Le langage poétique : fiche de lecture de 6e

Quand tu lis une consigne, une recette ou un article, tu cherches une information et tu avances vite. Devant un poème, tu changes de rythme. Le poète n'écrit pas seulement pour te renseigner : il veut te faire voir, entendre et ressentir quelque chose. C'est ce que nous appelons ici le langage poétique.

Cette fiche ne raconte pas une histoire avec des personnages, comme le ferait la fiche d'un roman. Elle te donne une manière de lire. Tu y trouveras ce que le programme de 6e attend, des repères pour comprendre ce que fait un poème, une méthode pour le lire pas à pas et des pistes pour parler d'un texte à l'oral ou à l'écrit.

Le programme de français du cycle 3 range ce travail dans l'entrée « Imaginer, dire et célébrer le monde » en CM1-CM2, qui devient en 6e « Récits de création ; création poétique ».¹³ Tu rencontres donc la poésie en même temps que des textes qui racontent comment le monde est né : les deux cherchent à dire le monde, chacun à sa manière.¹

Le même texte officiel invite à comprendre que le langage est capable de dire le monde et d'exprimer le lien entre l'être humain et ce qui l'entoure.¹ Il demande aussi de s'interroger sur le statut de ces textes : que sont-ils, que font-ils, pourquoi les lit-on ?¹ En 6e, tu ne reçois donc pas une liste de règles à apprendre par cœur : on te propose de te poser des questions sur ce que fait un poème.

Cette formule résume bien l'objectif. Elle ne demande pas de réciter une définition, mais de se demander ce qui distingue un poème d'un autre texte, et pourquoi.

Le programme explique que la création poétique permet de révéler le monde présent, mais aussi des mondes cachés.¹ Retiens bien cette idée : la poésie ne se contente pas de copier ce qui existe. Elle peut le faire voir sous un jour nouveau.

On peut donc dire que le langage poétique cherche à faire percevoir plutôt qu'à seulement faire savoir. Il joue avec les mots pour que tu voies une image, que tu entendes une musique ou que tu éprouves une émotion.

La progression annuelle harmonisée proposée pour la 6e contient une séquence intitulée « Quand la poésie célèbre la nature : bestiaire poétique ».³ Elle montre que la poésie aime regarder le monde vivant. Un bestiaire est un ensemble de textes consacrés aux animaux ; ici, ces animaux sont regardés avec les yeux et les mots des poètes.

Cette même progression indique, pour l'entrée consacrée à la création poétique, un corpus fait de poèmes réunis en groupement de textes et d'œuvres picturales.³ Lire un poème en regard d'un tableau t'aide à comprendre qu'on peut dire le monde avec des mots comme avec des couleurs.

Voici une démarche que tu peux appliquer à n'importe quel poème étudié en classe. Elle ne dépend d'aucun poème en particulier : c'est une façon de chercher, que tu adapteras à chaque texte.

Que l'on te demande de présenter un poème à la classe ou d'écrire quelques lignes à son sujet, la démarche reste la même. Tu pars d'un relevé précis, tu l'organises, puis tu l'expliques avec tes mots.

Voici des questions à te poser après la lecture d'un ou plusieurs poèmes. Elles correspondent à l'esprit du programme, qui invite à s'interroger sur la nature du langage poétique.¹ Il n'y a pas une seule bonne réponse : l'important est de t'appuyer sur ce que tu as lu.

• La poésie peut-elle montrer quelque chose que l'on ne voit pas d'habitude ? Cherche un passage qui te donne cette impression.¹
• Qu'est-ce qu'un poème célèbre quand il parle d'un animal, d'un paysage, d'une saison ?³
• Un poème et un tableau sur le même thème disent-ils la même chose ? Qu'est-ce qui change selon qu'on emploie des mots ou des couleurs ?³
• Pourquoi relit-on un poème, alors qu'on lit rarement deux fois une notice ?