Langue vivante — Espagnol · Seconde
Expression orale en espagnol : exercices de seconde
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Parmi les activités langagières du programme de lycée, deux concernent directement la prise de parole : parler en continu, seul, et interagir, c'est-à-dire réagir et dialoguer.3
- S'entraîner à l'oral passe par des gestes simples : répéter, mémoriser, prononcer de manière expressive.3
- Se tromper est normal : l'erreur fait partie de l'apprentissage, l'important est de continuer à parler.3
- Une bonne prononciation aide aussi à mieux écrire en espagnol.3
- Pour exprimer le doute, on emploie par exemple « quizás » ou « es posible que » avec le subjonctif.3
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent aux deux façons de parler que le programme de lycée demande en espagnol : parler en continu (tu t'exprimes seul, sans que personne ne te relance) et interagir (tu réagis à ce que dit l'autre et tu fais avancer l'échange).3 Les deux se travaillent différemment, c'est pourquoi les exercices alternent monologue, dialogue et débat.
La difficulté augmente peu à peu. Les niveaux 1 servent d'échauffement, les niveaux 2 demandent d'organiser ton propos, les niveaux 3 te placent dans des situations plus libres, proches d'une évaluation.
Ce qu'il faut avoir en tête avant de parler
Les exercices
Exercice 1 Te présenter pendant trente secondes
Tu rencontres un correspondant espagnol en visioconférence. Prépare puis dis, sans interruption, une présentation de toi d'environ trente secondes : prénom, âge, ville, famille, deux goûts, un projet pour cet été.
Consigne : au moins cinq phrases, dont une avec porque.
Indice 1
Commence par Me llamo… y tengo… años.
Indice 2
Pour les goûts : Me gusta + infinitif ou Me encantan + nom pluriel.
Voir la correction pas à pas
Écris cinq mots-clés seulement (par exemple : nombre, edad, ciudad, gustos, verano).
Transforme chaque mot-clé en une phrase courte, à voix haute.
Ajoute porque à la phrase sur tes goûts pour justifier.
Enregistre-toi, réécoute et vérifie que chaque phrase est complète et audible.
Recommence en regardant l'écran plutôt que ta feuille.
Modèle : Me llamo Léa y tengo dieciséis años. Vivo en Lyon con mis padres y mi hermano. Me gusta el baloncesto porque es un deporte de equipo. También me encanta la música. Este verano quiero viajar a Andalucía con mi familia.
La clé est la simplicité : des phrases courtes, correctes, dites avec assurance, valent mieux que de longues phrases hésitantes.
Exercice 2 Décrire une journée type avec des connecteurs
Décris à l'oral ta journée d'école, du lever au coucher, en utilisant au moins quatre mots de liaison de ton choix (primero, luego, después, por la tarde, por último…).
Indice 1
Utilise le présent de l'indicatif et les verbes pronominaux : me levanto, me acuesto.
Indice 2
Prévois un connecteur par moment de la journée.
Voir la correction pas à pas
Découpe ta journée en quatre moments : matin, midi, après-midi, soir.
Associe un connecteur à chaque moment.
Dis une ou deux phrases par moment, à voix haute et sans lire.
Réécoute ton enregistrement et compte tes connecteurs.
Remplace un connecteur répété par un autre.
Modèle : Por la mañana me levanto a las siete y desayuno rápido. Luego voy al instituto en autobús. A mediodía como en el comedor con mis amigos. Después, por la tarde, tengo clase hasta las cinco. Por último, ceno con mi familia y me acuesto sobre las diez.
Les connecteurs donnent de la cohérence à ton discours : l'auditeur suit le fil sans effort.
Exercice 3 Exprimer l'hypothèse avec le subjonctif
Ton ami Pablo n'est pas venu au lycée et ne répond pas à tes messages. À l'oral, avance trois hypothèses pour expliquer son absence : deux avec Quizás… et une avec Es posible que…. Chaque verbe suit ces tournures au subjonctif présent.
Indice 1
Rappelle-toi le modèle : Quizás Pablo esté enfermo. Le verbe estar donne esté au subjonctif.3
Indice 2
Pour venir : venga ; pour dormir : duerma ; pour tener : tenga.
Voir la correction pas à pas
Choisis trois causes plausibles : maladie, réveil raté, rendez-vous médical.
Mets le verbe de la première cause au subjonctif après Quizás : Quizás esté enfermo.
Fais de même pour la deuxième : Quizás se haya dormido serait possible, mais reste à ton niveau avec Quizás duerma todavía.
Construis la troisième avec Es posible que + subjonctif : Es posible que tenga una cita con el médico.
Dis les trois phrases à voix haute, puis enchaîne-les avec o ou o tal vez.
Modèle : Quizás Pablo esté enfermo. Quizás duerma todavía. Es posible que tenga una cita con el médico.
