Histoire · 6e
Raconter un fait historique : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un récit historique place les événements dans l'ordre, avec des repères de temps précis (dates, durées, siècles).
- Il répond aux questions : qui, quoi, quand, où, pourquoi, avec quelles conséquences.
- Les connecteurs de temps et de cause (d'abord, puis, ensuite, parce que, à la suite de) relient les faits.
- Le récit distingue ce qui s'est passé (les faits) de ce qu'on en pense (une opinion).
- Un bon récit reste court, exact et utilise les documents étudiés.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à raconter un fait historique : un événement qui s'est réellement produit, que tu présentes dans l'ordre, avec des repères précis. Au cycle 3, le programme demande de construire des repères historiques et de savoir se situer dans le temps 2. Raconter, c'est justement mettre ces repères en action.
Pour que tu puisses t'exercer sans rien connaître d'avance, les situations proposées sont imaginées : un village, un chantier, une crue. Les gestes à apprendre sont les mêmes qu'avec un vrai événement du manuel.
Rappel : les outils du récit historique
Les exercices
Exercice 1 Remettre les faits dans l'ordre
Voici quatre phrases sur un événement imaginaire dans le village de Valbonne. Elles sont mélangées.
- A. Le pont de bois est emporté par l'eau.
- B. Les habitants décident de bâtir un pont de pierre.
- C. Le nouveau pont est inauguré par tout le village.
- D. Il pleut sans arrêt pendant dix jours et la rivière monte.
Remets les phrases dans l'ordre chronologique, puis explique en une phrase comment tu l'as trouvé.
Indice 1
Cherche d'abord l'événement qui déclenche tous les autres.
Indice 2
Le dernier fait est celui qui conclut l'histoire.
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On cherche la cause de départ : la pluie qui fait monter la rivière, c'est la phrase D.
Cette montée de l'eau a une conséquence directe : le pont est emporté, phrase A.
Face à ce dégât, les habitants réagissent : ils décident de reconstruire, phrase B.
Le résultat final est l'inauguration du nouveau pont, phrase C.
L'ordre est donc D, A, B, C. Chaque fait explique le suivant : c'est ce qui fait un récit.
Retiens ce réflexe : dans un récit, on cherche d'abord le fait de départ, puis chaque conséquence, jusqu'au résultat final.
Exercice 2 Calculer la durée d'un chantier
Dans un récit imaginaire, la construction de la cathédrale de Valbonne commence en 1203 et se termine en 1251.
- Calcule la durée du chantier en années.
- Dans quel siècle le chantier se termine-t-il ?
Indice 1
Pour une durée, soustrais l'année de début à l'année de fin.
Indice 2
Pour le siècle, regarde entre quelles centaines se trouve 1251.
Voir la correction pas à pas
On écrit l'opération : année de fin moins année de début, soit 1251 − 1203.
On calcule : 1251 − 1203 = 48. Le chantier dure donc 48 ans.
Pour le siècle, on remarque que 1251 est compris entre 1201 et 1300.
Cette période correspond au XIIIe siècle : le chantier se termine au XIIIe siècle.
Le chantier a duré 48 ans et s'achève au XIIIe siècle. On précise toujours l'unité (ans) quand on donne une durée.
Exercice 3 Repérer les connecteurs
Lis ce court texte imaginaire.
« D'abord, les habitants de Valbonne manquent d'eau, car la source a séché. Ensuite, ils creusent un puits au centre du village. Quelques mois plus tard, l'eau coule de nouveau. C'est pourquoi la place du puits devient le lieu de rendez-vous du marché. »
- Relève les connecteurs de temps.
- Relève les connecteurs de cause ou de conséquence.
- Que se passerait-il si on les supprimait ?
Indice 1
Les connecteurs de temps répondent à la question « quand ? ».
Indice 2
Les connecteurs de cause répondent à « pourquoi ? ».
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On relit chaque phrase et on souligne les petits mots qui organisent le récit.
Connecteurs de temps : « D'abord », « Ensuite », « Quelques mois plus tard ».
Connecteurs de cause ou de conséquence : « car » (il explique le manque d'eau : la source a séché) et « C'est pourquoi » (conséquence : le marché s'installe sur la place).
Sans eux, le texte deviendrait une liste de faits sans lien : on ne saurait plus ni l'ordre ni les raisons.
Les connecteurs donnent le fil du récit : les uns montrent l'ordre, les autres montrent les liens de cause à effet.
Exercice 4 Poser les questions du récit
Voici un document imaginaire : « Au printemps de l'an 1420, dans le port de Valbonne, le marchand Aubin fait venir du blé par bateau parce que les récoltes ont été mauvaises. La ville évite ainsi la famine. »
Réponds aux questions suivantes, avec une phrase complète pour chacune : qui ? quoi ? quand ? où ? pourquoi ? avec quel résultat ?
Indice 1
Chaque question trouve sa réponse dans le texte.
Indice 2
Pour « pourquoi », cherche le mot « parce que ».
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Qui ? Le marchand Aubin.
Quoi ? Il fait venir du blé par bateau.
Quand ? Au printemps de l'an 1420.
Où ? Dans le port de Valbonne.
Pourquoi ? Parce que les récoltes ont été mauvaises.
Avec quel résultat ? La ville évite la famine.
On assemble ensuite les réponses : « Au printemps 1420, dans le port de Valbonne, le marchand Aubin fait venir du blé par bateau, car les récoltes ont été mauvaises ; ainsi la ville évite la famine. »
Répondre à ces six questions donne la trame de ton récit. Il ne reste qu'à les relier avec des connecteurs.
