Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac
La France et le patrimoine : exercices corrigés de Terminale HGGSP
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'objet conclusif du thème 4 s'intitule « La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection » 2.
- La politique patrimoniale française est dite volontariste : elle cherche à concilier deux termes en tension, la valorisation et la protection 2.
- Le programme propose plusieurs points d'appui : la gestion du patrimoine français, la patrimonialisation, le rayonnement culturel et l'action diplomatique 3.
- La France agit à l'échelle nationale, européenne et multilatérale, avec l'UE, le Conseil de l'Europe, l'UNESCO et l'ALIPH 5.
- Pour réussir un sujet, appuie chaque idée sur un exemple précis et montre toujours les deux côtés : ce qu'on met en valeur, ce qu'on préserve.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner sur la dernière partie du thème 4 de la spécialité HGGSP. Ce thème, intitulé « Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques », se ferme sur un objet conclusif consacré à la France 12. Les exercices vont des plus simples (repérer des notions) aux plus exigeants (rédiger un paragraphe argumenté comme à l'épreuve du bac).
Les repères à avoir en tête
Deux repères récents pour tes exemples
Pour étayer une réponse, tu peux t'appuyer sur des actions récentes de la France. L'appel à candidatures 2026 « Courants du monde », porté par le ministère de la Culture, s'adresse à des professionnels de la culture venus de l'étranger. Il est consacré à la protection du patrimoine en danger face au changement climatique 5. Il constitue le premier volet d'un diptyque : le second, programmé en 2027, portera sur le patrimoine en danger à cause des conflits et des crises géopolitiques 5.
Le bilan 2018-2019 des actions européennes et internationales du ministère de la Culture signale que la France a pris l'initiative d'une première résolution consacrée à la protection du patrimoine irakien 6. Il évoque aussi deux nouvelles inscriptions que le ministère a portées et accompagnées 6. Enfin, ICOMOS a organisé le 22 novembre 2018 une conférence sur le patrimoine du XXe siècle et sa protection 6.
Les exercices
Exercice 1 Repérer les deux termes en tension
Le programme décrit une politique patrimoniale française volontariste, qui cherche à concilier deux termes en tension 2.
- Quels sont ces deux termes ?
- Invente un exemple d'action qui relève surtout du premier terme, puis un exemple d'action qui relève surtout du second.
- Explique en deux phrases pourquoi ces deux termes peuvent entrer en tension.
Indice 1
Les deux termes sont les mots mis entre guillemets dans la formulation du programme.
Indice 2
Pour la tension, pense à ce qui arrive à un lieu très visité : ce qui attire du public n'est pas toujours ce qui le préserve.
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Relève les deux termes : valorisation et protection 2.
Pour la valorisation, un exemple possible : ouvrir un monument à la visite et le faire connaître au public. Ce choix est un exemple construit, pas un fait.
Pour la protection, un exemple possible : limiter l'accès à une zone fragile ou restaurer un élément abîmé.
Explique la tension : valoriser attire du monde et de l'attention, alors que protéger demande parfois de restreindre l'usage ou l'accès.
Termine par le mot « concilier » : la politique française cherche un équilibre, elle ne choisit pas un camp 2.
Retiens la formule : valorisation et protection, deux termes en tension à concilier. C'est le fil rouge de tout l'objet conclusif.
Exercice 2 Situer chaque notion dans le thème 4
Voici quatre intitulés : (a) « La patrimonialisation, entre héritage culturel et reconversion » ; (b) « Le tourisme culturel, entre valorisation et protection » ; (c) « La gestion du patrimoine français : évolutions d'une politique » ; (d) « Le patrimoine, facteur de rayonnement culturel de la France dans le monde ».
- Lesquels appartiennent à l'objet conclusif sur la France ?
- Pour chacun de ceux-là, rédige une phrase qui explique de quoi il s'agit, avec tes mots.
Indice 1
L'objet conclusif s'intitule « La France et le patrimoine ». Un seul des quatre intitulés relève d'une autre partie du thème.
Indice 2
Un des quatre intitulés est un point du thème qui porte sur un exemple étranger.
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Rappelle le titre de l'objet conclusif : « La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection » 2.
Repère que (a), (c) et (d) figurent tous trois dans l'objet conclusif sur la France 23.
Écarte (b) : le tourisme culturel est illustré par Venise, donc un exemple étranger au sujet central de la France 23.
Garde (a) : la patrimonialisation est bien un point de l'objet conclusif, même si son intitulé ne nomme pas la France 3.
Rédige : (a) le passage d'un héritage au statut de patrimoine, parfois avec un nouvel usage ; (c) la manière dont l'État organise et fait évoluer sa politique de protection et de mise en valeur ; (d) la façon dont le patrimoine fait connaître la France à l'étranger et sert l'action diplomatique.
