Géographie · 6e
Lire une carte : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Avant de lire une carte, repère son titre, sa légende, son orientation et son échelle.
- Une carte descriptive localise des lieux ; une carte thématique montre un phénomène grâce à sa légende.
- L'échelle relie la longueur sur la carte à la distance réelle : 1 cm sur la carte = une longueur fixe sur le terrain.
- Pour une distance réelle : mesure sur la carte, puis multiplie par la valeur de 1 cm. Pour l'inverse, divise.
- Contrôle toujours l'unité (m ou km) et vérifie que ton résultat est vraisemblable.
Comment utiliser ces exercices
Une carte te montre où se trouvent les lieux et jusqu'où s'étend un phénomène géographique 2. Pour la lire sans te tromper, il faut un réflexe : regarder d'abord les informations qui entourent le dessin, puis seulement ensuite le dessin lui-même.
Les exercices
Exercice 1 Les informations autour de la carte
Une carte imaginaire s'appelle « L'île de Marévent : villages et routes ». Sa légende contient un carré bleu (lac), un trait rouge (route principale), un trait gris pointillé (sentier) et un rond noir (village). Une flèche vers le haut porte la lettre N. En bas, on lit « 1 cm = 2 km ».
- Quel est le sujet de la carte ?
- Que représente un trait rouge ?
- Dans quelle direction se trouve le nord sur la feuille ?
- Quelle information donne « 1 cm = 2 km » ?
Indice 1
Le titre répond à la question « de quoi parle la carte ? ».
Indice 2
Pour savoir ce que veut dire un figuré, cherche-le dans la légende.
Voir la correction pas à pas
Le titre indique le sujet : les villages et les routes de l'île de Marévent.
La légende dit que le trait rouge est la route principale.
La flèche marquée N pointe vers le haut de la feuille : le nord est en haut.
« 1 cm = 2 km » est l'échelle : 1 centimètre mesuré sur la carte correspond à 2 kilomètres dans la réalité.
Tu viens de lire les quatre éléments qui encadrent toute carte : titre, légende, orientation et échelle. Prends l'habitude de les repérer avant tout le reste.
Exercice 2 Calculer une distance avec une échelle simple
Sur une autre carte de l'île de Marévent, à l'échelle 1 cm = 5 km, la distance entre le village de Port-Clair et celui de Haut-Pré mesure 7 cm.
Quelle est la distance réelle entre ces deux villages, en kilomètres ?
Indice 1
Chaque centimètre de la carte vaut 5 km.
Indice 2
Il faut répéter 5 km autant de fois qu'il y a de centimètres.
Voir la correction pas à pas
On relève la mesure sur la carte : 7 cm.
On lit l'échelle : 1 cm représente 5 km.
On multiplie : 7 × 5 = 35.
On écrit l'unité : la distance réelle est de 35 km.
Les deux villages sont distants de 35 km à vol d'oiseau. Une route sinueuse serait plus longue : la mesure à la règle donne la ligne droite.
Exercice 3 Lire une échelle numérique
Sur une carte de randonnée fictive, l'échelle est notée 1/50 000. Cela signifie que 1 cm sur la carte représente 50 000 cm dans la réalité. Le sentier entre le refuge et le col mesure 8 cm sur la carte.
Quelle est sa longueur réelle, en kilomètres ?
Indice 1
Commence par calculer en centimètres, puis convertis.
Indice 2
1 m = 100 cm et 1 km = 1 000 m.
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On calcule la distance réelle en centimètres : 8 × 50 000 = 400 000 cm.
On convertit en mètres en divisant par 100 : 400 000 ÷ 100 = 4 000 m.
On convertit en kilomètres en divisant par 1 000 : 4 000 ÷ 1 000 = 4 km.
Vérification : 1 cm vaut 500 m ; 8 cm valent 8 × 500 = 4 000 m, soit bien 4 km.
Une échelle 1/50 000 donne une carte détaillée : 1 cm représente seulement 500 m. Plus le nombre sous la barre est petit, plus la carte est détaillée.
Exercice 4 Reporter une distance sur la carte
Tu dessines la carte d'un département imaginaire à l'échelle 1 cm = 3 km. Deux villes sont distantes de 12 km dans la réalité.