Attention au piège : après Es posible que, le subjonctif est obligatoire ; après Quizás, on le choisit pour marquer un vrai doute (l'indicatif indiquerait que tu es presque sûr). Entraîne-toi jusqu'à ce que le subjonctif sorte naturellement.
Exercice 4 Dialoguer au restaurant et relancer
Avec un camarade (ou en jouant les deux rôles), joue un dialogue entre un client et un serveur. Le client commande, hésite, pose une question sur un plat et demande à répéter une information. Le serveur doit réagir à chaque réplique et poser au moins une question.
Indice 1
Pour demander de répéter : ¿Puede repetir, por favor?
Indice 2
Pour réagir : ¡Qué bien!, De acuerdo, Perfecto.
Voir la correction pas à pas
Liste les actions du dialogue : saluer, demander la carte, choisir, poser une question, commander, payer.
Écris deux ou trois mots-clés par action, pas de phrases complètes.
Joue la scène à voix haute en rebondissant sur chaque réplique, sans réciter.
Intègre volontairement une demande de répétition.
Inverse les rôles pour t'exercer des deux côtés.
Extrait modèle :
- Buenas tardes, ¿qué desea tomar?
- Buenas tardes. ¿Qué lleva la paella?
- Lleva marisco, pollo y verduras.
- ¿Puede repetir, por favor? No he entendido bien.
- Claro. Marisco, pollo y verduras.
- Perfecto, tomaré la paella.
L'interaction repose sur l'écoute : si tu récites ton texte sans écouter, tu ne réagis pas et l'échange s'arrête.
Exercice 5 Donner et défendre une opinion dans un débat
Thème : ¿Hay que prohibir los móviles en el instituto? Un camarade défend l'avis contraire. Pendant deux minutes, vous échangez des arguments. Tu dois : donner ton avis, présenter deux arguments, répondre à un contre-argument et nuancer au moins une fois.
Indice 1
Pour nuancer : Es verdad que…, pero…
Indice 2
Pour réfuter : No estoy de acuerdo porque…
Voir la correction pas à pas
Choisis ton camp et écris deux arguments en trois mots chacun.
Prépare une phrase de concession (Es verdad que los móviles ayudan, par exemple).
Annonce ton avis : En mi opinión, hay que limitar los móviles.
Développe ton premier argument avec un exemple, puis écoute attentivement le camarade.
Réponds à son argument en le reprenant : Dices que…, pero…
Conclus brièvement : En resumen, creo que…
Modèle : En mi opinión, hay que limitar los móviles porque distraen en clase. Además, algunos alumnos los usan para copiar. Es verdad que sirven para buscar información, pero se pueden usar solo en la biblioteca.
Le débat est un exercice classique pour développer l'expression orale en interaction avec ses pairs.2 Écouter l'autre vaut autant que bien parler.
Exercice 6 Prendre la parole deux minutes sur un sujet de société
Tu disposes de dix minutes de préparation. Présente pendant deux minutes, sans notes rédigées, un sujet choisi parmi : la diversité, l'égalité à l'école, les voyages. Ton exposé doit avoir une introduction, deux idées développées et une conclusion, puis tu réponds à deux questions de ton professeur.
Indice 1
Sur la diversité et l'inclusion, tu peux t'appuyer sur la lutte contre les préjugés envers un groupe, thème travaillé en classe de lycée.2
Indice 2
Garde une phrase de secours : Lo que quiero decir es…
Voir la correction pas à pas
Choisis le sujet et formule une problématique en une phrase.
Note trois mots-clés par partie (introduction, idée 1, idée 2, conclusion).
Entraîne-toi une fois en chronométrant : vise environ deux minutes.
Lors de l'exposé, regarde ton interlocuteur et parle à rythme régulier.
Écoute les questions, reformule-les (Si entiendo bien, me preguntas…) puis réponds.
Réécoute l'enregistrement et choisis un point à améliorer.
Plan modèle : Hoy voy a hablar de la diversidad. Primero, los prejuicios afectan a muchas personas. Luego, la escuela puede ayudar a combatirlos. Para terminar, creo que respetar las diferencias nos enriquece.
La reformulation de la question est un excellent réflexe : elle te laisse quelques secondes pour réfléchir et montre que tu as compris.
Les questions qu'on se pose
Comment progresser à l'oral quand on n'ose pas parler en classe ?
Quelle est la différence entre parler en continu et interagir ?
En continu, tu t'exprimes seul sur une durée, avec un plan. En interaction, tu réagis aux propos de l'autre et tu dialogues.3 Dans le premier cas, tu prépares ton enchaînement ; dans le second, tu dois surtout écouter et rebondir.
Sources
- Évaluation et positionnement en langues vivantes étrangères, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Édubase - Ressource pédagogique sur l'Espagne, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programme d'espagnol pour les classes de lycée général et technologique (PDF), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.