Langue vivante — Espagnol · Seconde
Vivre entre générations : exercices d'espagnol en 2de
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le thème est l'un des axes de la thématique de Seconde « L'art de vivre ensemble » : écoute et respect mutuels, partage, dialogue entre les époques 1.
- Vocabulaire clé : los abuelos, los nietos, los mayores, los jóvenes, la vejez, la juventud, convivir, compartir, escuchar, respetar.
- Structures utiles : hay que + infinitif, deber + infinitif, les comparatifs (más… que, tan… como, menos… que, mejor, mayor, menor).
- Côté français, environ 10 % de la population a dépassé 75 ans, et deux millions de personnes n'ont presque aucun contact avec leur famille ou leurs amis 2.
- Pour t'exprimer : une idée, un exemple, un connecteur (por un lado, por otro lado, sin embargo, por eso).
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices couvrent l'axe culturel « Vivre entre générations », l'un des axes de la thématique « L'art de vivre ensemble » au programme de Seconde 1. Ils vont du plus simple au plus exigeant : d'abord le vocabulaire et la conjugaison, puis la traduction et la comparaison, enfin la compréhension d'un texte et l'expression écrite. Travaille chaque exercice sur ta feuille, en espagnol, avant d'ouvrir les indices puis la correction.
Les exercices
Exercice 1 Le vocabulaire des générations
Associe chaque mot espagnol à sa traduction française.
| Espagnol | Français |
|---|---|
| 1. los nietos | a. la vieillesse |
| 2. la vejez | b. les petits-enfants |
| 3. compartir | c. les personnes âgées |
| 4. los mayores | d. partager |
| 5. la juventud | e. le désaccord |
| 6. el desacuerdo | f. la jeunesse |
Puis complète avec le mot qui convient : abuelos, convivir, escuchar, respetar.
- Para ___ bien entre generaciones, hay que ___ al otro.
- Mis ___ viven en el piso de arriba.
- Los jóvenes deben ___ las opiniones de los mayores.
Indice 1
Les mots en -ez et -ud sont féminins : la vejez, la juventud.
Indice 2
Dans la seconde partie, repère d'abord les verbes (après « para » et « hay que » il faut un infinitif).
Voir la correction pas à pas
Première partie : 1 → b (los nietos = les petits-enfants), 2 → a (la vejez = la vieillesse), 3 → d (compartir = partager), 4 → c (los mayores = les personnes âgées), 5 → f (la juventud = la jeunesse), 6 → e (el desacuerdo = le désaccord).
Phrase 1 : après « para » et après « hay que », on attend deux infinitifs. « Convivir » (vivre ensemble) convient après « para », « escuchar » après « hay que » : Para convivir bien entre generaciones, hay que escuchar al otro.
Phrase 2 : il faut un nom pluriel qui désigne des personnes de la famille, donc « abuelos » : Mis abuelos viven en el piso de arriba.
Phrase 3 : après « deben », un infinitif, et il reste « respetar » : Los jóvenes deben respetar las opiniones de los mayores.
Tu maîtrises le lexique de base du thème. Garde en tête les paires utiles pour l'expression écrite : convivir / compartir, escuchar / respetar, la juventud / la vejez. Le programme met l'écoute et le respect mutuels au centre du vivre-ensemble entre générations 1.
Exercice 2 Conjuguer au présent de l'indicatif
Complète chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, conjugué au présent de l'indicatif.
- Los nietos ___ (escuchar) con atención a sus abuelos.
- Nosotros ___ (compartir) la comida del domingo.
- Yo ___ (respetar) las ideas de mi abuela.
- Tú ___ (ayudar) a tu vecino mayor.
- Mis abuelos ___ (vivir) cerca de mi casa.
- Mi abuelo ___ (contar) historias de su infancia.
- Vosotros ___ (hablar) de vuestros recuerdos.
Indice 1
Repère le sujet de chaque phrase avant de choisir la terminaison.