Quelle longueur dois-tu tracer entre elles sur ta carte, en centimètres ?
Indice 1
Ici, tu pars de la réalité pour aller vers la carte : l'opération s'inverse.
Indice 2
Combien de fois 3 km tiennent-ils dans 12 km ?
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On repère la donnée : 12 km dans la réalité.
Chaque centimètre de la carte représente 3 km, donc on cherche combien de fois 3 km tiennent dans 12 km.
On divise : 12 ÷ 3 = 4.
On conclut : il faut tracer un segment de 4 cm.
De la carte à la réalité, on multiplie ; de la réalité à la carte, on divise. Si ton résultat te paraît énorme pour une feuille, tu as sans doute multiplié au lieu de diviser.
Exercice 5 Se repérer sur une grille
Le plan imaginaire d'un parc est découpé en colonnes A, B, C, D (de gauche à droite) et en lignes 1, 2, 3 (de haut en bas). Le kiosque est en C2, la fontaine en A1, le bassin en D3 et l'entrée en B3. Le nord est en haut du plan.
- Dans quelle case se trouve le bassin ?
- La fontaine est-elle au nord-ouest ou au sud-est de l'entrée ?
- Pour aller de l'entrée au kiosque, dans quelle direction marches-tu ?
Indice 1
Une case se donne par la lettre de la colonne puis le numéro de la ligne.
Indice 2
Le nord est en haut, l'ouest à gauche.
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Le bassin est donné : case D3.
L'entrée est en B3 (deuxième colonne, ligne du bas) et la fontaine en A1 (colonne de gauche, ligne du haut). La fontaine est donc plus à gauche (ouest) et plus haut (nord) : elle est au nord-ouest de l'entrée.
De l'entrée B3 au kiosque C2, on avance d'une colonne vers la droite (est) et d'une ligne vers le haut (nord).
On conclut : on marche vers le nord-est.
Une grille remplace une longue description par un code de deux signes. Pour les directions, pars toujours de la position de départ et regarde où est le nord.
Exercice 6 Carte descriptive ou carte thématique ?
Voici trois cartes imaginaires :
- Carte A : « Les villes principales de la région de Valdor », avec des points nommés.
- Carte B : « La densité de population en Valdor », avec quatre teintes de bleu, du plus clair (peu d'habitants) au plus foncé (beaucoup d'habitants).
- Carte C : « Les rivières et les montagnes de Valdor », avec des tracés bleus et des triangles bruns.
- Laquelle sert surtout à localiser des lieux ?
- Laquelle montre un phénomène qui varie selon les endroits ?
- Sur la carte B, une zone est bleu très foncé. Que peux-tu en déduire ?
Indice 1
Une carte descriptive indique où sont les choses ; une carte thématique montre comment un phénomène se répartit 2.
Indice 2
Une teinte de plus en plus foncée suit en général une valeur de plus en plus forte.
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La carte A place des villes sur un fond : elle localise des lieux, c'est une carte descriptive. La carte C localise aussi des éléments physiques, elle est également descriptive.
La carte B montre la densité de population, un phénomène qui change d'une zone à l'autre : c'est une carte thématique.
La légende de B associe le bleu le plus foncé à la plus grande densité.
On en déduit que la zone bleu très foncé est parmi les plus peuplées par km² de la région.
La légende est la clé : sans elle, une zone bleu foncé ne veut rien dire. Un fond coloré sans légende lisible est une carte inutilisable.
Exercice 7 Deux cartes, deux échelles
Deux cartes d'un même territoire imaginaire sont dessinées. La carte A a pour échelle 1 cm = 2 km. La carte B a pour échelle 1 cm = 20 km. Deux villes sont distantes de 60 km.
- Quelle longueur sépare ces villes sur la carte A, en centimètres ?
- Quelle longueur les sépare sur la carte B ?
- Laquelle des deux cartes est la plus détaillée ? Justifie.
Indice 1
Divise 60 km par la valeur d'1 cm de chaque carte.
Indice 2
Une carte détaillée montre un petit espace réel avec de grands dessins.
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Carte A : 60 ÷ 2 = 30, donc les villes sont séparées de 30 cm.
Carte B : 60 ÷ 20 = 3, donc elles sont séparées de 3 cm.
Sur la carte A, 1 cm ne représente que 2 km : un même espace occupe plus de place, on voit plus de détails.
