Aller au contenu

Langue vivante — Espagnol · Seconde

Compréhension de l'oral en espagnol : exercices de 2de

Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Avant d'écouter, lis les questions et devine le type de document (annonce, message, dialogue, émission).
  • Écoute d'abord pour comprendre le sens global, puis réécoute pour chercher des détails précis : chiffres, heures, lieux, noms.
  • Note des mots-clés, pas des phrases entières, dans un tableau : qui, quoi, quand, où, pourquoi.
  • Distingue ce qui est dit de ce que tu en déduis (ton, intention, accord ou désaccord).
  • Ce que tu repères à l'oral te sert ensuite à écrire ou à parler en espagnol.

Comment utiliser ces exercices

En seconde, la compréhension de l'oral en espagnol sert à mesurer jusqu'où tu comprends un document sonore. Cette mesure permet de te situer sur un niveau du CECRL, l'échelle européenne des compétences en langues 1. Les tâches d'écoute sont d'ailleurs reliées aux autres activités de langue : ce que tu repères à l'écoute est souvent réutilisé ensuite pour parler ou écrire 2.

Ici, les enregistrements sont remplacés par des transcriptions. Pour t'entraîner vraiment à l'oral, ne lis pas le texte toi-même : demande à quelqu'un de te le lire à voix haute, ou enregistre-toi sur ton téléphone puis réécoute-toi quelques heures plus tard, quand tu auras oublié les mots exacts. Cache le texte, lis les questions, puis écoute.

Les exercices

Exercice 1 Une annonce à l'aéroport

★☆☆Environ 8 min

Fais lire (ou lis à voix haute) ce document à un rythme normal, deux fois.

Atención, señores pasajeros. El vuelo 4521 con destino a Sevilla, previsto a las catorce treinta y cinco, sale con retraso. La nueva hora de salida es a las quince veinte. Les rogamos que se dirijan a la puerta doce. Gracias por su paciencia.

Questions

  1. De quel type de document s'agit-il ?
  2. Quelle est la destination du vol ?
  3. À quelle porte les passagers doivent-ils se rendre ?
  4. De combien de minutes le vol est-il retardé ?
Indice 1

Les heures se disent en format 24 h : catorce treinta y cinco correspond à 14 h 35.

Indice 2

Le retard est la différence entre l'heure nouvelle et l'heure prévue. Convertis tout en minutes.

Voir la correction pas à pas
  1. Type de document : le début « Atención, señores pasajeros » et la formule finale de remerciement indiquent une annonce de sonorisation dans un lieu public, ici un aéroport.

  2. Destination : con destino a Sevilla signifie « à destination de Séville ». Réponse : Séville.

  3. Porte : puerta doce est la porte 12.

  4. Heure prévue : catorce treinta y cinco = 14 h 35, soit 14×60+35=87514 \times 60 + 35 = 875 minutes depuis minuit.

  5. Nouvelle heure : quince veinte = 15 h 20, soit 15×60+20=92015 \times 60 + 20 = 920 minutes.

  6. Retard : 920−875=45920 - 875 = 45 minutes.

Le vol a 45 minutes de retard. Tu as repéré une annonce, une destination, une porte et deux heures : c'est exactement le type de repérage qu'on te demande sur un document court.

Exercice 2 Un message sur un répondeur

★☆☆Environ 8 min

Écoute deux fois ce message.

Hola, Carmen, soy Javier. Te llamo para decirte que el partido de baloncesto del jueves se cancela porque el entrenador está enfermo. Lo pasamos al viernes a las seis de la tarde, en el polideportivo. Trae las zapatillas y una botella de agua. Si no puedes venir, avísame antes del miércoles. ¡Un abrazo!

Questions

  1. Qui parle, et à qui ?
  2. Qu'est-ce qui change ?
  3. Quel est le nouveau jour et quelle est la nouvelle heure ?
  4. Que doit apporter Carmen ?
  5. Jusqu'à quand peut-elle prévenir qu'elle ne vient pas ?
Indice 1

Repère les mots jueves, viernes et miércoles : ce sont des jours de la semaine.

