Philosophie — méthode · TerminaleBac
Réviser les notions et les auteurs : exercices de philosophie Tle
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Réviser en philosophie, c'est relier des notions, des auteurs et des repères : une réflexion ne se construit jamais sans connaissances ni savoir-faire 1.
- Pour l'explication de texte, on te demande de comprendre précisément le texte et le problème qu'il pose, pas de réciter la doctrine de l'auteur 1.
- Une bonne fiche d'auteur retient surtout le problème posé, la thèse défendue et l'angle choisi parmi d'autres possibles 4.
- Un planning chiffré, une fiche par couple notion-auteur et un entraînement régulier sur des textes valent mieux que des relectures passives.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à transformer ton cours en matériel de révision utilisable le jour de l'épreuve. Ils ne demandent pas de connaissances nouvelles : tu travailles avec ce que ton professeur t'a fait étudier. Fais-les par écrit, sur feuille, comme à l'examen. Cherche d'abord seul, ouvre les indices ensuite, et lis la correction en dernier.
Les exercices
Exercice 1 Lire ce que le sujet te donne
Le troisième énoncé de sujet est un texte à expliquer. Sous le texte figurent des informations.
a) Cite les éléments qui accompagnent le texte.
b) Que doit montrer le candidat, et que n'a-t-il pas besoin de connaître ?
c) Pourquoi est-il utile, pendant l'année, de lier chaque auteur à une ou plusieurs notions ?
Indice 1
Relis la phrase qui suit le texte : elle nomme trois informations.
Indice 2
Pense à ce qui est demandé : comprendre, pas réciter.
Voir la correction pas à pas
Sous le texte, tu trouves le nom de l'auteur, le titre de l'ouvrage dont le passage est tiré, et la date ou l'époque à laquelle l'ouvrage a été écrit ou publié 1.
Ce qu'on attend de toi : montrer que tu as bien compris le texte, et que tu vois la question à laquelle il répond ou le problème qu'il tente de résoudre 1.
Ce qu'on ne t'impose pas : connaître la doctrine complète de l'auteur, ou son œuvre en entier ou en partie 1.
Le texte renvoie clairement à une ou plusieurs notions du programme 1 : si tu as relié auteurs et notions, tu reconnais plus vite le terrain du texte et tu mobilises tes connaissances au bon endroit.
Le sujet te donne un cadre (auteur, ouvrage, époque) et une notion. Ton travail de révision consiste à rendre ce cadre immédiatement parlant pour toi.
Exercice 2 Construire une fiche notion-auteur
Choisis une notion étudiée cette année et un auteur que ton professeur a abordé en lien avec elle. Éduscol propose par exemple des ressources sur des auteurs inscrits au programme, dont John Rawls 3.
Construis une fiche d'une demi-page avec ces rubriques :
- la notion et l'œuvre étudiée ;
- le problème posé par l'auteur, en une question ;
- sa thèse, en une phrase ;
- un argument et un exemple vus en classe ;
- une autre position possible, pour discuter.
Indice 1
Écris le problème sous forme de question, avec un point d'interrogation.
Indice 2
Si tu ne peux pas résumer la thèse en une phrase, tu ne l'as pas encore comprise : retourne à ton cours.
Voir la correction pas à pas
Écris la notion, puis l'œuvre : l'étude d'une œuvre est inséparable de l'examen des notions 3.
Formule le problème en question simple, par exemple « Est-il possible de… ? » ou « Pourquoi… ? ».
Résume la thèse en une phrase affirmative avec tes mots, sans recopier ton cours.
Note un argument de l'auteur et un exemple concret vu en classe.
Ajoute une position opposée ou différente : elle te servira en dissertation comme en explication, pour mesurer la portée de la thèse.
Une fiche réussie tient en quelques lignes lisibles. Refais-la pour chaque notion principale : tu obtiens ainsi un répertoire d'appuis directement réutilisable.
Exercice 3 Questionner la thèse d'un auteur
Voici une thèse inventée pour l'exercice, attribuée à un auteur fictif X : « le bonheur est avant tout une affaire de volonté ».
Éduscol invite à se demander pourquoi l'auteur soutient telle thèse plutôt qu'une autre, tout aussi concevable 4.
a) Reformule le problème auquel cette thèse répond.
b) Écris deux thèses concurrentes possibles.
c) Dis ce que montre le choix de X : quelle difficulté veut-il faire apparaître ?
Indice 1
Le problème est une question dont la thèse est une réponse.
Indice 2
Pour les thèses concurrentes, pense à ce qui pourrait dépendre du hasard ou des circonstances.
Voir la correction pas à pas
Problème : « De quoi dépend le fait d'être heureux : de nous-mêmes ou de facteurs qui nous échappent ? »
Thèse concurrente 1 : le bonheur dépend surtout des circonstances extérieures (santé, chance, entourage).
Thèse concurrente 2 : le bonheur est une affaire de connaissance, pas de volonté.
En choisissant la volonté, X met l'accent sur ce que chacun peut faire. Le but, selon Éduscol, n'est pas de redire ce que dit l'auteur : il faut mettre au jour la difficulté qu'il affronte et la perspective particulière qu'il adopte pour l'affronter 4.
Conclusion : on comprend une thèse quand on voit les autres réponses qu'elle écarte.
Cette gymnastique (problème, thèses rivales, angle choisi) est le cœur d'une bonne explication de texte. Applique-la à chaque auteur de ton répertoire.
