Brevet (DNB) · 3e
Les questions de grammaire du brevet : exercices de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les questions de grammaire du brevet demandent surtout la nature (classe grammaticale) d'un mot, l'identification d'une expansion du nom, le sens d'un verbe et l'explication de la formation d'un mot 12.
- Pour trouver une nature, observe le rôle du mot dans la phrase : un même mot peut changer de classe selon son emploi.
- Pour un sens, appuie-toi sur le contexte et réponds par un synonyme ou une courte explication.
- Chaque question est notée : lis les points pour savoir combien de détails donner 12.
Comment utiliser ces exercices
Dans l'épreuve de français du brevet, une partie du sujet est consacrée à la grammaire et aux compétences linguistiques. Les questions portent sur le texte étudié et sont notées question par question. Les sujets officiels demandent par exemple la classe grammaticale (la nature) de mots soulignés 1, l'identification de l'expansion d'un nom avec sa classe grammaticale 1, le sens d'un verbe dans deux phrases différentes 1, l'explication de la formation d'un mot suivie de sa nature 2, ou encore la classe grammaticale du mot « nous » 4.
Les exercices ci-dessous reprennent ces formes de questions avec des phrases originales. Cherche d'abord seul, sur une feuille, puis ouvre les indices si tu bloques, et seulement ensuite la correction. Écris ta réponse en phrases complètes comme à l'examen, car une réponse sans justification perd souvent des points.
Repères sur les classes grammaticales
Les exercices
Exercice 1 Nature des mots d'une phrase
Voici une phrase : « Le vent froid souffle doucement sur la plage. »
Donne la classe grammaticale (la nature) des mots Le, froid, souffle, doucement et sur.
Indice 1
Demande-toi quel mot accompagne le nom « vent » et quel mot lui donne une qualité.
Indice 2
Un mot qui répond à « comment le vent souffle-t-il ? » ne se rapporte pas à un nom.
Voir la correction pas à pas
« Le » accompagne le nom « vent » : c'est un déterminant (article défini).
« froid » donne une qualité au nom « vent » : c'est un adjectif qualificatif.
« souffle » exprime une action et se conjugue : c'est un verbe (3e personne du singulier, présent).
« doucement » précise la manière dont le vent souffle, et il est invariable : c'est un adverbe.
« sur » relie « souffle » à « la plage » et ne varie pas : c'est une préposition.
Quand tu hésites, cherche d'abord le mot dont il dépend : cela te donne presque toujours la classe.
Exercice 2 Le mot « nous » et le mot « leur »
Phrase A : « Nous avons rangé la salle, puis nous sommes partis. »
Phrase B : « Je leur ai donné leur cahier. »
a) Donne la classe grammaticale du mot « nous » dans la phrase A, et sa fonction. b) Donne la classe grammaticale de chacun des deux « leur » de la phrase B.
Indice 1
Le pronom remplace des personnes sans accompagner de nom.
Indice 2
Un des deux « leur » est devant un nom, l'autre est devant un verbe.
Voir la correction pas à pas
a) « Nous » remplace les personnes qui parlent et n'accompagne aucun nom : c'est un pronom personnel de la 1re personne du pluriel.
« Nous » fait l'action des verbes « avons rangé » et « sommes partis » : il est sujet.
b) Le premier « leur » est placé devant le verbe « ai donné » et remplace « à eux » : c'est un pronom personnel complément.
Le second « leur » est devant le nom « cahier » et indique à qui il appartient : c'est un déterminant possessif.
Le même mot change de classe selon sa place : c'est exactement ce que testent les questions de nature, dont une demande la classe de « nous » 4.
Exercice 3 Repérer l'expansion du nom
Dans la phrase « Elle a cueilli des fleurs rouges et un bouquet de lavande », on te demande comme au brevet 1 :
a) Quelle est l'expansion du nom « fleurs » ? Indique sa classe grammaticale. b) Quelle est l'expansion du nom « bouquet » ? Indique sa nature.
Indice 1
Une expansion du nom est un mot ou un groupe de mots qui complète le nom, sans lui être indispensable.
Indice 2
Une expansion peut être un adjectif, ou un groupe introduit par une préposition.
Voir la correction pas à pas
a) Le mot « rouges » complète « fleurs » et indique leur couleur.
Il s'accorde avec « fleurs » (féminin pluriel) : c'est un adjectif qualificatif, épithète du nom.
b) Le groupe « de lavande » complète « bouquet » : il dit de quoi est fait le bouquet.
Il commence par la préposition « de » suivie d'un nom : c'est un complément du nom, c'est-à-dire un groupe nominal prépositionnel.
Donne toujours deux informations : l'expansion elle-même, puis sa classe ou sa nature.
Exercice 4 Le sens d'un verbe selon le contexte
Phrase 1 : « Le lait frémit sur le feu. »
Phrase 2 : « Il frémit de peur devant la porte noire. »
Indique le sens du verbe « frémir » dans chacune de ces phrases, en proposant un synonyme ou une courte explication, comme dans une question du brevet 1.
Indice 1
Qui est le sujet : un liquide ou une personne ?
Indice 2
Cherche ce qui provoque le mouvement dans chaque phrase : la chaleur ou l'émotion ?
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est « le lait », chauffé sur le feu. Le verbe désigne le léger bouillonnement avant l'ébullition.
