La fluence au cycle 3 : exercices corrigés de CM1

On repère les données : 92 mots lus, 7 erreurs, durée d'une minute.

On retire les erreurs : $92 - 7 = 85$.

La durée est déjà d'une minute : il n'y a rien d'autre à calculer.

On compare les durées : 60 secondes, c'est $2 \times 30$ secondes.

En une minute, Inès lirait donc deux fois plus de mots, à la même allure.

On calcule : $48 \times 2 = 96$.

On convertit : 2 min 30 s $= 2 \times 60 + 30 = 150$ secondes.

On découpe en tranches de 30 secondes : 150 secondes, c'est $5 \times 30$ secondes, donc Yanis lit $210 \div 5 = 42$ mots en 30 secondes.

On ramène à une minute, qui fait deux tranches de 30 secondes : $42 \times 2 = 84$.

On calcule le gain total : $93 - 72 = 21$ mots par minute.

On compte les écarts entre les semaines 1 et 7 : $7 - 1 = 6$ écarts, et non 7.

On divise : $\dfrac{21}{6} = 3{,}5$.

On remarque que le chiffre mesure la précision et la vitesse, rien d'autre.

On rappelle qu'on ne doit pas réduire la fluence à ce nombre ; le rythme et l'expression comptent aussi.⁴

On compare : Tom est plus rapide, mais Sara respecte le sens, ce qui aide à comprendre.

On conseille à Tom de relire le même texte plusieurs fois à voix haute, en marquant les pauses et en donnant le ton, car la fluence progresse par la lecture à haute voix.³

On convertit : un quart d'heure $= 15$ minutes.

On calcule une semaine : $15 \times 5 = 75$ minutes.

On calcule les 7 semaines : $75 \times 7 = 525$ minutes.

On convertit si on veut : $525 \div 60 = 8{,}75$ heures, soit 8 h 45 min.