Indice 2
Le verbe « contar » change de voyelle au radical aux trois personnes du singulier et à la troisième du pluriel : o devient ue.
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Phrase 1 : sujet « los nietos » (3e personne du pluriel). Verbe en -ar : terminaison -an. Réponse : escuchan.
Phrase 2 : sujet « nosotros ». Verbe en -ir : terminaison -imos. Réponse : compartimos.
Phrase 3 : sujet « yo ». Verbe en -ar : terminaison -o. Réponse : respeto.
Phrase 4 : sujet « tú ». Verbe en -ar : terminaison -as. Réponse : ayudas.
Phrase 5 : sujet « mis abuelos » (3e personne du pluriel). Verbe en -ir : terminaison -en. Réponse : viven.
Phrase 6 : sujet « mi abuelo » (3e personne du singulier). « Contar » est un verbe à diphtongue : o → ue au radical, puis terminaison -a. Réponse : cuenta.
Phrase 7 : sujet « vosotros ». Verbe en -ar : terminaison -áis. Réponse : habláis.
Retiens la règle : on identifie le sujet, puis le groupe du verbe (-ar, -er, -ir), enfin on regarde si le radical change. Les verbes à diphtongue comme contar reviennent souvent quand on parle de souvenirs et de transmission.
Exercice 3 Lire un chiffre : les personnes de plus de 75 ans
En France, environ 10 % des habitants ont dépassé 75 ans 2. On suppose que cette proportion s'applique à une ville fictive de 8 500 habitants.
- Combien d'habitants de cette ville ont plus de 75 ans ?
- Écris en espagnol la proportion : « un habitant sur dix a plus de 75 ans ».
- Complète : En Francia, dos millones de personas viven ___ (isolées).
Indice 1
Une proportion « un sur dix » se calcule en divisant le total par 10, ou en multipliant par .
Indice 2
Pour « sur dix », l'espagnol dit « de cada diez ».
Voir la correction pas à pas
On calcule un dixième de 8 500 : .
Il y a donc 850 personnes de plus de 75 ans dans cette ville fictive.
Traduction : Uno de cada diez habitantes tiene más de 75 años. On utilise « tener » pour l'âge, et « más de » devant le nombre.
Dernière phrase : « isolées » se dit aisladas (personnes, donc féminin pluriel) : En Francia, dos millones de personas viven aisladas. On peut aussi écrire « solas » pour parler de personnes seules.
Le résultat est 850 personnes. Le point de départ est un constat français : environ une personne sur dix a dépassé 75 ans, et deux millions de personnes vivent à l'écart de leur famille et de leurs amis 2. Savoir énoncer une proportion en espagnol te servira dans toutes tes expressions écrites sur ce thème.
Exercice 4 Exprimer l'obligation et le conseil
Pour parler du vivre-ensemble, on utilise souvent hay que + infinitif (obligation générale), debemos + infinitif (« nous devons ») ou tenemos que + infinitif (« nous devons absolument »).
Réécris chaque idée sous forme de conseil, avec la structure demandée.
- escuchar a los mayores (hay que)
- respetar las opiniones diferentes (debemos)
- compartir el tiempo con los abuelos (tenemos que)
- no interrumpir al otro (hay que)
- enseñar a los mayores a usar el móvil (debemos)
Indice 1
« Hay que » est invariable : il ne se conjugue pas et ne prend pas de sujet.
Indice 2
« Debemos » est déjà conjugué (nous). Il est suivi de l'infinitif seul, sans préposition.
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Phrase 1 : on place « hay que » devant l'infinitif et on garde le complément : Hay que escuchar a los mayores. Le « a » est nécessaire devant un complément de personne.
Phrase 2 : Debemos respetar las opiniones diferentes. Aucune préposition entre « debemos » et l'infinitif.
Phrase 3 : Tenemos que compartir el tiempo con los abuelos. Avec « tener », le mot « que » est obligatoire avant l'infinitif.