Savoir où se place une notion dans le thème t'aide à choisir le bon exemple le jour de l'épreuve.
Exercice 3 Valoriser sans abîmer : le cas du tourisme culturel
Le programme étudie le tourisme culturel « entre valorisation et protection » à partir de l'exemple de Venise 23. Sans chercher de données précises, raisonne à partir de cette formulation.
- Dresse un tableau à deux colonnes : en quoi le tourisme culturel valorise un patrimoine, en quoi il peut le menacer.
- Propose deux types de mesures qui permettent de concilier les deux.
- Rédige une phrase de transition vers le rôle de l'État.
Indice 1
Pense aux effets du public sur un lieu : ressources financières, notoriété, mais aussi usure ou encombrement.
Indice 2
Les mesures peuvent agir sur le nombre de visiteurs, sur leur répartition, ou sur les ressources consacrées à l'entretien.
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Colonne valorisation : le tourisme fait connaître le site, peut financer son entretien et donne une raison de le garder vivant. Ce sont des raisonnements généraux, pas des chiffres.
Colonne menace : une forte fréquentation peut user les lieux et perturber la vie des habitants.
Mesures possibles : encadrer ou répartir la fréquentation ; réserver une part des recettes à l'entretien.
Transition : ces arbitrages relèvent de choix publics, donc d'une politique patrimoniale qui doit concilier valorisation et protection 2.
Vérifie que ton texte ne cite aucun chiffre sur Venise : le dossier n'en donne pas.
Le tourisme culturel est un bon exemple de tension : il sert à montrer pourquoi une politique patrimoniale doit arbitrer.
Exercice 4 Patrimoine immatériel et rayonnement de la France
Le programme cite le repas gastronomique comme exemple de patrimoine immatériel, au sein d'un point consacré au rayonnement culturel de la France et à l'action diplomatique 3. Le bilan 2018-2019 du ministère de la Culture évoque par ailleurs deux nouvelles inscriptions que le ministère a portées et accompagnées 6.
- Explique en une phrase la différence entre un monument et un repas gastronomique en tant que patrimoine.
- En quoi ce patrimoine peut-il servir l'action diplomatique de la France ?
- Pourquoi la protection d'un patrimoine immatériel pose-t-elle un problème différent de celle d'un bâtiment ?
Indice 1
Un monument se voit et se touche. Un repas gastronomique est d'abord une pratique.
Indice 2
Pour la diplomatie, pense à ce qu'un pays fait connaître de lui et à qui il en parle.
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Différence : le monument est un objet matériel que l'on restaure, le repas gastronomique est une pratique, qui existe tant qu'on la transmet 3.
Diplomatie : le programme associe le patrimoine au rayonnement de la France et à son action diplomatique, c'est-à-dire un moyen de faire connaître le pays et de dialoguer avec d'autres États 3.
Appuie-toi sur le bilan du ministère : porter et accompagner des inscriptions est une action concrète qui s'inscrit dans cette démarche 6.
Protection : on ne peut pas mettre une pratique sous cloche. Protéger revient à soutenir sa transmission. C'est un raisonnement, pas un fait du dossier.
Rédige la réponse en trois courts paragraphes, un par question.
Un patrimoine peut être matériel ou immatériel 5. Dans les deux cas, il est à la fois à protéger et à faire rayonner.
Exercice 5 Classer les acteurs selon l'échelle d'action
Le ministère de la Culture présente les actions de la France aux échelles nationale, européenne et multilatérale 5. Classe ces acteurs selon l'échelle à laquelle ils sont cités dans le dossier : (a) le ministère de la Culture ; (b) l'Union européenne ; (c) le Conseil de l'Europe ; (d) l'UNESCO ; (e) l'ALIPH.
Ensuite, explique pourquoi la France a intérêt à agir à plusieurs échelles.
Indice 1
Le dossier distingue « organisations européennes » et « organisations multilatérales » en donnant deux exemples de chaque.
Indice 2
Le ministère de la Culture est un acteur de l'État français.
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Échelle nationale : (a), le ministère de la Culture, qui porte la politique de la France 5.
Échelle européenne : (b) l'UE et (c) le Conseil de l'Europe 5.
Échelle multilatérale : (d) l'UNESCO et (e) l'ALIPH 5.
Explique l'intérêt de plusieurs échelles : un patrimoine menacé ne l'est pas seulement en France, et la coopération permet de partager des pratiques et de mettre en place une solidarité internationale 5.
Ajoute que ces partenariats servent aussi le rayonnement de la France, ce qui rejoint son action diplomatique 3.
Pour citer un acteur dans une copie, indique toujours son échelle : nationale, européenne ou multilatérale.
