Option création et innovation technologiques · Seconde
Analyse de produits : exercices corrigés de CIT en 2de
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Analyser un produit, c'est le replacer dans son contexte d'évolution et repérer l'innovation qui l'a fait changer.1
- Une innovation peut créer un produit ou un système nouveau, ou faire évoluer plus modestement des produits existants (innovation incrémentale).1
- On étudie peu de produits à la fois, mais on les étudie bien : 2 ou 3 produits significatifs suffisent.1
- Méthode : identifier le besoin, décrire les fonctions, repérer les évolutions (matériaux, numérisation), comparer avec des critères chiffrés.
- Les calculs de gain (pourcentage, autonomie, score pondéré) servent à justifier un jugement, pas à le remplacer.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner à l'analyse de produits, une activité centrale de l'option Création et Innovation Technologiques. Tu y retrouveras les réflexes vus après la démarche de créativité : partir d'un besoin, observer un objet technique, puis expliquer en quoi il a évolué.
Les exercices sont classés par difficulté croissante (niveau 1 à 3). Pour chacun, essaie d'abord seul(e) pendant quelques minutes, sans regarder les indices. Si tu bloques, ouvre un indice, puis seulement ensuite la correction.
Les exercices
Exercice 1 Classer des innovations
Pour chaque situation, indique s'il s'agit plutôt d'une innovation qui crée un produit ou système nouveau, ou d'une innovation incrémentale. Justifie en une phrase.
a) Une marque ajoute un second port de recharge à une batterie externe déjà vendue.
b) Une équipe invente un dispositif qui n'existait pas du tout et qui répond à un besoin jusque-là non satisfait.
c) Un fabricant de vélos remplace l'acier du cadre par un alliage plus léger, sans changer le reste du vélo.
Indice 1
Demande-toi : est-ce que le produit existait déjà avant le changement ?
Indice 2
Une innovation incrémentale améliore un produit existant, elle ne le remplace pas.
Voir la correction pas à pas
Rappel de la distinction : l'innovation qui crée un produit ou système nouveau s'oppose à l'innovation incrémentale, plus modeste, qui fait évoluer des produits existants.1
Cas a) : la batterie externe existe déjà, on ajoute seulement une fonction. C'est une innovation incrémentale.
Cas b) : le dispositif n'existait pas auparavant et répond à un besoin nouveau. C'est une innovation qui crée un produit nouveau.
Cas c) : le vélo reste un vélo, seul le matériau du cadre change. C'est une innovation incrémentale, liée à l'évolution des matériaux.1
Le bon critère est toujours la comparaison avec l'existant : si le produit de départ subsiste et s'améliore, l'innovation est incrémentale.
Exercice 2 Mesurer un gain de masse
Une gourde isotherme pesait 480 g. Après un changement de matériau, la nouvelle version pèse 360 g.
Calcule la diminution de masse en pourcentage de la masse initiale.
Indice 1
Calcule d'abord la différence de masse en grammes.
Indice 2
Un pourcentage de variation se calcule en divisant la variation par la valeur de départ.
Voir la correction pas à pas
Différence de masse : g.
Le gain est rapporté à la masse initiale : .
On convertit en pourcentage : %.
La nouvelle gourde est 25 % plus légère. Un tel chiffre permet de justifier, dans une analyse, l'intérêt d'un nouveau matériau.
Exercice 3 Grille de comparaison pondérée
Tu compares deux lampes de bureau, A et B, avec trois critères notés sur 5. Chaque critère a un coefficient.
| Critère | Coefficient | Lampe A | Lampe B |
|---|---|---|---|
| Qualité de l'éclairage | 3 | 4 | 3 |
| Coût | 2 | 2 | 4 |
| Ergonomie | 1 | 5 | 3 |
Calcule le score total de la lampe A (somme des notes multipliées par leur coefficient), puis dis laquelle des deux lampes est la mieux classée.
Indice 1
Multiplie chaque note par son coefficient avant d'additionner.
Indice 2
Calcule aussi le score de B pour pouvoir comparer.
Voir la correction pas à pas
Score de A : .
Score de B : .
Comparaison : , donc la lampe A est la mieux classée.
La lampe A obtient 21 points contre 20 pour B. L'écart est faible : dans une vraie analyse, on discuterait aussi du choix des coefficients, qui orientent le résultat.
Exercice 4 Évolution d'un produit dans son contexte
Choisis un produit du quotidien qui a beaucoup évolué (par exemple un éclairage, une montre ou un téléphone). Rédige une analyse de 8 à 10 lignes qui :
- indique le besoin auquel il répond ;
- décrit deux états successifs du produit ;
- nomme le changement technique qui explique le passage de l'un à l'autre ;
- classe l'innovation (nouveau produit ou incrémentale).