Phrase 4 : la forme courante place « no » devant « hay que » : No hay que interrumpir al otro. On peut aussi écrire Hay que evitar interrumpir al otro.
Phrase 5 : Debemos enseñar a los mayores a usar el móvil. Le deuxième « a » vient du verbe « enseñar a » (apprendre à quelqu'un à).
Tu sais maintenant formuler un conseil collectif. Ces tournures te serviront pour une conclusion de production écrite : Para convivir entre generaciones, hay que escuchar y respetar al otro. Cette idée reprend l'esprit du programme : l'écoute et le respect mutuels sont à la base de la vie entre générations 1.
Exercice 5 Traduire du français vers l'espagnol
Traduis en espagnol les phrases suivantes.
- Vivre ensemble suppose de s'écouter et de se respecter.
- Mes grands-parents me racontent leur jeunesse.
- Nous partageons nos expériences avec les personnes âgées.
- Un habitant sur dix a plus de 75 ans.
- Je voudrais aider une personne âgée qui vit seule.
Indice 1
Pour « s'écouter » et « se respecter », l'espagnol colle le pronom réfléchi à l'infinitif : escuchar-se → escucharse.
Indice 2
Le verbe « raconter » se traduit par « contar », qui prend un pronom complément (« me »).
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Phrase 1 : « vivre ensemble » = convivir ou vivir juntos ; « supposer » = suponer ; « s'écouter et se respecter » = escucharse y respetarse. Traduction : Vivir juntos supone escucharse y respetarse.
Phrase 2 : « mes grands-parents » = mis abuelos ; « me racontent » = me cuentan (contar, diphtongue o → ue) ; « leur jeunesse » = su juventud. Traduction : Mis abuelos me cuentan su juventud.
Phrase 3 : « nous partageons » = compartimos ; « nos expériences » = nuestras experiencias ; « avec les personnes âgées » = con las personas mayores. Traduction : Compartimos nuestras experiencias con las personas mayores.
Phrase 4 : l'âge se dit avec tener, la proportion avec de cada. Traduction : Uno de cada diez habitantes tiene más de 75 años.
Phrase 5 : « je voudrais » = quisiera ou me gustaría ; « aider » = ayudar a (devant une personne) ; « qui vit seule » = que vive sola. Traduction : Me gustaría ayudar a una persona mayor que vive sola. (On écrit « que vive » au présent de l'indicatif : vive.)
Le thème repose sur des tournures qui reviennent : convivir, compartir, escucharse, ayudar a. La phrase 4 correspond à un constat chiffré donné pour la France 2. Vérifie toujours trois points en traduisant : la préposition « a » devant une personne, l'accord des adjectifs, la conjugaison des verbes à diphtongue.
Exercice 6 Comparer des personnes de générations différentes
Complète avec le comparatif qui convient : más… que, menos… que, tan… como, mejor, mayor, menor.
- Mi abuelo tiene ___ experiencia ___ yo.
- Mi hermana es ___ paciente ___ mi madre (égalité).
- Mi abuela tiene 80 años y mi madre 50: mi abuela es ___ que mi madre.
- Mi hermano tiene 15 años y yo 17: él es ___ que yo.
- Mi abuela cocina ___ que yo (supériorité de qualité).
- Mis primos tienen ___ paciencia ___ mi tía (infériorité).
Indice 1
« Mayor » et « menor » servent à comparer des âges, sans « más » ni « menos ».
Indice 2
Pour comparer une qualité de façon supérieure, « bien » devient « mejor » (jamais « más bien »).
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : supériorité devant un nom, donc más… que : Mi abuelo tiene más experiencia que yo.
Phrase 2 : égalité devant un adjectif, donc tan… como : Mi hermana es tan paciente como mi madre.
Phrase 3 : l'âge, la grand-mère est la plus âgée : mayor : Mi abuela es mayor que mi madre.
Phrase 4 : mon frère a 15 ans, j'en ai 17, il est donc plus jeune : menor : Él es menor que yo.