Synonyme possible : « bouillonner légèrement ».
Phrase 2 : le sujet est une personne qui a peur. Le verbe désigne un tremblement du corps causé par l'émotion.
Synonyme possible : « trembler », « frissonner ».
Les deux sens sont différents : l'un concerne un liquide chauffé, l'autre une réaction humaine.
Un verbe peut avoir plusieurs sens. Le sujet et le complément t'indiquent lequel est employé.
Exercice 5 Expliquer la formation d'un mot
Pour chaque mot, explique sa formation (radical, préfixe ou suffixe) puis indique sa nature, comme dans une question de ce type 2 :
a) « relecture » b) « impensable » c) « chanteuse »
Indice 1
Cherche le mot de base que tu reconnais à l'intérieur du mot.
Indice 2
Ce qui est collé avant le radical est un préfixe, ce qui est collé après est un suffixe.
Voir la correction pas à pas
a) « relecture » = préfixe « re- » (qui marque la répétition) + radical « lecture ». C'est un nom.
b) « impensable » = préfixe « im- » (qui marque le contraire) + radical « pens- » + suffixe « -able » (qui marque la possibilité). C'est un adjectif.
c) « chanteuse » = radical « chant- » + suffixe « -euse » (qui désigne la personne qui fait l'action, au féminin). C'est un nom.
Décompose le mot en morceaux, donne le rôle de chacun, et n'oublie pas la nature : c'est la seconde moitié de la question.
Exercice 6 Lire le barème d'une question
Une question de formation d'un mot est notée sur 1,5 point, et la question qui la suit sur la nature du même mot est notée sur 0,5 point, comme dans un sujet de la session 2025 2. Une copie répond correctement aux deux questions.
Combien de points rapporte l'ensemble de ces deux questions ?
Indice 1
Additionne les deux barèmes.
Indice 2
Vérifie que tu as bien pris en compte la deuxième question.
Voir la correction pas à pas
La première question rapporte 1,5 point.
La seconde rapporte 0,5 point.
On additionne : 1,5 + 0,5 = 2 points.
La formation pèse trois fois plus que la nature : détaille donc bien l'explication de la formation, sans négliger la nature, plus rapide à gagner.
Exercice 7 Mini-sujet complet
Texte : « Chaque soir, le vieux pêcheur répare patiemment ses filets. Nous l'observons depuis le quai, silencieux. »
a) Donne la classe grammaticale des mots « vieux », « patiemment » et « Nous ». b) Quelle est l'expansion du nom « pêcheur » ? Précise sa classe grammaticale. c) Explique la formation du mot « patiemment » et donne sa nature. d) Dans « Chaque soir », quelle est la classe grammaticale de « Chaque » ?
Indice 1
« patiemment » se termine comme beaucoup d'adverbes de manière.
Indice 2
Pour c), pars de l'adjectif « patient » et regarde ce qui change à la fin.
Voir la correction pas à pas
a) « vieux » donne une qualité à « pêcheur » : adjectif qualificatif. « patiemment » précise comment il répare : adverbe. « Nous » remplace les personnes qui observent : pronom personnel.
b) L'expansion du nom « pêcheur » est « vieux », un adjectif qualificatif épithète.
c) « patiemment » vient de l'adjectif « patient » (radical « patient- » devenu « patiem- ») auquel s'ajoute le suffixe « -ment », qui forme des adverbes. Sa nature est adverbe.
d) « Chaque » accompagne le nom « soir » : c'est un déterminant (indéfini).
Sur un petit texte, reprends toujours le même réflexe : repérer le rôle du mot dans la phrase avant de nommer sa classe.
Les questions qu'on se pose
Comment ne pas confondre pronom et déterminant ?
Regarde si le mot est suivi d'un nom qu'il accompagne. S'il accompagne un nom (« leur cahier »), c'est un déterminant. S'il remplace un nom ou joue seul le rôle d'un groupe nominal (« je leur parle »), c'est un pronom.
Faut-il justifier la classe grammaticale d'un mot ?
Les questions sont notées avec un barème précis 1. Si la consigne demande seulement la classe, le terme exact suffit. Si elle demande d'expliquer ou de justifier, ajoute une courte phrase sur le rôle du mot. Dans le doute, une justification d'une ligne ne fait jamais perdre de point.
Comment se préparer le plus efficacement ?
Reprends les sujets des années précédentes publiés par Éduscol 3 et entraîne-toi sur les formes de questions qui reviennent : nature d'un mot, expansion du nom, sens d'un verbe, formation d'un mot. Corrige-toi ensuite en comparant la justification, pas seulement la réponse.
Sources
Programme visé : Diplôme National du Brevet 2026 - Français : Grammaire et compétences linguistiques · Ministère de l'Éducation Nationale
- Diplôme National du Brevet 2026 - Français : Grammaire et compétences linguistiques, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Éduscol - Grammaire et compétences linguistiques (session 2025), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Éduscol - Grammaire et compétences linguistiques (session 2024), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Éduscol - Grammaire et compétences linguistiques (session 2023), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réseau Canopé - Collection Grammaire - Les Fondamentaux, Réseau Canopé. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réseau Canopé - Ressources pédagogiques AGIR Français, Réseau Canopé. Consulté le 6 novembre 2026.
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