Le langage musical : exercices corrigés de Terminale

Reprendre la définition. Le solfège est la discipline de base de l'enseignement musical : il fait connaître et mémoriser les signes de notation, et il développe l'audition ⁴.

Montrer ce qui manque à la phrase du camarade. Il parle seulement de lecture. Or le solfège cultive aussi la perception des sons et des rythmes ⁵.

Choisir deux compétences. On peut retenir : la perception des sons (hauteurs, intervalles) et la perception des rythmes.

Donner un exemple. Lire une mélodie en chantant les notes, avec la bonne durée de chacune, est un exercice de solfège ⁵. Un solfège rythmique, qui ne garde que les durées, en est une variante.

Lister les valeurs. Blanche : 2 temps. Noire : 1 temps. Chaque croche : $\frac{1}{2}$ temps.

Additionner. $2 + 1 + \frac{1}{2} + \frac{1}{2}$.

Regrouper les croches. Les deux croches font $\frac{1}{2} + \frac{1}{2} = 1$ temps.

Calculer le total. $2 + 1 + 1 = 4$ temps.

Comparer à la mesure. Le total vaut 4 temps, comme la mesure : elle est correctement remplie.

Compter les temps de la phrase. 4 mesures de 4 temps donnent $4 \times 4 = 16$ temps.

Trouver la durée d'un temps. À 96 pulsations par minute, un temps dure $\frac{60}{96} = 0{,}625$ s.

Multiplier. $16 \times 0{,}625 = 10$ s.

Contrôler. Autre chemin : $\frac{16 \times 60}{96} = \frac{960}{96} = 10$ s. Les deux méthodes donnent le même résultat.

Additionner les intervalles successifs. $2 + 2 + 1 + 2 = 7$ demi-tons.

Convertir en tons. Un ton vaut 2 demi-tons, donc $\frac{7}{2} = 3{,}5$ tons.

Corriger l'élève. Il compte les notes au lieu de mesurer les écarts. Les notes voisines ne sont pas toutes séparées du même écart : mi-fa ne fait qu'un demi-ton, les autres en font deux.

Conclure. Il y a quatre intervalles entre do et sol, mais leur somme vaut 7 demi-tons, pas 4.

Une octave plus haut. $440 \times 2 = 880$ Hz.

Deux octaves plus haut. On double à nouveau : $880 \times 2 = 1760$ Hz. Écriture directe : $440 \times 2^2 = 1760$ Hz.

Une octave plus bas. On divise par 2 : $\frac{440}{2} = 220$ Hz.

Vérifier la logique. Plus la note est aiguë, plus la fréquence est grande : 220 < 440 < 880 < 1760.

Trouver le maximum d'une partie. L'épreuve est sur 20 points et chaque partie en vaut la moitié ³ : $\frac{20}{2} = 10$ points.

Vérifier les notes du candidat. 8 et 6,5 sont bien inférieurs à 10 : les notes sont possibles.

Additionner. $8 + 6{,}5 = 14{,}5$ points.

Conclure. La note globale est de 14,5 sur 20.

Classer dans les trois rubriques. L'exercice attend une description des caractéristiques, de l'organisation et du déroulement de l'extrait ³. Caractéristiques : timbre du violoncelle puis du piano, tempo lent, nuance qui augmente à la fin. Organisation : mélodie seule au début, puis mélodie accompagnée par le piano, et retour de la mélodie initiale à la fin. Déroulement : violoncelle seul, entrée du piano, retour de la mélodie.

Rédiger avec des mots précis. Exemple : « L'extrait s'ouvre sur le timbre chaud d'un violoncelle seul, dans un tempo lent. La texture est d'abord une simple mélodie. Après une dizaine de secondes, le piano s'ajoute avec des accords réguliers : la texture devient une mélodie accompagnée. La mélodie initiale revient en fin d'extrait, jouée avec une nuance plus forte. L'extrait a ainsi une construction symétrique, avec un début et une fin qui se répondent. »

Contrôler le vocabulaire. Vérifie que chaque mot repose sur ce que tu as entendu : timbre, tempo, nuance, texture, retour de la mélodie.

Identifier l'erreur évitée. Sans rubriques, on raconte l'extrait au fil de l'eau, on mélange ce qu'on entend et la façon dont c'est construit, et on oublie des éléments.

Compter les mesures. $2 + 24 = 26$ mesures.

Compter les temps. $26 \times 3 = 78$ temps.

Durée à 120 par minute. $\frac{78 \times 60}{120} = 39$ s.

Durée à 90 par minute. $\frac{78 \times 60}{90} = 52$ s.

Différence. $52 - 39 = 13$ s : la durée augmente de 13 secondes.

Contrôler la cohérence. Un tempo plus lent donne une durée plus longue, ce qui correspond au résultat.