Phrase 5 : supériorité de qualité avec le verbe « cocinar », donc l'adverbe mejor : Mi abuela cocina mejor que yo.
Phrase 6 : infériorité devant un nom, donc menos… que : Mis primos tienen menos paciencia que mi tía.
Les comparatifs permettent de rapprocher les expériences des uns et des autres, ce qui rejoint le travail demandé par le programme sur le dialogue entre les époques 1. Les formes irrégulières mejor, peor, mayor, menor sont à connaître par cœur.
Exercice 7 Compréhension d'un court texte
Lis ce petit texte écrit pour l'exercice (personnages imaginaires).
Me llamo Lucía y tengo dieciséis años. Los miércoles voy a casa de mi abuelo Manuel, que tiene setenta y ocho años. Él me cuenta cómo era su pueblo cuando era niño, y yo le enseño a mandar mensajes con el móvil. Al principio no estábamos de acuerdo en casi nada: él prefería llamar por teléfono y yo escribir. Ahora comemos juntos, hablamos con calma y aprendemos el uno del otro.
Réponds en espagnol, par une phrase complète.
- ¿Cuándo visita Lucía a su abuelo?
- ¿Qué le enseña Lucía a Manuel ?
- ¿Qué le cuenta Manuel a su nieta ?
- Relève la phrase qui montre un désaccord au début.
- En français, explique en deux phrases comment cette histoire illustre la vie entre générations.
Indice 1
Pour la question 4, cherche l'expression « no estábamos de acuerdo ».
Indice 2
Pour la question 5, pense à ce que chacun apporte à l'autre.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : l'indication de temps est « los miércoles ». Réponse : Lucía visita a su abuelo los miércoles.
Question 2 : le verbe « enseñar » est suivi de « a mandar mensajes con el móvil ». Réponse : Lucía le enseña a mandar mensajes con el móvil.
Question 3 : ce que Manuel raconte est son village d'enfance. Réponse : Manuel le cuenta cómo era su pueblo cuando era niño.
Question 4 : la phrase est « Al principio no estábamos de acuerdo en casi nada », complétée par l'exemple du téléphone et des messages écrits.
Question 5 (exemple de réponse) : Chacun apporte quelque chose à l'autre : l'aîné transmet ses souvenirs, la jeune enseigne un usage nouveau. Le désaccord de départ n'a pas empêché de partager des repas et d'apprendre ensemble.
Ce récit montre le dialogue sur les époques que le programme place dans l'axe étudié 1 : on rapproche deux expériences au lieu de les opposer. Pour une bonne réponse en espagnol, reprends le verbe de la question (visita, enseña, cuenta) et conjugue-le à la bonne personne.
Exercice 8 Argumenter avec des connecteurs
Voici quatre idées en français. Assemble-les en un petit paragraphe en espagnol (5 à 7 phrases) avec au moins trois connecteurs choisis dans la liste : en primer lugar, además, por un lado… por otro lado, sin embargo, por eso, para terminar.
Indice 1
Commence par le constat (les personnes isolées), poursuis par les apports mutuels, termine par la nuance du désaccord.
Indice 2
« Sin embargo » introduit une opposition, « por eso » une conséquence.
Voir la correction pas à pas
Choisir un plan en trois temps : constat, apports mutuels, nuance.
Rédiger le constat : En primer lugar, hay personas mayores que viven aisladas de su familia y de sus amigos.
Ajouter l'apport des aînés : Por un lado, los mayores ponen su experiencia al servicio de los jóvenes. Puis l'apport des jeunes : Por otro lado, los jóvenes pueden enseñar cosas nuevas a los mayores.
Introduire la nuance : Sin embargo, a veces hay desacuerdos entre generaciones. Puis la suite logique : Pero eso no impide convivir si nos escuchamos.
Conclure : Para terminar, hay que crear lugares y momentos para compartir.
Relire : vérifier l'accord des participes (aisladas), les verbes au présent, l'emploi de « a » devant les personnes.
