Échanges et circulations : exercices corrigés de Première

Pour a, l'élément clé est l'accueil d'un étranger sans contrepartie immédiate : c'est de l'hospitalité.

Pour b, deux forces s'opposent par les armes : c'est un affrontement.

Pour c, une puissance impose sa volonté à d'autres et limite leur liberté de choix : c'est de l'hégémonie.

Pour d, des biens sont vendus et rapportés contre d'autres biens : c'est un échange commercial.

Vérifie que chaque catégorie est utilisée une fois et que tu peux justifier ton choix par un mot de l'énoncé.

Situation 1 : A reçoit un modèle, B ne reçoit rien. L'influence va dans un seul sens : elle n'est pas réciproque.

Situation 2 : C reçoit un dieu et D reçoit une fête. Chacun reçoit et donne : l'influence est réciproque.

Situation 3 : le nord reçoit un style, le sud reçoit un motif. Là aussi l'influence est réciproque.

Rédige chaque justification avec le schéma « X reçoit …, et Y reçoit … ; donc … ».

Première phrase : le verbe est ducunt (« ils conduisent »), le sujet mercatores (« les marchands »), le complément d'objet naves (« les navires »), et in portum indique le lieu où l'on va. Traduction : « Les marchands conduisent les navires au port. »

Seconde phrase : le verbe est tradunt (« ils transmettent »), le sujet Graeci (« les Grecs »), le complément d'objet litteras (« les lettres », ici « la culture écrite »), et Romanis au datif désigne les bénéficiaires. Traduction : « Les Grecs transmettent les lettres aux Romains. »

Ce qui circule dans la première : des navires, donc des marchandises et des hommes, entre un espace maritime et un port. Dans la seconde : un savoir, entre Grecs et Romains.

La première illustre un échange économique. La seconde illustre un échange culturel, dans l'esprit de la thématique « Rome et la Grèce : échanges et influences » qui figure dans les ressources du programme ³.

Ajoute une nuance : la seconde phrase n'a qu'un sens apparent (des Grecs vers les Romains). Pour parler d'influence réciproque, il faudrait chercher ce que les Romains apportent en retour.

Durée de navigation : $\dfrac{900}{150}=6$ jours.

Durée des escales : $2\times 1=2$ jours.

Durée totale : $6+2=8$ jours.

Pour les ports, une escale permet de vendre et d'acheter des produits et d'accueillir des étrangers. Elle fait du port un lieu de rencontre, donc l'un des maillons d'un espace d'échanges et de commerce ¹.

Attester : le texte donne directement une information (ici, l'existence d'échanges multiples). Suggérer : on peut en tirer une idée sans que le texte l'affirme clairement. Ne pas dire : le texte reste muet, on ne doit pas combler le vide par une affirmation.

Corrige la phrase de l'élève : le point de départ des ressources est que l'œuvre atteste des échanges et des interpénétrations ³ ; elle ne permet pas de conclure à une Méditerranée sans conflits. D'ailleurs, l'espace méditerranéen est aussi décrit comme un lieu d'affrontements et d'hégémonie ¹.

Écris une version nuancée : « Le texte d'Arrien atteste de nombreux contacts entre les peuples ; il ne suffit pas à dire que ces contacts étaient toujours pacifiques. »

Formule deux questions, par exemple : « Quels peuples ou quels lieux l'auteur met-il en relation ? » et « Quelles marchandises, quelles pratiques ou quelles croyances sont mentionnées comme venant d'ailleurs ? »

L'élément qui correspond à l'architrave est la pièce horizontale posée sur les colonnes du portique, au niveau de leurs chapiteaux ².

L'élément qui correspond à l'arc plein cintre est la porte voûtée en demi-cercle, car cet arc a un tracé semi-circulaire sans brisure ².

Explique l'indice : deux solutions de construction cohabitent dans un même édifice. Cela peut révéler que des constructeurs ont connu plusieurs techniques et les ont réunies, donc que des savoir-faire ont circulé. L'hypothèse reste à vérifier par d'autres documents.

Cite deux informations manquantes, par exemple : la datation du monument et de ses éléments, et le lieu où chacune de ces formes est attestée avant lui, ou encore des textes ou inscriptions qui évoquent les constructeurs.

Conclus en formulant une hypothèse prudente : « L'association de ces deux formes est compatible avec une circulation des techniques, mais ne la prouve pas à elle seule. »

Accroche : rappelle que les peuples antiques ont habité la Méditerranée à la fois comme lieu d'hospitalité, de commerce, d'affrontements et d'hégémonie ¹.

Définitions : un échange est une circulation dans les deux sens de biens, de personnes ou d'idées ; un conflit est un affrontement armé ou une domination imposée ; l'espace méditerranéen désigne ici l'ensemble des rives reliées par la mer, vu comme un carrefour de cultures ¹.

Problématique possible : « Les conflits et les conquêtes ont-ils empêché les échanges, ou les ont-ils au contraire permis et organisés ? »

Première partie : la Méditerranée est un espace de contacts. Arguments : les échanges commerciaux et l'hospitalité ; la circulation des savoirs, comme dans la thématique Rome et la Grèce ³. Exemple : l'œuvre d'Arrien qui atteste de multiples échanges ³.

Seconde partie : les conflits et l'hégémonie modifient les circulations sans les arrêter. Arguments : la colonisation et les conquêtes créent de nouveaux liens ; les influences deviennent réciproques entre rives ¹. Exemple : la thématique d'échanges et d'influences entre Rome et la Grèce ³.

Termine ton plan par une phrase de transition entre les deux parties, qui explique le passage du contact à la transformation.