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L'image et la création artistique : exercices de CAP
Publié le 8 novembre 2026 · Mis à jour le 8 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Lire une image, c'est d'abord décrire ce qu'on voit, puis interpréter, puis donner son avis argumenté.
- Une image est construite : choix des couleurs, de la mise en scène, du cadrage et du message visé.
- Le directeur artistique gère l'aspect visuel d'un projet, le concepteur-rédacteur s'occupe des mots.
- Une œuvre célèbre comme La Création d'Adam peut recevoir plusieurs interprétations, chacune doit s'appuyer sur des indices visibles.
- Pour réussir une réponse écrite : une idée par phrase, un indice de l'image, une explication.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à regarder une image, à parler de la création artistique et à écrire de courtes réponses claires. Ils suivent les notions vues avant : le conte, le récit merveilleux, la poésie et la science-fiction, qui ont déjà montré que l'imagination passe par les mots, mais aussi par les images.
Chaque exercice a un niveau : 1 pour démarrer, 2 pour t'entraîner, 3 pour rédiger plus longuement. Essaie toujours de répondre seul sur ta feuille avant d'ouvrir les indices, puis la correction.
Repères utiles avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Décrire sans interpréter
Tu observes une affiche de cinéma : un enfant seul au bord d'une falaise, la nuit, une lune énorme derrière lui, des couleurs bleues et violettes, le titre en lettres blanches en bas.
- Écris trois phrases qui décrivent l'affiche, sans donner d'avis.
- Parmi ces phrases, relève celle qui contient déjà une interprétation : « L'enfant est triste », « La lune est grande », « Le titre est en blanc ». Justifie.
Indice 1
Décrire, c'est dire ce qui est visible par tout le monde.
Indice 2
Une émotion ne se voit pas directement : c'est une conclusion.
Voir la correction pas à pas
Je repère les éléments visibles : un enfant, une falaise, la nuit, la lune, des teintes bleues et violettes, un titre blanc.
Je rédige trois phrases sans adjectif de jugement : « Un enfant se tient seul au bord d'une falaise. » « Une grande lune éclaire la scène. » « Le titre est écrit en blanc, en bas de l'affiche. »
Je cherche la phrase qui n'est pas visible : « L'enfant est triste ». Aucun détail ne le montre avec certitude, c'est une interprétation.
Je conclus : « La lune est grande » et « Le titre est en blanc » se constatent ; « triste » doit être appuyé par un indice (posture, visage) pour devenir une interprétation défendable.
Décrire et interpréter sont deux étapes séparées. Tu commences toujours par ce qui se voit.
Exercice 2 Les couleurs et l'effet produit
Deux affiches annoncent le même film. La première est en rouge vif et jaune, la seconde en gris et bleu foncé.
- Quelle ambiance chaque affiche peut-elle donner ? Donne une idée par affiche.
- Qui, dans une équipe de création, choisit en général ces couleurs pour une campagne ? Appuie-toi sur le rôle décrit dans le repère sur le directeur artistique.
Indice 1
Pense à l'énergie, à la chaleur, au calme, à la tristesse.
Indice 2
Le choix des couleurs fait partie de l'identité visuelle.
Voir la correction pas à pas
Pour la première affiche, rouge et jaune sont des teintes vives : elles peuvent annoncer un film rythmé, joyeux ou dynamique.
Pour la seconde, gris et bleu foncé sont des teintes sombres et froides : elles peuvent annoncer un film calme, sérieux ou mystérieux.
Je précise que ce sont des effets possibles, pas des règles absolues : l'ambiance dépend aussi du dessin et du titre.
Je cherche qui décide : le directeur artistique est responsable de l'identité visuelle d'une campagne, couleurs comprises 3.
J'écris la réponse : « Les couleurs vives suggèrent une ambiance énergique, les teintes sombres une ambiance sérieuse. Ce choix revient au directeur artistique, qui gère l'identité visuelle. »
Une couleur n'est jamais posée au hasard dans une image conçue pour un public : elle sert un message.
Exercice 3 Mots ou images : qui fait quoi ?
Une agence prépare une affiche pour une fête de quartier. Voici quatre tâches :
- A. écrire le slogan ;
- B. choisir la photographie et la mise en page ;
- C. imaginer le petit scénario d'une vidéo de présentation ;
- D. choisir la typographie des titres.
Pour chaque tâche, indique si elle revient plutôt au concepteur-rédacteur ou au directeur artistique, puis explique le principe en une phrase.
Indice 1
Le concepteur-rédacteur travaille surtout avec les mots.
Indice 2
Le directeur artistique travaille surtout avec le visuel.
Voir la correction pas à pas
Je rappelle le partage : le concepteur-rédacteur gère les mots et la scénarisation, le directeur artistique gère l'aspect visuel et la mise en scène 3.