Exercice 5 Faits ou opinion ?
Pour chaque phrase imaginaire, indique s'il s'agit d'un fait (on peut le vérifier dans un document) ou d'une opinion.
- Le pont de pierre de Valbonne a été terminé en 1260.
- Le pont de pierre est le plus beau de la région.
- Les habitants ont payé une taxe pour financer le chantier.
- Ce chantier était une très mauvaise idée.
Puis réécris la phrase 4 pour qu'elle puisse figurer dans un récit historique.
Indice 1
Un fait se vérifie dans un document ; une opinion dépend de celui qui parle.
Indice 2
Des mots comme « beau » ou « mauvais » signalent souvent un jugement.
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Phrase 1 : une date de fin de chantier se vérifie, c'est un fait.
Phrase 2 : « le plus beau » est un jugement personnel, c'est une opinion.
Phrase 3 : le paiement d'une taxe se vérifie dans des registres, c'est un fait.
Phrase 4 : « très mauvaise idée » est un avis, c'est une opinion.
Pour la rendre acceptable, on la transforme en fait ou en avis attribué : « Certains habitants jugeaient le chantier trop coûteux. »
Dans un récit historique, tu rapportes des faits. Un avis n'a sa place que s'il est clairement attribué à quelqu'un.
Exercice 6 Construire un récit à partir d'une liste de dates
Voici les repères d'un événement imaginaire, la sécheresse de Valbonne :
| Date | Fait |
|---|---|
| Été 1420 | La pluie ne tombe plus pendant trois mois. |
| Automne 1420 | Les récoltes sont très faibles. |
| Printemps 1421 | Le marchand Aubin fait venir du blé par bateau. |
| Été 1421 | Les premières pluies reviennent. |
- Combien de temps s'écoule entre le début de la sécheresse et le retour de la pluie, en années et en saisons ?
- Relie les faits avec des connecteurs pour écrire un court récit de quatre ou cinq phrases.
Indice 1
Compte les saisons une à une : été, automne, hiver, printemps, été.
Indice 2
Un connecteur de cause relie la sécheresse aux mauvaises récoltes.
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Du début (été 1420) au retour de la pluie (été 1421), il s'écoule une année complète : 1421 − 1420 = 1, soit un an.
On vérifie avec les saisons : été 1420, automne, hiver, printemps, été 1421. Cela fait quatre saisons écoulées.
On choisit un plan : cause (sécheresse), conséquence (mauvaises récoltes), solution (le blé d'Aubin), fin (retour de la pluie).
On rédige : « Pendant l'été 1420, la pluie ne tombe plus pendant trois mois. À l'automne, les récoltes sont donc très faibles. Au printemps 1421, le marchand Aubin fait venir du blé par bateau. Enfin, les premières pluies reviennent à l'été 1421. »
On relit : les dates sont exactes, l'ordre est respecté et chaque phrase contient un repère de temps.
La sécheresse dure un an entre ses deux repères. Ton récit est réussi s'il respecte l'ordre, cite les dates et relie les faits.
Exercice 7 Écrire un récit complet et le vérifier
Voici des informations imaginaires sur la fondation du marché de Valbonne :
- Un incendie détruit les halles en 1315.
- Le seigneur de Valbonne autorise la reconstruction en 1316.
- Le chantier dure deux ans.
- Les nouvelles halles accueillent un marché chaque samedi.
- Écris un récit de cinq phrases au plus.
- Vérifie-le avec cette liste : ordre des faits, au moins une date, un connecteur de temps, un connecteur de cause, aucun avis personnel.
- Calcule l'année d'ouverture des nouvelles halles.
Indice 1
Le chantier commence en 1316 : ajoute sa durée.
Indice 2
Utilise « à la suite de » pour relier l'incendie à la reconstruction.
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On range les faits : incendie (1315), autorisation (1316), chantier de deux ans, ouverture du marché.
On calcule l'année d'ouverture : début 1316 + durée 2 ans = 1318.
On rédige : « En 1315, un incendie détruit les halles de Valbonne. À la suite de ce désastre, le seigneur autorise leur reconstruction en 1316. Le chantier dure ensuite deux ans. En 1318, les nouvelles halles ouvrent et accueillent un marché chaque samedi. »
On vérifie : l'ordre est bon, il y a des dates, « ensuite » marque le temps, « à la suite de » marque la cause, et aucune phrase ne donne un avis.
L'année d'ouverture est 1318.
Les nouvelles halles ouvrent en 1318. Cette liste de contrôle te sert pour tous tes récits : relis-toi toujours avec elle avant de rendre ton travail.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si mon récit est assez complet ?
Relis-le en cherchant les réponses à qui, quoi, quand, où, pourquoi et avec quelles conséquences. S'il en manque une, ajoute une phrase. Vérifie aussi qu'il contient au moins un repère de temps précis et des connecteurs.
Dois-je donner mon avis dans un récit historique ?
Non. Un récit rapporte des faits dans l'ordre. Si un texte du cours présente un jugement, attribue-le à celui qui l'a formulé, par exemple « selon les habitants… », pour qu'on ne le confonde pas avec un fait.
Sources
Programme visé : Programme d'histoire-géographie du cycle 3 (6e) · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'histoire-géographie du cycle 3 (6e), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement du programme d'histoire et géographie au cycle 3, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Enseigner au cycle 3 – Histoire et géographie, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Récit d'expérience – Raconter en histoire en 6e, Académie de Lille. Consulté le 10 novembre 2026.
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