La comédie classique : exercices corrigés de 2de

Pour Le Cid, on retient que c'est une tragi-comédie, forme mêlée du XVIIe siècle, donc à mi-chemin entre tragédie et comédie ⁶.

Pour L'École des femmes, il s'agit d'une comédie de Molière : elle date du XVIIe siècle et recourt au burlesque ⁶.

Pour On ne badine pas avec l'amour, on parle de comédie dramatique, genre du XIXe siècle : le ton léger y est effacé par une fin malheureuse ⁶.

Pour la collaboration de 1661, le terme exact est comédie-ballet : Molière l'invente avec Lully, au XVIIe siècle ⁶.

a) Faux. À l'époque classique, la distinction entre genres est nette et chacun a ses caractéristiques, qu'un auteur doit respecter ⁶.

b) Vrai. La comédie classique française obéit, comme la tragédie, à la règle des trois unités ⁶.

c) Faux. Au XIXe siècle, les règles du XVIIe siècle sont abandonnées, et Victor Hugo compare les unités à une « cage » ⁶.

d) Faux. Le Cid est une tragi-comédie, forme mêlée, pas une comédie pure ⁶.

Les deux repères datés viennent en premier : 1661 pour la comédie-ballet, puis 1662 pour L'École des femmes ⁶.

Le XVIIIe siècle suit, avec le théâtre d'auteur de Marivaux et de Beaumarchais ⁶.

Le XIXe siècle ferme la liste, avec les comédies dramatiques de Musset ⁶.

Écart : 1662 − 1661 = 1 an.

Pour A, relève le défaut qui commande tout : l'avarice de Gaspard. L'action dépend de ce trait unique.

Conclus : A est une comédie de caractère.

Pour B, relève les termes collectifs : « salon », « chacun », « manières », « modes ». Ce sont des habitudes d'un groupe.

Conclus : B est une comédie de mœurs.

Rédige : « Dans A, tout vient du défaut d'un personnage, c'est donc une comédie de caractère. Dans B, on observe les manières d'un milieu, c'est donc une comédie de mœurs. »

Pour la rapidité, observe les répliques très courtes qui se répondent presque mot à mot : le rythme ressemble à un duel d'escrime.

Pour la domination, note que Clitandre relance chaque fois (« c'est pire », « Eh bien, pensez donc ») : il mène l'échange, Orgon se défend.

Pour l'hypocrisie, relève « Je ne dis rien » : Orgon prétend rester poli et neutre, alors que son silence accuse.

Rédige : « Les répliques courtes créent un rythme de duel. Clitandre domine en relançant sans cesse. L'hypocrisie apparaît dans le faux silence d'Orgon, qui feint la politesse. »

Un mécène est une personne puissante qui soutient des artistes. Ici, c'est le roi qui protège et favorise Molière à la cour ⁶.

La comédie-ballet hérite du ballet de cour : elle garde donc la danse et la musique, ce qui explique leur place ⁵.

Molière et Lully associent une pièce parlée à ces divertissements : la comédie ne se limite plus à des dialogues, elle devient un spectacle complet.

Rédige une phrase de synthèse : « En 1661, Molière crée une forme qui mêle théâtre, musique et danse, puis la développe avec Lully pour les fêtes de la cour. »

Pose une phrase d'ouverture qui annonce l'évolution : du respect des règles à leur rejet.

Pour le XVIIe siècle, explique que les unités passent pour essentielles : elles donnent plus de vraisemblance aux pièces, comme le défend Boileau ⁶.

Pour le XVIIIe siècle, indique que les unités apparaissent peu à peu comme des carcans dont les auteurs veulent se défaire ⁶.

Pour le XIXe siècle, précise que les règles sont définitivement abandonnées ; Victor Hugo parle des unités comme d'une « cage » ⁶.

Termine par la comédie dramatique de Musset, genre hybride où le ton léger cède devant une fin malheureuse ⁶.

Relis ton paragraphe : chaque phrase doit apporter une idée nouvelle, avec un connecteur (d'abord, puis, enfin).

Commence par l'argument de la hiérarchie : dès le XVIIe siècle, la comédie est classée comme œuvre mineure par rapport à la tragédie ⁴.

Ajoute que ce jugement a aussi frappé des auteurs comiques autres que Molière, comme Thomas Corneille, Scarron ou Boisrobert ⁴.

Passe à l'argument contraire : les comédies de mœurs et de caractère, imposées par Molière, servent de modèle sur toute l'Europe ⁶.

Prolonge avec un exemple : elles influencent le théâtre comique européen, notamment en Angleterre, en Espagne ou en Italie ⁶.

Conclus de façon nuancée : le classement ancien dit surtout quelque chose sur les goûts d'une époque, pas sur la valeur réelle des pièces.