Exercice 6 Du climat aux conflits : un diptyque sur le patrimoine en danger
Le programme « Courants du monde » 2026 est consacré au patrimoine en danger face au changement climatique. Il forme le premier volet d'un diptyque ; le second, prévu en 2027, traitera des conflits et des crises géopolitiques qui menacent le patrimoine 5. Par ailleurs, la France a pris l'initiative d'une première résolution sur la protection du patrimoine irakien 6.
- Combien d'années séparent les deux volets du diptyque ?
- Pourquoi le second volet se rattache-t-il directement au double objectif du thème 4 ?
- Montre en quelques lignes que ces deux exemples relèvent de la protection, mais aussi du rayonnement de la France.
Indice 1
Pour la question 1, relis les deux années citées dans le dossier.
Indice 2
Pour la question 2, souviens-toi que le thème 4 parle des conflits qui peuvent être associés au patrimoine 3.
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Relève les années : 2026 pour le premier volet, 2027 pour le second 5. L'écart est de 1 an.
Relie au thème : le programme veut faire connaître les conflits associés au patrimoine, et le second volet traite du patrimoine menacé par des conflits et des crises géopolitiques 35.
Explique la protection : dans les deux cas, il s'agit de préserver un patrimoine menacé, par le climat ou par des conflits.
Explique le rayonnement : le programme reçoit des professionnels étrangers pour leur présenter les actions de la France, et la résolution sur le patrimoine irakien montre une initiative diplomatique française 56.
Conclus : la France ne se contente pas de protéger chez elle, elle fait de la protection du patrimoine un terrain d'action internationale.
Ces deux exemples montrent que la protection devient un outil d'influence : elle fait de la France un acteur reconnu de la coopération patrimoniale.
Exercice 7 Rédiger un paragraphe argumenté
Sujet : « Montrez que la politique patrimoniale française cherche à concilier valorisation et protection. »
Rédige un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes, structuré en trois temps : une idée, des exemples précis tirés de ton cours et de ce dossier, une mini-conclusion. Utilise au moins un exemple d'action nationale et un exemple d'action internationale.
Indice 1
Commence par la formule du programme : une politique volontariste qui cherche à concilier deux termes en tension 2.
Indice 2
Pour l'international, tu peux choisir le programme de 2026 sur le climat, la résolution sur l'Irak ou le repas gastronomique.
Voir la correction pas à pas
Phrase d'introduction : annonce que la politique patrimoniale française est volontariste et cherche à concilier valorisation et protection 2.
Premier exemple, la valorisation et le rayonnement : le patrimoine, y compris immatériel comme le repas gastronomique, contribue au rayonnement de la France et à son action diplomatique 3.
Deuxième exemple, la protection à l'international : la France a pris l'initiative d'une première résolution en faveur du patrimoine irakien 6.
Troisième exemple, l'anticipation : le programme 2026 du ministère de la Culture traite de la protection du patrimoine face au changement climatique et sera suivi en 2027 d'un volet sur les conflits 5.
Exemple national : ajoute un cas de ton cours sur la gestion du patrimoine par l'État et ses évolutions 3. Mini-conclusion : ces actions combinent faire connaître et préserver, ce qui illustre la volonté de concilier les deux termes.
Relis : chaque fait porte une date ou un acteur exact, et aucune phrase n'oppose valorisation et protection comme deux camps.
Un bon paragraphe suit toujours le même schéma : idée, exemples précis, mini-conclusion. Entraîne-toi à le refaire avec d'autres exemples du cours.
Les questions qu'on se pose
Que faut-il vraiment savoir sur la France pour l'épreuve ?
Retiens d'abord la formule du programme : une politique patrimoniale volontariste qui cherche à concilier valorisation et protection 2. Ajoute quelques exemples précis : le repas gastronomique comme patrimoine immatériel au service du rayonnement 3, les actions européennes et multilatérales avec l'UE, le Conseil de l'Europe, l'UNESCO et l'ALIPH 5, et l'initiative française sur le patrimoine irakien 6.
Comment éviter le hors-sujet sur ce type de question ?
Reviens toujours aux deux termes du sujet : valorisation et protection. Chaque exemple doit montrer l'un, l'autre, ou leur tension. Un exemple qui ne relève ni de l'un ni de l'autre n'a pas sa place. Pense aussi à situer l'échelle de l'action : nationale, européenne ou multilatérale 5.
Peut-on utiliser l'exemple de Venise dans une copie sur la France ?
Sources
Programme visé : Thème 4 - Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Thème 4 - Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressource d'accompagnement - Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale (novembre 2025). Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de Terminale générale, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuve de l'enseignement de spécialité HGGSP - Terminale (session 2026), Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Patrimoine en danger face au changement climatique : appel à projets 2026, Ministère de la Culture. Consulté le 7 novembre 2026.
- Actions européennes et internationales - Patrimoines, Ministère de la Culture. Consulté le 7 novembre 2026.
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