Arts — Arts du cirque (spécialité) · Première
Les disciplines du cirque : exercices de Première
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Quatre grandes familles structurent les disciplines du cirque au programme : l'acrobatie, le travail des objets, l'art du rire et la relation à l'animal 2.
- Chaque famille est un langage pour penser, créer et communiquer, pas seulement une technique 2.
- En spécialité, tu approfondis une ou deux disciplines qui te servent à créer ta propre proposition 2.
- Pratique et théorie s'entremêlent : on connaît l'histoire des familles et leurs imaginaires 2.
- En terminale, le programme limitatif fait étudier deux éléments : une œuvre, un artiste ou une compagnie, ou encore une discipline ou une famille 5.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à raisonner sur les disciplines du cirque, comme on te le demande en spécialité : reconnaître une famille, justifier un choix, relier ce que tu pratiques à ce que tu sais. Ils vont du plus simple (niveau 1) au plus argumenté (niveau 3). Prends une feuille, écris ta réponse avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Nommer les quatre familles
Sans regarder ton cours, écris les noms des quatre grandes familles de disciplines du cirque au programme de Première. Pour chacune, donne en une phrase ce que l'artiste y travaille en priorité.
Indice 1
Une des familles porte sur le corps qui se déplace et se projette ; une autre sur ce que l'artiste tient en main.
Indice 2
Une famille concerne le rire, une autre la relation avec un animal.
Voir la correction pas à pas
Les quatre familles sont : les pratiques acrobatiques, les manipulations d'objets, le jeu comique et le dressage 2.
Pratiques acrobatiques : l'artiste travaille son corps, ses équilibres, ses élans et ses réceptions.
Manipulations d'objets : l'artiste travaille la relation entre son geste et un objet qu'il lance, tient ou fait évoluer.
Jeu comique : l'artiste travaille le personnage, le rythme et le rire pour créer un lien avec le public.
Dressage : l'artiste travaille la relation et le travail avec un animal.
Si tu as oublié une famille, repère laquelle : c'est celle à revoir en priorité. Retenir les quatre noms te donne un vocabulaire commun pour toutes les analyses suivantes.
Exercice 2 Classer des situations de piste
Associe chaque situation imaginée à la famille de disciplines qui domine, et justifie en une phrase.
- A. Une artiste enchaîne des roulades, des sauts et des réceptions sur un tapis, sans aucun accessoire.
- B. Un artiste lance et rattrape des balles en variant les rythmes.
- C. Un personnage maladroit essaie sans succès de monter sur une chaise, et la salle rit.
- D. Une artiste guide un animal à travers un parcours devant le public.
Indice 1
Cherche le mot clé dans chaque situation : corps, objet, rire, animal.
Indice 2
Les noms des familles te donnent déjà la réponse : relis-les.
Voir la correction pas à pas
A : le corps seul est le centre du travail, donc pratiques acrobatiques 2.
B : tout repose sur des objets lancés et rattrapés, donc manipulations d'objets 2.
C : le ressort est le personnage et le rire, donc jeu comique 2.
D : la relation avec un animal structure le numéro, donc dressage 2.
Chaque justification cite un détail de la situation (tapis sans accessoire, balles, rire de la salle, animal).
Une bonne justification relie toujours la famille à un élément concret de la situation. C'est ce réflexe qui sera attendu dans un commentaire de numéro.
Exercice 3 Quand un numéro mêle plusieurs familles
Un numéro met en scène un clown qui jongle avec des objets en perdant volontairement le contrôle, puis termine par une chute spectaculaire sur un tapis.
- Quelles familles reconnais-tu ?
- Laquelle te paraît dominante ? Défends ton choix.
- Pourquoi est-il légitime de répondre qu'il n'y a pas une seule bonne étiquette ?
Indice 1
Fais la liste de tout ce que l'artiste fait, puis associe chaque geste à une famille.
Indice 2
Pour la question 3, pense aux familles comme à des langages que l'on peut parler ensemble.
Voir la correction pas à pas
Le personnage de clown relève du jeu comique, les objets lancés des manipulations d'objets, la chute des pratiques acrobatiques 2.
Une famille dominante se choisit par son rôle dans l'effet final : ici, la maladresse feinte fait rire, donc le jeu comique peut être jugé dominant, les deux autres servant l'intention.
On peut aussi défendre les manipulations d'objets si l'on montre que la structure du numéro repose sur eux. L'essentiel est l'argument.
Les familles sont des langages pour créer et communiquer 2 : un artiste peut en employer plusieurs dans une même proposition, comme on emploie plusieurs registres dans une phrase.
Réponse rédigée : « La dominante est le jeu comique, car la maladresse feinte construit l'effet ; les objets et la chute en sont les moyens. »
Classer n'est pas étiqueter à l'aveugle. L'analyse consiste à hiérarchiser les moyens au service d'une intention.
Exercice 4 Choisir une ou deux disciplines à approfondir
En spécialité, l'élève approfondit une ou deux disciplines qui lui sont nécessaires pour créer sa propre proposition 2. Une camarade hésite : elle aime le travail au sol et les jeux d'objets, mais redoute de se produire seule.