Indice 2

Avísame vient de avisar (prévenir).

Voir la correction pas à pas
  1. Locuteur : soy Javier donne le nom de celui qui parle, et Hola, Carmen le nom de la destinataire. C'est un ami ou un coéquipier qui laisse un message.

  2. Changement : se cancela veut dire « est annulé », et la cause est el entrenador está enfermo, l'entraîneur est malade. Le match du jeudi est donc déplacé.

  3. Nouveau moment : al viernes a las seis de la tarde donne vendredi, 18 h, au gymnase (polideportivo).

  4. Matériel : zapatillas (chaussures de sport) et una botella de agua (une bouteille d'eau).

  5. Délai : antes del miércoles signifie qu'elle doit prévenir avant mercredi.

Un message de répondeur contient presque toujours le motif, le changement et une consigne. Cherche ces trois éléments dès la première écoute.

Exercice 3 Prendre des notes pendant une émission

★☆☆Environ 10 min

Prépare un tableau à quatre lignes : qui / quoi / quand / où. Pendant l'écoute, remplis-le avec des mots-clés seulement.

Bienvenidos al programa «Jóvenes en acción». Hoy hablamos con Elena, una estudiante de Valencia que organiza una recogida de ropa para su barrio. La campaña empieza el tres de marzo y dura dos semanas. Hay tres puntos de recogida: el instituto, la biblioteca y el mercado. Elena busca voluntarios.

Questions

  1. Remplis ton tableau.
  2. Que cherche Elena en plus de vêtements à collecter ?
Indice 1

Tu n'as pas besoin d'écrire de verbes conjugués : Elena – Valencia – ropa suffit.

Indice 2

Le mot recogida est lié à recoger (ramasser, collecter).

Voir la correction pas à pas
  1. Qui : Elena, étudiante de Valence (Valencia), invitée d'une émission pour jeunes.

  2. Quoi : collecte de vêtements (recogida de ropa) pour son quartier (barrio).

  3. Quand : début le 3 mars (tres de marzo), durée de deux semaines (dos semanas).

  4. Où : trois points de collecte, le lycée (instituto), la bibliothèque (biblioteca) et le marché (mercado).

  5. Dernière question : Elena busca voluntarios, elle cherche des bénévoles.

Ton tableau tient en une dizaine de mots, et pourtant il permet de reconstruire tout le document. C'est le but de la prise de notes : garder l'essentiel pour la restitution, pas transcrire.

Exercice 4 Combien faut-il payer ?

★★☆Environ 10 min

Écoute ce dialogue deux fois, puis réponds.

—Oye, Lucía, ¿has comprado las entradas para el museo? —Sí, claro. Normalmente cuestan doce euros, pero con el carné de estudiante pagamos ocho euros cada una. —Perfecto. ¿Cuántos vamos? —Cinco: tú, yo, Marcos, Irene y Pablo. —¡Genial! Quedamos el sábado a las cinco delante de la entrada.

Questions

  1. Où vont les cinq amis ?
  2. Quel est le prix normal d'une entrée, et quel est le prix payé ?
  3. Quelle somme totale Lucía a-t-elle dépensée ? Donne le résultat en euros.
  4. Quand et où se retrouvent-ils ?
Indice 1

Deux prix sont cités : un seul est celui que les amis paient réellement.

Indice 2

Compte bien les personnes nommées : tú, yo, Marcos, Irene y Pablo.

Voir la correction pas à pas
  1. Lieu : el museo, le musée.

  2. Prix : le tarif normal est de douze euros (doce euros), mais le tarif étudiant est de huit euros (ocho euros) par personne. Le prix payé est 8 €.

  3. Nombre de personnes : cinco, soit l'ami qui pose la question (tú), Lucía (yo), Marcos, Irene et Pablo. La liste confirme le chiffre.