Exercice 4 Planifier les révisions
Tu disposes de 8 semaines avant l'épreuve, à raison de 3 séances de révision par semaine. Tu réserves 4 séances à la toute fin pour des révisions générales et des sujets d'entraînement. Le reste est réparti à parts égales entre 10 notions de ta liste personnelle (données de l'exercice, pas du programme).
Combien de séances consacres-tu à chaque notion ?
Indice 1
Calcule d'abord le nombre total de séances.
Indice 2
Retire ensuite les séances de la fin avant de partager.
Voir la correction pas à pas
Total de séances : 8 × 3 = 24.
Séances disponibles pour les notions : 24 − 4 = 20.
Partage entre 10 notions : 20 ÷ 10 = 2 séances par notion.
Prévois dans chaque couple de séances un temps de fiche notion-auteur et un temps d'entraînement sur un texte.
Chaque notion reçoit 2 séances. Un planning chiffré t'évite de passer trop de temps sur les notions que tu aimes et de négliger les autres.
Exercice 5 Préparer la note pour l'oral
À l'oral de contrôle, le candidat présente à l'examinateur une note visée par le chef d'établissement.
a) Que doit indiquer cette note ?
b) Que peut-elle comporter en plus ?
c) Que se passe-t-il si un candidat ne présente aucune liste ou une liste non conforme au programme ?
d) Rédige, pour une œuvre de ton choix, un brouillon de cette note en indiquant les rubriques à remplir.
Indice 1
Pense à l'identité complète de l'œuvre : trois informations.
Indice 2
Pour la pagination, il faut une édition de référence.
Voir la correction pas à pas
La note désigne l'œuvre philosophique étudiée en classe durant l'année, étude qui est obligatoire : on y lit le titre, l'auteur et l'édition 1.
Elle peut aussi mentionner les chapitres ou passages principaux, avec les pages exactes de l'édition de référence, et les questions auxquelles l'étude de l'œuvre a été rattachée 1.
Sans liste, ou avec une liste non conforme au programme, l'examinateur l'inscrit au procès-verbal. Il lui est conseillé de proposer deux ou trois œuvres d'auteurs du programme : le candidat en retient une et en explique un court extrait 1.
Brouillon : Titre de l'œuvre / Auteur / Édition utilisée / Passages étudiés avec pages / Questions liées à ces passages.
Prépare ta note dès que tu as fini d'étudier l'œuvre, avec ton édition sous les yeux : la pagination exacte est plus facile à relever à ce moment-là.
Exercice 6 Mobiliser notions, auteurs et repères sur un texte
Voici un court texte inventé pour l'exercice, d'un auteur fictif Y :
« On croit que la liberté consiste à ne rien devoir à personne. Mais celui qui n'a jamais appris à se donner une règle reste le jouet de ses impulsions : il obéit encore, et à plus mauvais maître. »
a) Quelle notion du programme ce texte engage-t-il ?
b) Dégage le problème, la thèse et la structure du raisonnement.
c) Quels auteurs de ton répertoire pourraient servir à éclairer ce texte, et quel repère de la liste fixe pourrait t'aider à préciser la thèse ?
d) Rappelle comment s'organisent notions, auteurs et repères dans le programme.
Indice 1
Pour le problème, cherche ce que le texte conteste d'abord (« on croit que… »).
Indice 2
Un repère est un couple de termes qui permet de distinguer et de préciser, par exemple pour clarifier un mot ambigu.
Voir la correction pas à pas
Notion : la liberté. Le texte porte sur ce que signifie être libre.
Problème : être libre, est-ce n'obéir à rien, ou est-ce obéir à une règle que l'on se donne ?
Thèse : l'absence de règle n'est pas la liberté, elle expose à l'esclavage de ses impulsions.
Structure : une opinion courante est d'abord posée puis rejetée (« Mais… »), et la thèse est justifiée par la figure du « mauvais maître ».
Pour l'éclairage, choisis dans ton répertoire un auteur vu sur cette notion : tu t'en sers pour situer la thèse, non pour remplacer l'explication du texte 1.
Le repère te sert à préciser les mots du texte : le programme comporte une liste fixe de repères, identique pour les deux voies 2.
Rappel de structure : les programmes ont des notions (la voie technologique en comporte sept), une liste d'auteurs répartis en trois grandes périodes, et des repères 2.
Retiens la hiérarchie : le texte d'abord, ensuite les connaissances qui l'éclairent. Un auteur cité sans lien précis avec le passage rapporte peu de points.
Les questions qu'on se pose
Dois-je connaître toute l'œuvre d'un auteur pour expliquer un texte au bac ?
Non. Le règlement ne te demande ni de maîtriser la pensée complète de l'auteur, ni de connaître son livre : ce qui est évalué, c'est ta compréhension précise du passage et du problème qu'il pose ou résout 1. Tes connaissances sur l'auteur peuvent cependant t'aider à éclairer le passage.
Quel est l'intérêt d'étudier des œuvres d'auteurs plutôt que des résumés de notions ?
Éduscol explique que l'étude d'œuvres ne se sépare pas de l'examen des notions. En découvrant directement comment un auteur pose une question et en explore les différentes faces, tu nourris ta réflexion pour traiter les sujets et expliquer les textes 3.
Sources
- Épreuve terminale de philosophie du baccalauréat général — Bulletin officiel, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Notions, auteurs et repères en terminale — Ressources Éduscol, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en philosophie — Voie générale et technologique, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Exercices Tle — Philosophie voie générale et technologique, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Histoire du droit d'auteur, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.