Langue vivante — Allemand · Seconde
Compréhension de l'oral en allemand : exercices de 2de
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La compréhension de l'oral est l'une des activités langagières du programme d'allemand : écouter, comprendre et interpréter.1
- On progresse en écoutant plusieurs fois avec un but différent à chaque écoute : repérer, vérifier, interpréter.
- Les nombres, les heures et les prix sont des pièges classiques : note-les en chiffres, jamais en lettres.
- Une autocorrection (« nein, Entschuldigung… ») annule ce qui précède : la bonne information vient en dernier.
- Les outils numériques (tablette, document audio ou vidéo) permettent de t'entraîner à ton rythme.3
Comment utiliser ces exercices
Dans le programme d'allemand du lycée, la compréhension de l'oral fait partie des activités langagières. Elle consiste à écouter, comprendre et interpréter.1 Elle se travaille à côté de la compréhension de l'écrit, de l'expression orale en continu, de l'interaction et de la médiation.1
Ces exercices partent de petits documents que tu dois entendre. Chaque document est donné sous forme de transcription pour que la page reste utilisable partout, mais le but est de l'écouter, pas de le lire. Voici comment t'y prendre :
- demande à un proche, à ton professeur ou à un camarade de lire la transcription à voix haute, sans que tu la voies ;
- ou lis-la toi-même à voix haute une fois, puis couvre-la et réponds de mémoire ;
- ou enregistre-toi avec ton téléphone, attends quelques minutes et écoute-toi comme un document étranger.
Les outils numériques (tablette, document audio ou vidéo) sont de bons alliés pour travailler l'oral à son rythme, y compris quand on n'ose pas parler devant la classe.3 Tu peux donc aussi t'entraîner avec des enregistrements trouvés par ailleurs, en gardant la même méthode.
Les exercices
Exercice 1 Les consignes de classe
En cours d'allemand, un professeur donne des consignes. Fais-toi lire ou lis à voix haute chaque consigne, puis indique ce que les élèves doivent faire.
- « Setzt euch, bitte! »
- « Steht auf! »
- « Macht das Heft auf! »
- « Hört gut zu! »
- « Gut, sehr gut, perfekt! »
Pour chaque consigne, choisis la bonne action parmi : ouvrir le cahier ; se lever ; s'asseoir ; écouter attentivement ; recevoir un compliment.
Indice 1
Les consignes à l'impératif s'adressent à toute la classe : cherche la terminaison en -t.
Indice 2
« Heft » désigne un cahier, « zuhören » veut dire écouter.
Voir la correction pas à pas
Consigne 1 : « Setzt euch » vient de « sich setzen », s'asseoir. Les élèves s'asseyent.
Consigne 2 : « Steht auf » vient de « aufstehen », se lever. Les élèves se lèvent.
Consigne 3 : « Macht das Heft auf » : « aufmachen » signifie ouvrir. Les élèves ouvrent leur cahier.
Consigne 4 : « Hört gut zu » vient de « zuhören ». Les élèves écoutent attentivement.
Phrase 5 : « Gut, sehr gut, perfekt » n'est pas une consigne mais un compliment du professeur.
Les consignes de classe font partie des premiers énoncés à comprendre à l'oral : elles reviennent à chaque cours, avec les mêmes mots.2 Les reconnaître vite te libère de l'attention pour le reste.
Exercice 2 Les âges de la fratrie
Tu entends Lena se présenter :
« Hallo, ich heiße Lena. Ich bin fünfzehn Jahre alt. Mein Bruder Jonas ist zwölf. »
Question : quel est le total des âges de Lena et de Jonas ?
Écoute une fois pour repérer qui parle, une seconde fois pour noter les deux âges en chiffres.
Indice 1
« fünfzehn » : cinq et dix. « zwölf » est un nombre à retenir par cœur.
Indice 2
Note d'abord « Lena : … » et « Jonas : … » avant de calculer.
Voir la correction pas à pas
Première écoute : Lena se présente et parle de son frère Jonas.
Deuxième écoute : « fünfzehn » correspond à 15 ; « zwölf » correspond à 12.
Calcul du total : 15 + 12 = 27.
Vérification : on ne confond pas « fünfzehn » (15) avec « fünfzig » (50), car la fin du mot est « -zehn » et non « -zig ».