  4. Calcul avec le bon prix : 5×8=405 \times 8 = 40 euros.

  5. Rendez-vous : el sábado a las cinco, samedi à 17 h, devant l'entrée du musée.

Lucía a payé 40 euros. Le piège était le prix de 12 €, entendu en premier : celui qu'on utilise est le tarif réellement payé, annoncé juste après le mot pero (« mais »).

Exercice 5 Une candidature pour un stage

★★☆Environ 12 min

Écoute deux fois ce message enregistré par un lycéen.

Buenas tardes, me llamo Daniel y tengo diecisiete años. Busco unas prácticas de una semana en una empresa de informática. Estoy disponible a partir del quince de diciembre. Soy bastante organizado y trabajo bien en equipo. Mi sueño es crear mis propias aplicaciones en el futuro.

Questions

  1. Quel âge a Daniel et que cherche-t-il ?
  2. Dans quel secteur d'activité veut-il faire son stage ?
  3. À partir de quand est-il disponible ?
  4. Quelles qualités met-il en avant ?
  5. Quel projet d'avenir exprime-t-il ?
Indice 1

Les qualités sont des adjectifs ou des expressions après soy et trabajo.

Indice 2

Le projet d'avenir est introduit par mi sueño (mon rêve).

Voir la correction pas à pas
  1. Âge et demande : diecisiete años donne 17 ans, et unas prácticas de una semana un stage d'une semaine.

  2. Secteur : empresa de informática, une entreprise d'informatique. Les types de questions sur le secteur, la disponibilité et les qualités du candidat figurent parmi ceux utilisés pour évaluer la compréhension d'un message oral 2.

  3. Disponibilité : a partir del quince de diciembre, c'est-à-dire à partir du 15 décembre.

  4. Qualités : organizado (organisé) et trabajo bien en equipo (il travaille bien en équipe).

  5. Ambition : crear mis propias aplicaciones, créer ses propres applications plus tard.

Ce document est court mais dense : chaque phrase apporte une information distincte. Quand tu prends des notes, associe chaque idée à une question (qui, secteur, date, qualités, avenir) et tu ne perdras rien.

Exercice 6 Un désaccord entre amis

★★★Environ 15 min

Écoute deux fois, en portant attention au ton des répliques.

—Sofía: Mañana podemos ir a la playa, ¿no? Hace mucho calor. —Hugo: ¿A la playa? ¡Qué buena idea, con la lluvia que anuncian por la tarde! —Sofía: Bueno, pero por la mañana no llueve. —Hugo: Prefiero ir a la montaña. Hay un camino muy bonito y volvemos antes de la tormenta. —Sofía: Vale, tienes razón. Llevo yo los bocadillos.

Questions

  1. Quelle est la proposition de Sofía, et quelle est celle de Hugo ?
  2. Quand Hugo dit « ¡Qué buena idea! », pense-t-il vraiment que c'est une bonne idée ? Justifie à partir de ce qui suit.
  3. Quel argument donne-t-il en faveur de sa proposition ?
  4. Quelle décision est prise, et que propose de faire Sofía ?
Indice 1

Une phrase peut dire le contraire de ce qu'elle exprime. Regarde ce qui vient juste après.

Indice 2

Vale est une façon courante de dire « d'accord ».

Voir la correction pas à pas
  1. Propositions : Sofía veut aller à la plage (a la playa) ; Hugo préfère la montagne (a la montaña).

  2. Ton ironique : « ¡Qué buena idea, con la lluvia… ! » est suivi de con la lluvia que anuncian, qui rappelle la pluie prévue. Hugo n'est donc pas enthousiaste : il se moque gentiment, c'est de l'ironie.

  3. Argument : il y a un beau chemin (un camino muy bonito) et ils peuvent rentrer avant l'orage (volvemos antes de la tormenta).

  4. Décision : Sofía accepte (Vale, tienes razón), donc la sortie aura lieu à la montagne.

  5. Initiative de Sofía : Llevo yo los bocadillos, elle apporte les sandwichs.

La compréhension fine ne se limite pas aux mots : elle intègre l'intention du locuteur. Pour l'interpréter, appuie-toi toujours sur un indice précis du document, ici la mention de la pluie.

