L'écriture d'invention : exercices corrigés de 2de

Forme : une lettre, ce qui impose formule d'adresse, date ou lieu éventuel, formule de politesse ou signature.

Point de vue : celui d'un personnage secondaire, à la première personne, donc le « je » est ce personnage et non le héros ni un narrateur extérieur.

Registre : ironique, donc le personnage dit souvent le contraire de ce qu'il pense, ou se moque, sans tomber dans l'insulte.

Destinataire : un ami du personnage, ce qui autorise un ton familier ou complice, mais un ton adapté à l'époque de l'œuvre.

Longueur : trois paragraphes, soit un paragraphe par idée principale.

Lien avec le texte lu : la lettre doit parler de la première rencontre du roman, avec des détails cohérents avec le début lu. C'est ce lien qui montre l'appropriation de la lecture ².

Observation 1 : les phrases sont très courtes et se succèdent presque sans lien, ce qui donne un rythme saccadé.

Observation 2 : les verbes sont au passé simple, temps des actions rapides et successives.

Observation 3 : la dernière phrase contient une comparaison qui anime la rue (elle est comparée à un animal qui s'ébroue : on parle d'animalisation).

Écriture : tu reprends le même rythme et le même temps, par exemple : « Le soir tomba. Les néons grésillèrent. Un train siffla, puis un autre. La gare s'étira comme un long serpent. »

Vérification : tes phrases sont brèves, au passé simple, avec une image finale. Le sujet a bien changé (le soir, la gare).

Choisis le narrateur : un garde, donc un personnage qui observe de loin et ne connaît pas les pensées du chevalier.

Change le pronom et les accords : « je », « mes camarades », « nous nous écartâmes » ou « nous nous sommes écartés » selon le temps choisi.

Choisis le temps : le passé simple convient à un récit classique, le passé composé à un récit plus oral. Garde-le sur tout le texte.

Ajoute ce que le garde ressent et suppose : « Je n'osai pas lui demander son nom. Que venait-il chercher ? ».

Supprime ce que le garde ne peut pas savoir : il ne peut pas dire ce que pense le chevalier.

Relis : le même fait (le chevalier entre) est raconté, mais l'effet a changé, car l'inquiétude du garde colore la scène.

Analyse des contraintes : forme (lettre), énonciateur (un scribe, « je »), destinataire (un intendant), registre (administratif, avec une inquiétude à la fin), longueur (une quinzaine de lignes).

Plan : (1) salutation et objet de la lettre ; (2) liste des marchandises reçues, par groupes ; (3) mention des personnes qui ont apporté ou contrôlé ; (4) la pointe d'inquiétude finale.

Rédaction du début : « À l'intendant, de la part de son scribe. Je t'écris pour t'informer des entrées de ce jour. »

Rédaction du cœur : tu enchaînes des phrases courtes et précises, avec des quantités que tu choisis librement puisque c'est une fiction (par exemple « douze sacs d'orge »), en indiquant qui a apporté quoi.

Rédaction de la fin : « Une chose me tracasse pourtant : le compte n'est pas celui que tu attendais. » C'est la pointe d'inquiétude.

Relecture : vérifie que le ton reste administratif jusqu'au dernier paragraphe, que le « je » est constant et que la lettre fait bien la longueur demandée.

Repère les contraintes de continuité : narrateur extérieur, passé simple, mystère, personnage nommé Léa, lieu (la bibliothèque).

Choisis un fil : Léa s'approche du livre ouvert et y découvre quelque chose.

Rédige : « Léa s'avança. Ses pas résonnaient sur le parquet. Elle se pencha sur le livre : une page portait, griffonnée dans la marge, une date et un prénom qu'elle ne connaissait pas. »

Reprends un détail du début : « L'odeur de poussière sembla soudain plus dense. »

Termine par une phrase qui laisse le mystère entier : « Derrière elle, une porte se referma doucement. »

Relis : aucun changement de narrateur, de temps ou de lieu qui contredise le début.

Diagnostic : le texte raconte les paroles au lieu de les donner ; il n'y a donc pas de dialogue direct.

Diagnostic : aucun humour n'apparaît ; le brouillon est plat.

Diagnostic : la présentation est incorrecte pour un dialogue (pas de tirets ou de guillemets, pas de répliques à la ligne).

Réécriture (huit répliques, chacune à la ligne et précédée d'un tiret) :

— Regarde, Inès, un papier coincé dans le manuel de maths !

— Un devoir oublié ?

— Non, il y a des chiffres : 3-1-18-15-20-20-5.

— Le code secret de la cantine, sans doute.

— Attends… 3, c'est C, 1, c'est A… ça fait « carotte » !

— Une carotte ? Toute cette énigme pour un légume ?

— C'est peut-être le prof qui nous promet une carotte si on a 20.

— Alors je préfère un code qui donne « chocolat ».

Relecture : tu vérifies que chaque réplique commence à la ligne avec un tiret, que l'humour vient d'hypothèses absurdes, et que le message codé est bien l'objet du dialogue.

Dernier contrôle : la ponctuation (points d'interrogation, guillemets autour du mot décodé) et les accords.

Identifier ce qui fait l'épopée du texte : un héros seul, des éléments déchaînés, un vocabulaire noble (« se dressa », « couvrit le tonnerre »), une phrase ample.

Choisir ce que l'on garde : la construction (un personnage seul face à une force) et le ton solennel.

Choisir ce qu'on change : le sujet devient banal (un élève et un parapluie), ce qui produit le décalage comique.

Rédiger : « Il se dressa devant la bourrasque, seul face au parapluie rebelle, et son cri couvrit le bruit des voitures. Le parapluie, indifférent, se retourna une fois de plus. »

Poursuivre sur le même principe jusqu'à huit ou dix lignes, avec des verbes nobles pour des gestes dérisoires.

Rédiger le commentaire : « J'ai gardé la construction de la phrase et le vocabulaire solennel. J'ai changé le sujet et le contexte. L'effet comique vient du contraste entre le ton et la situation. »

(a) Contraintes : forme (récit), personne (première), temps (passé), contenu (la nuit avant l'épreuve), point de vue (un proche du héros), dialogue obligatoire, ton grave, longueur (environ vingt lignes), lien avec l'œuvre lue.

(b) Plan : (1) la veille, le narrateur observe le héros qui ne dort pas ; (2) un dialogue entre eux, où le héros confie ses doutes ; (3) l'aube approche et le narrateur ressent l'angoisse.

(c) Ouverture : « Cette nuit-là, je ne trouvai pas le sommeil. Dans la salle basse, une lueur vacillait encore : notre maître veillait, les yeux fixés sur les braises. »

Dialogue : « — Tu ne dors pas ? demandai-je. — Comment le pourrais-je ? répondit-il. Demain, je ne serai plus seulement un homme qui rêve de gloire. » La réplique grave laisse deviner l'enjeu.

Cohérence avec l'œuvre : reste dans l'esprit de l'univers lu (chevalerie, honneur, épreuve), et ne contredis aucun fait du livre que tu connais. C'est ce lien qui montre ton appropriation ².

Relecture avec la grille : temps constants, première personne tenue partout, dialogue bien présenté, ton grave maintenu, longueur respectée. Puis relis la langue : accords, ponctuation, répétitions.