Construire un diaporama : exercices corrigés au collège

Garde a) : la photo illustre précisément l'idée et aide la classe à comprendre d'un coup d'œil.

Garde c) : un titre court dit tout de suite de quoi parle la diapositive.

Garde d) : trois mots-clés suffisent à structurer ton propos sans le recopier ; les textes courts accompagnent les images pour organiser le discours.¹

Déplace b) vers l'oral : le paragraphe devient ce que tu dis à voix haute, jamais ce que tu affiches.

Supprime e) : une image sans rapport avec l'idée détourne l'attention et n'aide pas à guider la classe.

Repère les données : durée totale = 9 minutes ; nombre de diapositives = 6.

Écris la division : $\dfrac{9}{6}$ minutes par diapositive.

Calcule : $\dfrac{9}{6} = 1{,}5$ minute.

Convertis si tu veux : 1,5 minute, c'est 1 minute et 30 secondes par diapositive.

Repère les idées de la phrase : les espaces (cour, gymnase), le CDI, la cantine, les salles de sciences, les clubs.

Choisis un titre qui regroupe tout : par exemple « Notre collège en un coup d'œil ».

Garde quatre mots-clés : « Gymnase et cour », « CDI », « Cantine », « Clubs du midi ».

Choisis une image utile : un plan simplifié du collège ou une photo de la façade, associée à ces textes courts.¹

Prépare l'oral : c'est là que tu dis que le CDI permet d'emprunter des livres et de travailler au calme.

Compare les lignes : les trois élèves n'ont aucune règle commune complète. La police change (fantaisie ou sobre), le fond change (bleu clair ou blanc) et la place du titre aussi.

Explique le problème : en passant d'une diapositive à l'autre, la classe voit trois styles ; l'attention se porte sur la forme au lieu du contenu. Le travail sur la charte graphique sert à obtenir une présentation visuellement cohérente.¹

Propose une charte : police sobre pour tous, fond bleu clair (ou blanc) pour tous, titre en haut et centré.

Justifie : une police sobre se lit facilement de loin, un fond clair avec un texte foncé reste lisible, et un titre toujours au même endroit permet de se repérer.

Commence par A : l'écran de titre annonce le sujet.

Place D : on part de ce que les élèves vivent, leurs usages quotidiens.

Place E : on explique ensuite quels impacts ces usages ont sur l'environnement.¹

Place B : les gestes à adopter pour limiter ces impacts répondent au problème posé juste avant.¹

Termine par C : une question à la classe relance l'échange et sensibilise tout le monde au sujet.

Repère la donnée utile : 12 diapositives de contenu à partager entre 4 élèves.

Divise : $\dfrac{12}{4} = 3$. Chaque élève prépare 3 diapositives de contenu.

Décris la création : dans l'outil Slides de Google Drive, on clique sur « Nouveau » pour créer un nouveau diaporama.²

Précise le travail : les élèves travaillent d'abord par groupes, chacun sur ses propres diapositives, dans le même diaporama partagé.²

Décris la transmission : une fois le diaporama terminé, on clique sur « Partager » pour obtenir le lien à envoyer.²

Repère les données : durée = 8 minutes ; rythme = 130 mots par minute.

Calcule : $8 \times 130 = 1\,040$ mots au maximum.

Réponds à la question 2 : si tout le texte figure sur les diapositives, la classe lit au lieu de t'écouter, et ton diaporama ne remplit plus son rôle de support. Les images et les textes courts servent à structurer ton discours, non à le dupliquer.¹

Propose un entraînement : répète ton exposé à voix haute en chronométrant, puis ajuste le nombre de mots ou de diapositives si tu dépasses.

Propose un second entraînement : présente-le à un proche et demande-lui si l'enchaînement des diapositives guide bien son attention ; tu peux aussi enregistrer ta voix pour t'écouter.