A (slogan) : ce sont des mots, donc concepteur-rédacteur.
B (photographie, mise en page) : c'est du visuel, donc directeur artistique.
C (scénario) : c'est de la scénarisation, donc concepteur-rédacteur.
D (typographie) : la typographie fait partie du travail visuel d'un print, donc directeur artistique 3.
Je rédige le principe : « Les mots reviennent au concepteur-rédacteur, l'image au directeur artistique, et les deux travaillent en duo. »
Les deux métiers se complètent : une affiche réussie associe une idée en mots et une idée en images.
Exercice 4 Lire une œuvre célèbre : la Création d'Adam
Voici ce que tu sais de la peinture La Création d'Adam : elle illustre un passage de la Genèse, et l'on y voit le doigt de Dieu et celui d'Adam proches sans se toucher.
- Quel détail attire le regard en premier ? Pourquoi est-il célèbre ?
- Les doigts ne se touchent pas. Propose deux effets possibles de ce choix du peintre.
- Pourquoi dit-on que la composition n'est pas une illustration « au pied de la lettre » du texte ?
Indice 1
Pense au suspense : que se passe-t-il juste après ?
Indice 2
Dans la scène, Adam n'a pas encore reçu la vie, et pourtant il est déjà loin de Dieu.
Voir la correction pas à pas
Je nomme le détail : l'index de Dieu rejoint celui d'Adam sans le toucher, et c'est ce geste qui donne vie à l'Homme 4.
Premier effet possible : le vide entre les doigts crée de la tension, on attend l'instant du contact.
Second effet possible : il montre un échange entre deux êtres, sans que l'un écrase l'autre, ce qui renvoie à l'idée de dignité humaine chère à la Renaissance 4.
Je réponds à la question 3 : le peintre ne suit pas le récit à la lettre. Il place Adam à distance de Dieu alors que la vie ne lui est pas encore donnée 4.
Je rédige : « Le peintre a choisi de montrer l'instant juste avant le contact. Cette liberté de composition prouve que l'image interprète le texte au lieu de le recopier. »
Une image artistique ne copie pas un texte : elle choisit un moment, un geste, et lui donne un sens.
Exercice 5 Plusieurs lectures d'une même image
Une même œuvre peut recevoir plusieurs interprétations. Pour La Création d'Adam, un critique a vu dans le manteau qui entoure Dieu une forme évoquant un utérus ; un autre lecteur a vu dans le groupe formé par Dieu et les anges une coupe du cerveau humain 4.
Une élève affirme : « Une seule interprétation est vraie, les autres sont fausses. »
- Es-tu d'accord ? Réponds en deux ou trois phrases.
- Quelle condition une interprétation doit-elle remplir pour être sérieuse ?
Indice 1
Une interprétation n'est pas une opinion lancée au hasard.
Indice 2
Pense aux indices visibles dans l'image.
Voir la correction pas à pas
Je rappelle les faits : des lecteurs ont proposé des lectures différentes du manteau et du groupe autour de Dieu 4.
Je constate que ces lectures coexistent : l'œuvre est ouverte à plusieurs regards.
Je réponds à la question 1 : je ne suis pas d'accord avec l'idée d'une seule lecture vraie, car l'image reste ouverte ; en revanche, toutes les lectures n'ont pas la même valeur.
Je réponds à la question 2 : une interprétation sérieuse s'appuie sur des détails observables (formes, gestes, couleurs) et sur le contexte de l'œuvre.
Je rédige : « Plusieurs lectures sont possibles, mais chacune doit être justifiée par ce qu'on voit. »
Interpréter, c'est proposer une lecture argumentée, pas affirmer une vérité unique.
Exercice 6 Imaginer l'identité visuelle d'un projet
Tu joues le rôle du directeur artistique d'une petite boulangerie de quartier qui veut des affiches pour ses nouveaux pains au levain.
- Liste quatre éléments d'identité visuelle à choisir.
- Propose un choix précis pour chacun, en expliquant l'effet recherché.
- Sur quels supports peut-on déployer cette identité ?
Indice 1
Les éléments possibles : logo, photographie, couleurs, graphisme, vidéo.
Indice 2
Pense à la vitrine, aux sacs en papier, aux réseaux sociaux.
Voir la correction pas à pas
Je rappelle la liste des éléments d'une identité visuelle : logotype, photographie, vidéo, couleurs, graphisme 3.
Je choisis quatre éléments : le logo, les couleurs, la photographie, le graphisme.
Je propose : un logo simple en forme d'épi ; des couleurs chaudes (beige, brun) pour évoquer la croûte dorée ; des photos de pains en lumière naturelle ; un graphisme à la main pour une impression artisanale.