Ton paragraphe peut ressembler au modèle ci-dessus. Il articule un constat (des personnes isolées 2), un échange (expérience des uns, apprentissages des autres 2) et une nuance : un désaccord peut exister sans interdire la vie commune 1. Les connecteurs donnent de la logique ; ne les accumule pas : trois bien choisis valent mieux que six plaqués.
Exercice 9 Proposer un projet intergénérationnel
Des associations peuvent mener des actions éducatives avec des retraités bénévoles, en favorisant les rencontres et les échanges entre générations 2.
Tu es élève dans un lycée. Tu proposes à ta classe un projet avec des personnes âgées de ton quartier.
Rédige en espagnol un texte de 8 à 10 lignes qui présente :
- le projet (quoi, avec qui, à quelle fréquence) ;
- deux activités concrètes ;
- ce que chacun va y gagner ;
- une précaution pour que les échanges se passent bien.
Indice 1
Utilise le futur proche : vamos a + infinitif, pour présenter ce que vous allez faire.
Indice 2
Pour les activités, pense à : cocinar, jugar a las cartas, contar recuerdos, usar el móvil, leer juntos.
Voir la correction pas à pas
Choisir le cadre : Vamos a organizar un encuentro cada quince días con personas mayores del barrio, con ayuda de una asociación.
Détailler deux activités : Primero, los jóvenes vamos a enseñar a los mayores a usar el móvil. Después, ellos nos van a contar recuerdos de su juventud y vamos a cocinar una receta juntos.
Dire les bénéfices pour chacun : Los mayores van a sentirse menos solos. Nosotros vamos a aprender de su experiencia y a conocer mejor la vida de otra época.
Ajouter une précaution : Para convivir bien, vamos a escucharnos, a respetar el ritmo de cada uno y a no interrumpir.
Relire : le texte doit contenir des verbes conjugués correctement, des connecteurs (primero, después, para) et le champ lexical du vivre-ensemble.
Voici un exemple de projet réaliste : une rencontre régulière, des activités partagées, et des bénéfices des deux côtés. L'idée est cohérente avec les actions éducatives qui s'appuient sur des retraités bénévoles et sur des associations 2. Elle répond aussi à l'attente du programme : apprendre à partager avec l'autre, dans l'écoute et le respect 1.
Les questions qu'on se pose
Comment réutiliser ces exercices dans une production écrite ou orale ?
Garde un petit stock de phrases modèles : un constat (hay personas mayores que viven solas), un apport mutuel (los mayores cuentan sus recuerdos, los jóvenes enseñan cosas nuevas), une nuance (a veces hay desacuerdos) et une conclusion (hay que escuchar y respetar al otro). Le programme place l'écoute et le respect mutuels au cœur du thème 1. En production, appuie-toi sur un chiffre ou un exemple précis, comme la proportion d'habitants de plus de 75 ans en France 2.
Quelle différence entre « mayor » et « viejo » ?
Viejo peut sembler brutal quand on parle d'une personne ; on préfère dire una persona mayor. Pour comparer deux âges, on utilise mayor que (plus âgé que) et menor que (plus jeune que). Exemple : Mi abuela es mayor que mi madre.
Faut-il apprendre des chiffres et des faits pour ce thème ?
Un ou deux repères chiffrés suffisent, à condition de savoir les dire en espagnol. Par exemple, retiens qu'un habitant sur dix a plus de 75 ans en France et que 2 millions de personnes vivent isolées de leurs cercles familiaux et amicaux 2. Ils servent d'appui à un argument, comme Por eso hay que crear lazos entre generaciones.
Sources
Programme visé : Programme officiel de Seconde - Langues vivantes · Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale)
- Programme officiel de Seconde - Langues vivantes, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 9 novembre 2026.
- Éducation et lien intergénérationnel, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Programme Lycée 2025 - Ressources académiques, Académie d'Orléans-Tours. Consulté le 9 novembre 2026.
- Traité de savoir-vivre à l'usage des jeunes générations, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- La Fureur de vivre, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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