La poésie baroque : exercices corrigés de Seconde

Les mots du changement sont : « devient » (deux fois), « se défait », « changeant ». Ce sont les verbes et l'adjectif verbal qui disent qu'une chose n'est plus ce qu'elle était.

Les mots de l'apparence et du regard sont : « visage », « glace », « masque », « miroir ». Ils forment un second réseau : celui de l'image que l'on voit de soi.

Le premier vers répète « devient » : « La vague devient sable, le sable devient vent ». La construction en chaîne (vague, sable, vent) donne l'impression d'une transformation qui ne s'arrête pas, chaque élément devenant le suivant.

Celui qui parle est un poète-locuteur qui s'exprime à la première personne : « Je cherche », « mon masque », « me rend ».

Le troisième vers fait le pont entre le monde et le moi : « Je cherche qui je suis sous mon masque changeant ». L'adjectif « changeant » qualifie le masque, donc ce que le locuteur montre de lui-même.

Rédaction possible : « Dans les deux premiers vers, la vague, le sable et le vent se transforment sans cesse. Au troisième vers, le locuteur applique ce mouvement à lui-même : il ne sait plus qui il est, ce qui illustre le lien que l'on observe entre métamorphose et crise d'identité dans le discours baroque ⁵. »

La métaphore est « Le jour est une flamme » : le jour est directement identifié à une flamme, sans mot de comparaison. Elle suggère une lumière fragile, qui peut disparaître à tout moment.

La personnification est « La nuit boit lentement le bleu du ciel » : la nuit accomplit le geste humain de boire. Elle donne à l'obscurité une présence active qui avale la lumière.

L'antithèse est « Tout brille, et tout se fane au même instant » : l'éclat et le flétrissement sont mis côte à côte. L'effet est de montrer que la beauté et sa perte arrivent ensemble, d'où une impression de vertige.

Paraphrase possible : « Le soir tombe. La lumière du jour faiblit et l'obscurité envahit le ciel. Le locuteur en tire une leçon sur sa vie : ce qu'il aime aujourd'hui pourrait lui faire peur demain, car la beauté des choses est toujours fragile. »

Dans la prose, on perd d'abord les images (la flamme, la nuit qui boit), qui rendaient l'idée sensible. On perd aussi le rythme des vers et la tension de l'adresse finale à « mon cœur ».

On conclut que la paraphrase aide à comprendre le sens, mais que le poème tire sa force de sa forme. C'est pourquoi un commentaire doit toujours parler des procédés et pas seulement du contenu.

Phrase d'annonce : « Le poème fait sentir une instabilité qui touche à la fois le monde et le locuteur. »

Première preuve : « La vague devient sable, le sable devient vent » repose sur une répétition et une gradation de matières qui s'effacent l'une dans l'autre. L'effet est celui d'un mouvement sans fin.

Deuxième preuve : le champ lexical du visage, du masque et du miroir montre que le changement atteint l'identité. L'image finale, « un inconnu qui passe », exprime la perte de reconnaissance de soi.

Conclusion : le passage du monde au moi rejoint le thème de la métamorphose et du trouble identitaire que l'on associe à la poésie baroque ⁵.

L'objet d'étude s'intitule « La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle » ⁴.

Deux notions antérieures à choisir parmi : les formes poétiques fixes, la versification et la métrique, la poésie lyrique médiévale, la Pléiade et la poésie de la Renaissance.

Connaître plusieurs époques permet de repérer ce qui se transmet d'un siècle à l'autre et ce qui change : le programme insiste sur ces repères historiques et sur les continuités de la poésie ¹.

Choisir un sujet précis, par exemple : une ville qui se fond dans la brume du matin.

Écrire un premier jet. Exemple : « La ville devient brume, et la brume est un songe ; / Les toits sont des vaisseaux qui s'effacent au loin ; / Tout est plein, tout est vide, et ma voix se prolonge / Dans un monde qui fuit dès que je tends la main. »

Vérifier les contraintes : « devient » (verbe de transformation), « la brume est un songe » (métaphore), « tout est plein, tout est vide » (antithèse), dernier vers sur l'effet produit sur le locuteur.

Rédiger l'explication : « J'ai voulu faire sentir que le monde échappe à celui qui le regarde, comme si les choses changeaient avant qu'on puisse les saisir. »