Indice 1
Pense à un changement de matériau, de source d'énergie ou de fonctionnement électronique.
Indice 2
Reste sur deux états seulement : inutile de tout détailler.
Voir la correction pas à pas
Choisir un produit et formuler le besoin en une phrase, par exemple « s'éclairer sans flamme ».
Décrire l'état ancien et l'état récent avec leurs solutions techniques. Inutile de retracer tout l'historique : le programme demande de se limiter à quelques produits significatifs.1
Nommer le facteur d'évolution : matériaux, électronique, numérisation… Les évolutions de matériaux engendrent des innovations de produits.1
Classer l'innovation et conclure avec un argument concret (durée de vie, masse, consommation, coût).
Se relire : chaque affirmation doit se rattacher à un fait observable du produit.
Une bonne analyse est courte et enchaîne besoin, deux états, cause de l'évolution et classement. Elle replace le produit dans son contexte d'évolution plutôt que de le décrire isolément.1
Exercice 5 Autonomie d'un produit nomade
Un boîtier connecté fonctionne sur une batterie de capacité 2 000 mAh. Sa consommation moyenne est de 250 mA.
- Calcule son autonomie en heures.
- Une nouvelle version réduit la consommation de 20 %. Calcule la nouvelle autonomie, toujours en heures, avec la même batterie.
Indice 1
Autonomie (h) = capacité (mAh) ÷ consommation (mA).
Indice 2
Une baisse de 20 % revient à multiplier par 0,8.
Voir la correction pas à pas
Autonomie initiale : h.
Nouvelle consommation : mA.
Nouvelle autonomie : h.
Gain : h, soit % d'autonomie en plus.
La nouvelle version tient 10 h au lieu de 8 h. Remarque l'effet : une baisse de 20 % de la consommation donne un gain de 25 % sur l'autonomie. Ne confonds pas les deux pourcentages.
Exercice 6 Analyser un produit numérisé
Une start-up française propose une sonde d'échographie ultraportable dont les images s'affichent en temps réel sur un smartphone.2
Rédige une analyse structurée en quatre parties :
- le besoin auquel répond ce produit ;
- le rôle du smartphone dans le système ;
- le type d'innovation en jeu ;
- une limite ou une question que tu poserais à ses concepteurs.
Indice 1
Pense à ce que le smartphone apporte : écran, calcul, déplacement facile.
Indice 2
La numérisation est une innovation installée dans de nombreux produits techniques.1
Voir la correction pas à pas
Besoin : disposer d'un outil d'imagerie facile à transporter et à utiliser, au plus près du patient. Tu formules ce besoin avec tes mots, sans chiffre inventé.
Rôle du smartphone : il affiche les images en temps réel,2 ce qui évite de concevoir un écran et une unité de traitement dédiés à l'appareil.
Type d'innovation : l'association d'une sonde et d'un téléphone s'appuie sur la numérisation, innovation installée dans des produits techniques.1 Selon l'argument que tu choisis, tu peux défendre un produit nouveau (nouvelle manière d'accéder à l'image) ou une évolution d'un matériel existant.
Limite ou question : dépendance à un smartphone compatible, qualité d'image comparée à un appareil classique, autonomie. Une seule question bien posée suffit.
Vérifier que chaque partie est reliée aux autres : le besoin justifie le choix technique, qui explique le type d'innovation.
L'analyse montre qu'un même produit peut être lu de plusieurs façons. L'important est de justifier le classement choisi avec des arguments techniques.
Les questions qu'on se pose
Faut-il toujours classer l'innovation comme nouvelle ou incrémentale ?
Le classement aide à structurer l'analyse, mais il compte moins que la justification. Parfois, les deux lectures se défendent. Dans ce cas, choisis-en une et appuie-la sur un fait précis : le produit existait-il avant, qu'est-ce qui a changé ? Les ressources du programme distinguent l'innovation qui crée un produit ou système nouveau de l'innovation incrémentale, plus modeste.1
Combien de produits dois-je étudier dans une analyse ?
Très peu. L'approche « Produit » invite à limiter l'étude à 2 ou 3 produits significatifs, sans chercher à reconstituer toute l'histoire d'un domaine.1 Mieux vaut comparer deux états d'un même produit avec des arguments précis que citer dix objets sans les analyser.
Sources
- Ressources pédagogiques — Création et Innovation Technologiques (CIT), seconde, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programmes et ressources — Création et Innovation Technologiques, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Produit de Cauchy, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.