Le récit d'aventures : fiche de lecture de 6e

Tu connais sans doute déjà l'ambiance : un personnage quitte son quotidien, affronte des dangers, croise des inconnus, et l'on tourne les pages pour savoir comment cela va se terminer. Le récit d'aventures est l'un des genres les plus populaires, et il a sa place au collège. Dans le programme de français de 6e, un chapitre porte même ce nom : « Partir à l'aventure ! », rangé parmi les lectures de récits et de fictions.³

Cette fiche ne résume pas un seul livre. Elle t'aide à comprendre ce qu'est un récit d'aventures, d'où il vient, qui sont ses héros et comment le lire, le raconter ou l'écrire. Tu pourras ensuite l'appliquer à n'importe quel roman de ta classe.

Le mot aventure n'est pas une invention récente. Il est attesté dans la langue française depuis le XIIe siècle.⁵ Pendant des siècles, il désigne ce qui arrive à quelqu'un, parfois par hasard, au cours d'un voyage ou d'une quête.

Les voyageurs de la Renaissance racontaient déjà leurs « aventures » en écrivant à la première personne. À cette époque, ces petites histoires servaient surtout à montrer la vérité des pays visités et des peuples rencontrés : l'anecdote était un moyen de faire connaître le monde.⁵

À partir de la fin du XVIIIe siècle, le récit de voyage change : il se centre davantage sur la personnalité du voyageur, ses sentiments et les aventures qu'il vit.⁵ Cette nouvelle manière de regarder l'aventure est directement à l'origine du roman d'aventures moderne.⁵

Pour reconnaître un récit d'aventures, cherche quatre ingrédients. Aucun n'est une règle absolue, mais ils reviennent presque toujours.

• Un héros ou une héroïne qui sort de son cadre habituel.
• Des lieux variés, souvent lointains, parfois inconnus : mer, île, désert, forêt, souterrain.
• Des péripéties qui se succèdent et relancent l'intérêt.
• Une chronologie claire, qui permet de suivre l'histoire étape par étape.

Le programme de 6e te propose de mener l'enquête sur les trajets de héros et d'héroïnes.¹ Pour cela, observe comment chaque personnage entre dans l'aventure. Tous ne partent pas pour les mêmes raisons.

Une notice pédagogique de l'académie de Nancy-Metz, conçue pour la classe de 5e, propose un contraste utile entre deux sortes de héros. Certains partent à la recherche de l'aventure et elle les fascine. D'autres, tel Robinson dans Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier, la traversent sans l'avoir voulue.⁴ Ce contraste te sert à analyser n'importe quel héros.

Le récit d'aventures s'appuie sur un héritage de très vieilles histoires. À la fin du XVIIIe siècle, un fonds commun de légendes et de récits fabuleux était connu de tous : l'Odyssée d'Homère, les romans de chevalerie comme Amadis de Gaule (que Don Quichotte parodie ensuite), les aventures de Robinson Crusoé ou celles du Petit Poucet.⁵ L'Odyssée est justement l'une des œuvres que les ressources du programme font écouter aux élèves de 6e.²

Le cas de Jules Verne mérite un arrêt. Son immense succès vient d'une alliance nouvelle : le goût des péripéties rencontre la découverte de toute la planète. Il met en scène cette alliance dans une grande série de romans intitulée Voyages extraordinaires, à travers des mondes connus et inconnus.⁵ Quand tu ouvres un de ses livres, tu voyages donc autant que tu suis une intrigue.

Pourquoi les auteurs envoient-ils leurs personnages vers l'inconnu ? La notice de Nancy-Metz formule la question ainsi : pourquoi aller vers l'inconnu ?⁴ Elle invite aussi à se demander pourquoi les auteurs décrivent l'ailleurs et comment ils s'y prennent.⁴ Voici des pistes pour répondre.

Si ton professeur te demande de présenter un roman d'aventures lu en classe ou en lecture personnelle, tu peux t'appuyer sur la trame ci-dessous. Elle suit les points d'une vraie fiche de lecture.