Exercice 7 Réinvestir l'écoute à l'écrit

★★★Environ 20 min

Reprends le dialogue entre Sofía et Hugo (exercice précédent). Sans regarder le texte, essaie de te souvenir de l'essentiel, puis écris en espagnol un court compte rendu de 4 à 6 phrases qui répond à ces points :

  • Qui voulait aller où ?
  • Pourquoi le plan a-t-il changé ?
  • Qu'ont-ils décidé ?

Termine par une auto-évaluation : note sur une échelle de ton choix si tu as compris (a) l'idée générale, (b) les détails, (c) le ton.

Indice 1

Tu peux raconter au présent (quiere, prefiere, deciden), comme dans la correction, ou au passé avec l'imparfait (quería, prefería) et le passé simple (decidieron).

Indice 2

Tu peux employer des connecteurs : pero, porque, al final.

Voir la correction pas à pas
  1. Rassemble tes notes mentales : Sofía proposait la plage, Hugo craignait la pluie de l'après-midi, ils ont choisi la montagne.

  2. Écris une phrase d'ouverture qui situe les personnages : Sofía y Hugo hablan de un plan para mañana.

  3. Ajoute la proposition initiale : Sofía quiere ir a la playa porque hace calor.

  4. Explique le changement : Hugo prefiere la montaña porque anuncian lluvia por la tarde.

  5. Termine par la décision : Al final, van a la montaña y Sofía lleva los bocadillos.

  6. Auto-évaluation : pour chaque point (idée générale, détails, ton), indique ce que tu as saisi dès la première écoute et ce qui a demandé une seconde écoute. Cela te dit quoi travailler.

Ce travail illustre le lien entre écoute et écriture : ce que tu comprends à l'oral devient la matière de ta production. Si tu bloques sur un détail, c'est le signe qu'il faut réécouter ce passage précis, pas tout le document.

Les questions qu'on se pose

Comment progresser si je ne comprends presque rien à la première écoute ?

C'est normal au début. Prépare l'écoute avec les questions pour savoir ce que tu cherches, puis vise un seul objectif par écoute : d'abord le sens général, ensuite les détails. Réécoute le même document plusieurs fois, à quelques jours d'écart, et note chaque fois ce que tu comprends en plus. Un entraînement fréquent aide à bâtir des stratégies de compréhension 4.

Dois-je noter tout ce que j'entends ?

Non. Note des mots-clés (noms, chiffres, lieux, verbes importants), éventuellement avec des abréviations personnelles. Un tableau qui/quoi/quand/où est suffisant pour reconstruire la plupart des documents courts. Si tu écris des phrases entières, tu rates la suite.

À quoi sert la compréhension de l'oral si je dois aussi écrire et parler ?

Les activités sont liées : les informations que tu repères à l'écoute peuvent être réutilisées dans des tâches d'expression orale ou écrite 2. Écouter régulièrement te donne aussi du vocabulaire, des tournures et un rythme que tu peux ensuite employer toi-même.

Sources

Programme visé : Programme de seconde — Langues vivantes (Espagnol) · Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale

  1. Programme de seconde — Langues vivantes (Espagnol), Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
  2. Ressources pour l'enseignement de l'espagnol — Compréhension de l'oral, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
  3. Ressources pédagogiques — Devenir enseignant, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
  4. Livret des contractuels — Langues vivantes (guide pédagogique et séquences), Académie de Lyon. Consulté le 10 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

Signaler une erreur sur cette page

Je suis en…

Primaire

  • CP Bientôt
  • CE1 Bientôt
  • CE2
  • CM1
  • CM2 Bientôt

Collège

Lycée

Supérieur

  • BTS Bientôt
  • BUT Bientôt
  • Licence Bientôt
  • Prépas Bientôt

Sur cette page