ouverture : « Hi, Anna! How are you? » / « I'm fine, thanks. And you? »
Place la première question : « What do you do on Saturday? » et une réponse complète : « I play football with my friends. »
Ajoute une réaction et une relance : « Really? Where do you play? »
Place la demande de reformulation : « Sorry? Can you repeat, please? » suivie de la répétition de l'autre.
Termine par une formule polie : « See you on Monday! » / « Bye! »
Enregistre ou joue le dialogue à deux, puis relis ta liste de critères : chaque point doit être présent.
Ton dialogue est réussi si les cinq éléments demandés sont présents et si chaque réplique est une phrase complète. Rejoue-le plusieurs fois, en changeant les rôles : la fluidité vient de la répétition.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je ne trouve pas un mot en anglais pendant un échange ?
Ne te tais pas. Utilise une phrase outil comme How do you say… in English?, ou décris l'idée avec des mots plus simples que tu connais déjà. Savoir reformuler fait partie de ce que l'on attend d'un élève qui interagit 3.
Est-ce grave de faire des erreurs de grammaire en parlant ?
À ce niveau, l'objectif est d'échanger de façon simple et compréhensible 3. Une petite erreur qui ne gêne pas le sens n'empêche pas la communication. Concentre-toi d'abord sur des phrases complètes, puis améliore la forme en te réécoutant.
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de collège - Classes de 6e (Cycle 3) · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'anglais pour les classes de collège - Classes de 6e (Cycle 3), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Interaction orale différenciée en classe de 6ème, Éduscol - Base de données d'usages pédagogiques. Consulté le 10 novembre 2026.
- LANGUES VIVANTES - Informer et accompagner les professionnels de l'éducation, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
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