Le total est de 27 ans. Retiens le réflexe : on note les âges en chiffres, puis on calcule.
Exercice 3 L'heure de fin du cours
Tu entends cette annonce :
« Der Unterricht beginnt um Viertel nach acht und dauert fünfundvierzig Minuten. »
Questions :
- À quelle heure le cours commence-t-il ?
- Combien de temps dure-t-il ?
- À quelle heure se termine-t-il ?
Indice 1
« Viertel nach acht » : un quart d'heure après huit heures.
Indice 2
« fünfundvierzig » : on entend d'abord les unités (cinq), puis les dizaines (quarante).
Voir la correction pas à pas
Question 1 : « Viertel nach acht » signifie huit heures et quart, soit 8 h 15.
Question 2 : « fünfundvierzig » se décompose en cinq et quarante, donc 45 minutes.
Question 3 : on ajoute 45 minutes à 8 h 15. De 8 h 15 à 9 h 00, il y a 45 minutes (15 + 45 = 60 minutes après 8 h).
Résultat : le cours se termine à 9 h 00.
Le cours commence à 8 h 15, dure 45 minutes et finit à 9 h 00. En allemand, les nombres composés s'entendent à l'envers par rapport au français : l'unité vient avant la dizaine.
Exercice 4 Au magasin : calculer la monnaie
Tu entends un client à la papeterie :
« Das Heft kostet zwei Euro fünfzig, der Stift einen Euro dreißig. Ich habe zehn Euro. »
Question : combien d'euros lui reste-t-il après l'achat du cahier et du stylo ?
Note les prix en chiffres dès la deuxième écoute.
Indice 1
« zwei Euro fünfzig » se note 2,50 ; « einen Euro dreißig » se note 1,30.
Indice 2
Ne confonds pas « dreißig » (30) et « dreizehn » (13).
Voir la correction pas à pas
Écoute : le cahier (Heft) coûte 2,50 €, le stylo (Stift) coûte 1,30 €.
Le client possède 10 €.
Total des achats : 2,50 + 1,30 = 3,80 €.
Monnaie restante : 10 − 3,80 = 6,20 €.
Il lui reste 6,20 €. Si tu as compris « dreizehn » au lieu de « dreißig », tu obtiens 1,13 € et un résultat faux : la fin du mot décide.
Exercice 5 Dialogue au café : trois écoutes
Voici un dialogue entre deux amis.
Mia : « Was trinkst du? » Ben : « Einen Tee, bitte. Und du? » Mia : « Ich nehme eine Limonade. Wollen wir morgen ins Kino gehen? » Ben : « Gern! Aber ich habe um zehn Uhr Training. » Mia : « Dann gehen wir am Nachmittag. »
Applique la méthode en trois écoutes, puis réponds.
- Où se passe la scène et quels sont les deux personnages ?
- Que commande chacun ?
- Quelle sortie est proposée, et que pense Ben de cette idée ?
- Pourquoi Ben ne peut-il pas y aller le matin ?
- Quand finissent-ils par se donner rendez-vous ?
Indice 1
Première écoute : repère les noms prononcés et le verbe « trinken ».
Indice 2
Pour la question 3, le mot « gern » exprime l'enthousiasme.
Voir la correction pas à pas
Première écoute (repérage global) : deux amis, Mia et Ben, commandent des boissons, donc la scène se passe dans un café.
Deuxième écoute (informations précises) : Ben prend un thé (Tee), Mia une limonade (Limonade).
Mia propose d'aller au cinéma (Kino) le lendemain. Ben répond « gern », ce qui signifie qu'il est d'accord avec plaisir.
Ben a un entraînement à dix heures (um zehn Uhr Training), donc le matin est occupé.
Troisième écoute (vérification) : « am Nachmittag » signifie l'après-midi. Ils se retrouvent le lendemain après-midi.
Cette fiche de réponses montre comment chaque écoute apporte un niveau d'information : le décor, puis les détails, puis le sens de l'échange. L'interprétation (Ben est partant mais contraint) vient de l'écoute attentive du ton et de « Aber ».
Exercice 6 Le message vocal qui se corrige
Tu reçois ce message vocal d'un camarade :
« Hallo Sara, wir treffen uns heute um halb vier am Bahnhof. Nein, Entschuldigung, um halb fünf! Und bring bitte dein Heft mit. »
Questions :
- À quelle heure le rendez-vous est-il fixé au final ?
