Mobiliser l'œuvre et le parcours : exercices de 1re techno

Le programme comporte douze œuvres réparties dans quatre objets d'étude : on calcule $12 \div 4 = 3$, soit trois œuvres par objet.²

Dans chaque objet, le professeur choisit une œuvre et le parcours associé à cette œuvre.²

Le sujet de l'essai porte sur une question que le texte partage avec l'œuvre et le parcours : tu dois donc maîtriser les deux pour pouvoir argumenter.¹

A est faux. Le sujet n'est pas libre : il est rattaché à l'œuvre et au parcours vus pendant l'année, et tu dois t'en servir.¹

B est vrai. Le sujet part d'un thème commun au texte proposé, à l'œuvre et au parcours, dans l'objet d'étude sur la littérature d'idées.¹

C est faux. Tu t'appuies d'abord sur ce que tu connais de l'œuvre et des textes vus en classe ; tes lectures personnelles s'y ajoutent.¹

D est vrai. Les textes travaillés pendant l'année sont des appuis attendus, au même titre que l'œuvre.¹

E est vrai. Tu peux aussi puiser dans tes lectures et ta culture personnelles, mais en plus de l'œuvre et des textes étudiés.¹

Choisis deux idées qui répondent à la question : (1) la lenteur permet d'observer, (2) la précipitation fait mal juger.

Pour l'idée 1, cherche dans l'œuvre un passage où le jardinier observe longuement une plante, et dans le parcours un texte où un auteur loue la patience.

Pour l'idée 2, retiens une lettre où une décision prise trop vite tourne mal, et un texte du parcours qui critique les jugements hâtifs.

Complète le tableau :

Vérifie qu'aucune case n'est vide : chaque idée a bien un appui dans chacune des deux colonnes.

Diagnostic : la phrase ne situe pas (quelle lettre ?), ne cite rien de précis, n'interprète pas (« très bien écrit » est un jugement vague) et ne relie pas à la question.

Situer : « Dans la septième lettre des Lettres du jardinier, l'auteur décrit son attente devant un semis. »

Citer court : « Il compare la patience à “une graine qu'on ne tire pas hors de terre”. »

Interpréter : « Cette image montre que forcer le rythme d'un être vivant l'abîme : la lenteur devient une condition du résultat. »

Relier : « La lenteur est donc bien une force, puisqu'elle respecte le temps nécessaire à toute croissance. »

Défaut 1 : le paragraphe n'utilise que l'œuvre et oublie le parcours, alors que les deux études s'éclairent mutuellement.³

Défaut 2 : la conclusion répète l'idée de départ sans l'enrichir, et les deux exemples de l'œuvre disent la même chose.

Garde un seul exemple de l'œuvre, le plus net : la septième lettre, où l'attente respecte le rythme de la plante.

Ajoute le texte du parcours : « De même, dans le texte du parcours, le philosophe affirme que celui qui se hâte laisse les autres penser à sa place. »

Rédige la liaison : « Le jardin et la pensée obéissent à la même loi : forcer le rythme prive de l'autonomie. »

Conclus par une idée nouvelle : « La lenteur est donc une force, car elle protège aussi la liberté de juger. »

Rappel du cadre : l'argumentation repose sur l'œuvre et les textes étudiés, et la culture personnelle peut s'y ajouter.¹

Partie I : trois appuis, tous dans l'œuvre, aucun dans le parcours. Elle est déséquilibrée, car elle ne fait pas dialoguer les deux.³

Partie II : un texte du parcours, mais aucun passage de l'œuvre. Le film vient seulement en complément et ne peut pas porter l'argument.

Partie III : uniquement des appuis personnels. C'est la plus fragile : un argument sans appui étudié ne montre pas ta connaissance de l'œuvre et du parcours.

Version corrigée :

Contrôle final : chaque partie contient au moins un appui de l'œuvre et un du parcours, et la culture personnelle n'arrive qu'en complément.

Phrase d'idée : « Prendre son temps, c'est d'abord garder la maîtrise de son jugement. »

Œuvre (situer, interpréter) : « Dans la douzième lettre des Lettres du jardinier, le jardinier refuse la mode du voisinage et attend la saison pour planter. Ce refus montre qu'il décide d'après son propre calendrier, non d'après la pression des autres. »

Parcours (faire dialoguer) : « Le texte du parcours l'exprime à sa manière : le philosophe invite à “se défier de son premier mouvement”. Dans le jardin comme dans la pensée, l'attente laisse place à la réflexion. »

Culture personnelle (en complément) : « Un choix d'orientation, fait sans se laisser presser, illustre à mon échelle la même idée : le délai m'a permis de choisir librement. »

Relier à la question : « La lenteur apparaît donc bien comme une condition de la liberté de penser, puisqu'elle protège le jugement des influences extérieures. »

Grille d'évaluation : (a) une idée claire en ouverture ; (b) un passage de l'œuvre situé et commenté ; (c) un texte du parcours relié au premier ; (d) une culture personnelle placée en complément ; (e) une phrase finale qui répond à la question. Chaque critère manquant indique ce que tu dois retravailler.