Rédige un conseil de 5 à 8 lignes : quelles disciplines retenir, selon quels critères, et pourquoi limiter ce choix.
Indice 1
Pars de ses goûts, puis de son projet de création, pas de la difficulté perçue.
Indice 2
Pense au collectif : la pratique d'une discipline fait aussi rencontrer les autres 4.
Voir la correction pas à pas
Rappeler le cadre : on se spécialise dans une ou deux disciplines parmi les familles 4.
Partir de ses goûts : elle peut retenir une discipline acrobatique et une discipline de manipulation d'objets.
Relier ce choix à un projet : quelle idée de création ces deux disciplines servent-elles ensemble ?
Traiter sa crainte : la pratique d'une discipline fait aussi rencontrer l'autre et le collectif 4, ce qui peut l'aider à créer à plusieurs.
Justifier la limite à une ou deux disciplines : approfondir demande du temps, et la création a besoin d'un langage maîtrisé plutôt que de nombreux essais superficiels.
Un bon conseil est motivé par un projet, pas par la facilité. Le choix de disciplines est un choix artistique.
Exercice 5 Relier pratique et théorie
Selon le programme, en art, la pratique et la réflexion se nourrissent l'une l'autre 2 : les savoirs théoriques aident à mieux comprendre ce que l'on réalise en piste 2.
Prends une séance où tu as travaillé une discipline. Décris en 6 à 8 lignes : (a) ce que tu as appris par la pratique ; (b) une connaissance théorique, par exemple sur la famille de cette discipline ou son histoire, qui change ton regard sur ce que tu as fait.
Indice 1
Pour (a), pars d'une sensation précise : équilibre, rythme, prise de risque, peur surmontée.
Indice 2
Pour (b), connaître l'histoire d'une famille et ses imaginaires est un objectif du programme 2.
Voir la correction pas à pas
Choisir une séance précise et un geste ou un moment précis, pas un bilan général.
Décrire ce que la pratique a apporté : une sensation, une difficulté, un progrès.
Nommer la famille concernée parmi les quatre 2.
Expliquer ce que connaître cette famille, son histoire et ses imaginaires, ajoute à ta compréhension 2.
Conclure sur le va-et-vient : la pratique fait naître des questions, la théorie donne des repères pour y répondre.
Cet exercice reproduit le raisonnement attendu d'un élève de spécialité : parler de ce qu'on fait avec des connaissances, sans réciter un cours.
Exercice 6 Préparer une étude pour le programme limitatif
En terminale, le programme limitatif national fixe deux éléments à étudier dans l'année : ils peuvent être une œuvre de cirque, un artiste, un cirque ou une compagnie, ou encore une discipline ou une famille de disciplines 5.
Tu choisis comme élément une famille de disciplines de ton choix.
- Propose trois questions de recherche que tu te poserais sur cette famille.
- Indique un autre élément du programme (œuvre, artiste ou compagnie) qui compléterait bien ton choix, et justifie.
- Explique comment ta pratique personnelle alimenterait ce travail.
Indice 1
Une bonne question de recherche commence par « comment », « pourquoi » ou « en quoi ».
Indice 2
Depuis les années 1970, le cirque connaît de profondes évolutions esthétiques et artistiques 5 : tu peux t'en servir pour relier ta famille à une compagnie.
Voir la correction pas à pas
Choisir une famille parmi les quatre 2 et la nommer clairement.
Formuler trois questions distinctes : sur ses techniques, sur son histoire et ses imaginaires 2, sur la manière dont des compagnies récentes la renouvellent 5.
Choisir un second élément cohérent, par exemple une compagnie qui réinvente les codes du cirque 5, et expliquer le lien avec la famille retenue.
Montrer le lien avec la pratique : ce que tu essaies en piste nourrit tes questions, et les réponses éclairent ton travail.
Relire pour vérifier que les deux éléments se répondent et ne se contentent pas de se juxtaposer.
Cet exercice t'entraîne à bâtir un fil conducteur : deux éléments choisis, une question qui les relie, une pratique qui les nourrit. C'est la logique du programme limitatif.
Les questions qu'on se pose
Dois-je connaître des figures précises pour ces exercices ?
Non. Il s'agit surtout de reconnaître une famille, de justifier ta réponse et de relier ta pratique à ce que tu sais. Les quatre familles forment le cadre du programme : pratiques acrobatiques, manipulations d'objets, jeu comique et dressage 2.
Un numéro peut-il appartenir à plusieurs familles ?
Oui. Les familles sont des langages pour créer et communiquer 2, et un artiste peut en employer plusieurs. Ce qu'on attend de toi, c'est d'identifier la dominante et de défendre ton choix avec un détail précis.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en arts du cirque — voie générale · Ministère de l'Éducation nationale (Éduscol)
- Programmes et ressources en arts du cirque — voie générale, Ministère de l'Éducation nationale (Éduscol). Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme de spécialité arts du cirque — Première année, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Domaines d'enseignement — Arts du cirque lycée GT, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Vademecum — Certification complémentaire arts du cirque, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Sujet zéro commenté — Archaos (étude de cas), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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