- Où a-t-il lieu ?
- Que doit apporter Sara ?
- Quelle heure fausse a été annoncée en premier ?
Indice 1
« halb fünf » se comprend comme « à mi-chemin vers cinq heures » : c'est la demi-heure avant cinq heures.
Indice 2
« Nein, Entschuldigung » annonce une correction.
Voir la correction pas à pas
Le premier horaire entendu est « halb vier » : c'est la demi-heure qui précède quatre heures, soit 3 h 30 (15 h 30).
Le locuteur dit « Nein, Entschuldigung » : il annule ce qu'il vient de dire.
Le nouvel horaire est « halb fünf » : la demi-heure qui précède cinq heures, soit 4 h 30 (16 h 30).
Le lieu est « am Bahnhof », la gare.
Sara doit apporter « dein Heft », son cahier.
Le rendez-vous est à 16 h 30, à la gare, et Sara doit apporter son cahier. L'heure fausse était 15 h 30. Le piège est double : « halb » désigne l'heure à venir (et non la précédente), et la correction rend la première information caduque.
Exercice 7 Auto-évaluation avec un enregistrement
Cet exercice se fait avec un support audio ou vidéo de ton choix, de moins de deux minutes, en allemand. Tu peux utiliser une tablette, un smartphone ou un ordinateur, comme le permettent les outils numériques de travail de l'oral.3
Ta mission : produire une fiche d'écoute complète, en suivant la méthode en trois écoutes.
- Écoute 1 : note qui parle, où, et le thème, en français.
- Écoute 2 : relève au moins trois informations précises (nombre, nom, lieu, heure ou prix) en chiffres et en mots-clés.
- Écoute 3 : indique le ton du locuteur (enthousiaste, hésitant, ironique, neutre) et ce qu'il cherche à obtenir.
- Évalue-toi : sur chaque information, coche « sûr », « incertain » ou « pas compris ».
- Choisis un point à travailler pour le prochain enregistrement.
Indice 1
Pour la grille, trace trois colonnes : écoute, ce que j'entends, mon degré de certitude.
Indice 2
Si tu bloques sur un mot, écris-le comme tu l'entends : tu le chercheras après.
Voir la correction pas à pas
Choisis un support court et clair, puis prépare une feuille avec trois zones de notes.
À la première écoute, remplis seulement le décor : les personnes, le lieu, le thème.
À la deuxième écoute, ne retiens que les données précises demandées et note-les en chiffres.
À la troisième écoute, cherche l'intention et le ton, puis relis tes notes pour corriger.
Ouvre ensuite la transcription ou demande à quelqu'un de vérifier, et coche ce qui était juste.
Rédige une phrase d'objectif : par exemple « La prochaine fois, je distinguerai mieux les nombres en -zehn et en -zig ».
Il n'y a pas de réponse unique : la valeur de l'exercice tient à ta fiche. Elle te montre où tu perds du sens (nombres, mots rapides, liaisons) et te donne un objectif précis. Le programme insiste sur l'indépendance progressive de l'élève dans les activités langagières, et cette fiche en est un outil.1
Les questions qu'on se pose
Je n'ai personne pour lire les transcriptions à voix haute : comment faire ?
Lis la transcription toi-même à voix haute une fois, puis couvre-la et réponds de mémoire. Tu peux aussi t'enregistrer avec un téléphone et réécouter plus tard, quand tu auras oublié le texte. Les outils numériques servent justement à travailler l'oral sans être bloqué par le regard des autres.3
Que faire quand je ne comprends presque rien à la première écoute ?
C'est normal : la première écoute ne sert qu'à poser le décor (qui, où, de quoi). Note les mots que tu reconnais, même isolés, puis réécoute avec une question précise. Le programme parle d'une indépendance qui se construit progressivement : on ne comprend pas tout d'un coup.1 Commence par des documents courts pour prendre confiance, puis passe à des documents plus longs.
Sources
Programme visé : Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement - Langues vivantes (Allemand), Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Individualiser l'apprentissage des langues - L'entraînement à la compréhension, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Certification de langue allemande, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Accompagner votre pratique de classe en allemand, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
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