Mise en scène de soi : exercices corrigés, LLCE anglais Tle

Rappelle les trois catégories : le décor regroupe la toile de fond et les accessoires, la façade personnelle regroupe l'apparence et les manières ⁴.

Classe les indices. Décor : le carnet en toile posé en évidence, l'affiche d'exposition. Apparence : la veste noire sobre, les boucles d'oreilles discrètes. Manières : arriver en avance, s'asseoir le dos droit, parler lentement, regarder dans les yeux.

Formule l'image visée : Léa cherche à paraître sérieuse, soigneuse et passionnée d'art, donc crédible pour travailler en galerie.

Vérifie que chaque indice est bien rattaché à une seule catégorie et qu'aucun n'est resté sans classement.

Associe chaque notion à son équivalent : audience, backstage, role, prop, public image.

Écarte les distracteurs : un costume est un vêtement de scène, pas le public ; un script est le texte, pas un objet de décor.

Choisis deux mots dont tu es sûr du sens, par exemple audience et public image.

Rédige : « On social media, many teenagers adapt their public image to please a particular audience. »

Relis la phrase : accord du sujet et du verbe, pluriel de teenagers, article devant audience.

Liste les éléments théâtraux à transposer : mouvements des acteurs, meubles, accessoires ³.

Transpose-les : les mouvements deviennent tes déplacements et tes gestes ; les accessoires, ta fiche et ton diaporama ; le décor, la place où tu te tiens.

Ajoute l'idée d'harmonie générale ³ : ta tenue, ton ton et tes supports doivent présenter la même image de sérieux ou de décontraction.

Rédige le paragraphe avec des connecteurs (« d'abord », « ensuite », « enfin »).

Conclus : oui, puisque tu règles ce que le public voit pour qu'il retienne une certaine impression de toi, comme l'acteur décrit par Goffman ⁴.

Pose la thèse en une phrase : clothes can be a language through which a person addresses an audience.

Premier argument : les vêtements font partie de la façade personnelle, ils signalent un statut ou un style avant même que la personne parle ⁴.

Deuxième argument : la mise en scène est orchestrée ¹, donc pensée et répétée, non spontanée.

Troisième argument : le choix s'adresse à un public précis, qui doit remarquer et interpréter le signe.

Nuance : le vêtement ne dit pas toute la personne ; il construit une image.

Rédige en anglais, puis vérifie les accords et le temps : le présent simple convient pour une vérité générale.

Identifie le public : les visiteurs du musée, les acheteurs, l'artiste lui-même par le miroir.

Classe le décor : la toile à moitié vide, la palette, les pinceaux alignés, le miroir visible ; accessoires et toile de fond ⁴.

Classe la façade : la chemise (apparence) et la pose de profil, concentrée (manières) ⁴.

Interprète : les taches disent l'artiste au travail, le repassage dit la maîtrise ; le tout est ajusté, donc voulu.

Réponds à (c) : il montre ce qu'il veut qu'on voie, une image d'artiste concentré et maître de son art ; ce n'est pas faux, mais c'est choisi.

Rédige les réponses en phrases complètes, avec un indice du texte pour chaque idée.

Délimite les espaces : la salle est la scène, avec les clients pour public ; la cuisine est la coulisse, sans public.

Relève le contraste de comportement : sourires et plaisanteries d'un côté, jugement franc et préparation de l'autre.

Montre l'équipe : ils se répartissent les rôles (qui parle, quel ton), c'est une coopération à la mise en scène d'une routine ⁴.

Rappelle que des représentations différentes mais accordées donnent aussi une impression d'équipe ⁴.

Rédige en anglais : « In the dining room, the waiters smile and joke to please the customers. In the kitchen, with no audience, they speak freely and plan how to perform together. »

Contrôle l'orthographe de customers et la cohérence des temps (présent simple).

Applique la méthode : A n'a pas de public, B en a un (les abonnés) ; B se rapproche donc de la mise en scène.

Vérifie les moyens en B : cadrage, sourire constant, entourage choisi, tout ce que le public voit est sélectionné.

Explique l'idée du programme ¹ : une expression de soi traduit ce que l'on ressent ; une mise en scène de soi construit aussi une image destinée à d'autres.

Cherche le cas mixte : un élève qui choisit de montrer sa vraie passion pour le théâtre dans sa photo de profil ; il est sincère et il compose son image.

Écris la réponse en organisant : thèse, deux arguments, nuance.

Relis pour supprimer les répétitions et vérifier que (a), (b) et (c) sont tous traités.

Reformule la question : does presenting a chosen image to others mean being dishonest?

Premier argument (oui, en partie) : donner l'impression de suivre la morale sans forcément la suivre ⁴ peut tromper le public.

Deuxième argument (non, pas toujours) : tout rôle social suppose de sélectionner ce qu'on montre ; l'acteur joue un rôle qui varie selon l'interaction ⁴, ce qui est normal et non trompeur.

Choisis un exemple : un élève qui se montre calme à l'oral alors qu'il est stressé ; il ne ment pas, il maîtrise sa représentation.

Écris l'introduction et les paragraphes avec des connecteurs, en gardant le présent simple.

Termine par une phrase de clôture sobre qui répond à la question, puis relis l'orthographe et les accords.

Compte les mots et ajuste vers 150.