Je précise l'effet recherché pour chaque choix : confiance, chaleur, appétit, proximité.
Je réponds à la question 3 : le directeur artistique coordonne le déploiement de l'identité sur différents supports 3 : affiche, sac, vitrine, page internet.
Je vérifie la cohérence : les quatre choix racontent la même histoire, celle d'un pain artisanal.
Une identité visuelle réussie est cohérente : chaque élément renforce le même message.
Exercice 7 Rédiger une analyse d'image complète
Tu dois rédiger un court paragraphe (8 à 10 lignes) d'analyse sur La Création d'Adam, comme à l'épreuve de français.
Consignes :
- une phrase d'introduction qui présente l'œuvre ;
- une description du geste central ;
- une interprétation appuyée sur ce geste ;
- une phrase qui ouvre vers une autre lecture possible.
Relis-toi ensuite avec la grille : description, interprétation, avis argumenté.
Indice 1
Utilise des connecteurs : d'abord, ensuite, enfin, cependant.
Indice 2
Évite « on voit que » répété : varie tes verbes (montrer, suggérer, évoquer, mettre en valeur).
Voir la correction pas à pas
Phrase d'introduction : « La Création d'Adam est une peinture de Michel-Ange qui illustre un passage de la Genèse 4. »
Description : « Le détail le plus connu est l'index de Dieu qui rejoint celui d'Adam sans le toucher 4. »
Interprétation : « Ce geste suspendu met en valeur l'instant où la vie est donnée, et rend visible un idéal de dignité humaine propre à la Renaissance 4. »
Appui sur la composition : « Le peintre prend des libertés avec le récit, puisque Adam est éloigné de Dieu avant de recevoir la vie 4. »
Ouverture : « D'autres lecteurs ont proposé des lectures très différentes, par exemple celle d'une coupe du cerveau 4, ce qui montre que l'œuvre reste ouverte. »
Je relis avec la grille : j'ai décrit, interprété, ouvert. Je corrige l'orthographe et je vérifie que chaque phrase apporte une idée nouvelle.
Un bon paragraphe d'analyse avance du visible vers le sens, avec des phrases courtes, des indices précis et une ouverture.
Exercice 8 Créer une affiche pour un événement
Ton lycée organise une journée « Portes ouvertes » pour la filière professionnelle. On te demande de concevoir une affiche en duo.
- Partage les rôles entre le concepteur-rédacteur et le directeur artistique.
- Écris le slogan (une phrase) et décris l'image principale en trois lignes.
- Explique en trois ou quatre lignes pourquoi tes choix touchent le public visé (collégiens et familles).
Indice 1
Le slogan doit rester court et se lire de loin.
Indice 2
L'image doit montrer des gestes ou des métiers, pas seulement un bâtiment.
Voir la correction pas à pas
Je répartis les rôles : le concepteur-rédacteur écrit le slogan et le texte, le directeur artistique choisit l'image, les couleurs et la mise en page 3.
J'écris un slogan : « Viens essayer, viens apprendre, viens construire ton métier. »
Je décris l'image : un élève en tenue de travail, les mains au travail, souriant, éclairé par une lumière chaude ; au second plan, des camarades et des outils.
Je choisis les couleurs : un fond clair, un titre en couleur vive, pour attirer l'œil et donner de l'énergie.
J'explique l'effet sur le public : l'image montre des personnes réelles et des gestes concrets, le slogan invite à agir, la lecture est rapide.
Je conclus : le visuel et les mots racontent la même chose, ce qui rend le message clair.
Une affiche efficace associe une image forte et quelques mots précis, pensés pour le public visé.
Les questions qu'on se pose
Comment commencer l'analyse d'une image si je ne sais pas quoi dire ?
Commence par décrire ce que tu vois, élément par élément : personnages, lieu, couleurs, gestes, texte. Ensuite, choisis un détail qui t'intrigue et demande-toi pourquoi il est là. Ce détail devient ton point d'appui pour interpréter.
Y a-t-il une seule bonne interprétation d'une œuvre ?
Non, une œuvre peut recevoir plusieurs lectures, comme le montre La Création d'Adam, lue de manières très différentes par plusieurs observateurs 4. Mais chaque lecture doit s'appuyer sur des indices visibles : on peut discuter une interprétation, on ne peut pas l'inventer sans preuve.
Quelle différence entre un directeur artistique et un concepteur-rédacteur ?
Sources
- Cinéma et audiovisuel - Ressources pédagogiques, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 8 novembre 2026.
- Vademecum Arts appliqués et cultures artistiques (AACA) - Document de référence, Académie de Grenoble. Consulté le 8 novembre 2026.
- Directeur artistique, Wikipédia. Consulté le 8 novembre 2026.
- La Création d'Adam (Michel-Ange), Wikipédia. Consulté le 8 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.