La carte A est donc la plus détaillée ; la carte B montre un territoire plus vaste sur une même feuille mais avec moins de précision.
Choisir une échelle, c'est choisir entre précision et étendue. Une feuille de 30 cm pour deux villes serait peu pratique : on utilise alors une échelle plus petite, comme sur la carte B.
Exercice 8 Calculer la longueur d'un itinéraire
Sur la carte de l'île de Marévent (1 cm = 2 km), un cycliste prévoit un trajet en trois tronçons droits : de Port-Clair au lac (4 cm sur la carte), du lac à la forêt (2,5 cm), puis de la forêt à Haut-Pré (3 cm).
- Quelle est la longueur totale du trajet sur la carte ?
- Quelle est sa longueur réelle, en kilomètres ?
- Il roule à 12 km par heure. Combien de temps lui faut-il, en heures ?
Indice 1
Additionne d'abord les trois mesures sur la carte, puis applique l'échelle une seule fois.
Indice 2
Temps = distance ÷ vitesse.
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On additionne les longueurs sur la carte : 4 + 2,5 + 3 = 9,5 cm.
On applique l'échelle : 9,5 × 2 = 19 km.
On calcule la durée : à 12 km par heure, il parcourt 1 km en 5 minutes, donc 19 km en 19 × 5 = 95 minutes, soit 1 h 35 min.
On vérifie la vraisemblance : 19 km à 12 km/h, c'est un peu plus d'une heure et demie, ce qui est cohérent.
On peut additionner les mesures avant de convertir : c'est plus rapide et on fait moins d'erreurs. Le trajet réel fait 19 km.
Exercice 9 Lire une carte de A à Z
Une carte imaginaire est intitulée « Les écoles de la commune de Rivelune ». Sa légende : un carré vert (école primaire), un carré orange (collège), un trait noir (route). L'échelle est 1 cm = 500 m. Le nord est à droite de la feuille. Le collège est à 6 cm à gauche de l'école primaire Pré-Vert, sur la feuille.
- Où se trouve le nord par rapport à la feuille ?
- Dans quelle direction réelle faut-il marcher, de Pré-Vert vers le collège ?
- Quelle est la distance réelle entre les deux, en mètres ?
- Rédige une phrase qui présente cette carte à un camarade.
Indice 1
Une carte n'a pas toujours le nord en haut : cherche la flèche.
Indice 2
Si le nord est à droite, le sud est à gauche.
Voir la correction pas à pas
Le nord est à droite de la feuille : c'est la flèche d'orientation qui le dit.
Le collège est à gauche de Pré-Vert sur la feuille ; la gauche correspond au sud, donc il faut marcher vers le sud.
La distance réelle vaut 6 × 500 = 3 000 m, soit 3 km.
Phrase possible : « Cette carte, qui représente les écoles de Rivelune, localise les écoles primaires et les collèges grâce à des carrés de couleur ; son échelle est 1 cm = 500 m et le nord est à droite. »
Tu as utilisé les quatre éléments : titre, légende, orientation, échelle. Quand le nord n'est pas en haut, c'est lui qui change ta lecture des directions.
Les questions qu'on se pose
Je me trompe toujours entre multiplier et diviser avec l'échelle. Comment savoir ?
Pose-toi la question : vers où je vais ? Quand tu pars de la carte pour trouver la réalité, le résultat doit être plus grand : tu multiplies. Quand tu pars de la réalité pour dessiner sur la carte, le résultat doit être plus petit : tu divises. Vérifie ensuite que ton nombre est vraisemblable.
Faut-il toujours mesurer en ligne droite ?
Ta règle donne la distance en ligne droite entre deux points. Pour un chemin qui tourne, découpe-le en petits tronçons droits, mesure chacun, additionne les longueurs sur la carte, puis applique l'échelle une seule fois, comme dans l'exercice sur l'itinéraire. Le résultat est une estimation.
Sources
- Ressources pour pratiquer le croquis et la cartographie en cours d'histoire-géographie, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Le langage graphique en histoire-géographie (Cycle 3-4), Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources 6e - Catégorie Histoire-Géographie, Académie de Lille. Consulté le 10 novembre 2026.
- Liré, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Jeu de cartes français, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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