Enseignement moral et civique · 3eDNB
L'engagement citoyen : exercices corrigés de 3e (EMC)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- S'engager, c'est se lier par un choix : le mot renvoie à l'idée de « gages », de contrat par lequel on se lie 4.
- Le citoyen peut s'engager par le vote, la manifestation ou la pétition 4, et par un engagement politique, syndical ou associatif 4.
- Au collège, l'élève agit déjà : il peut être électeur et/ou candidat dans son établissement 4.
- En 3e, tu dois savoir dire ce que signifie s'engager, seul ou à plusieurs, et pourquoi cela compte pour une démocratie 1.
- Pour réussir un exercice d'EMC : définir le mot-clé, nommer la forme d'engagement, donner un exemple précis, expliquer ce que cela apporte à la démocratie.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à une compétence du programme d'EMC de 3e : donner le sens de l'engagement des citoyens, qu'il soit individuel ou collectif, et montrer son rôle dans une démocratie 1. Ils vont du plus simple (reconnaître et définir) au plus exigeant (rédiger une réponse argumentée comme au DNB).
Pour chaque exercice, cherche d'abord seul·e, en t'aidant au besoin des indices, puis lis la correction étape par étape. Ne copie pas la correction : compare-la avec ta propre réponse et repère ce qui te manquait.
Les exercices
Exercice 1 Définir l'engagement
- D'après l'origine du mot, que veut dire « s'engager » ?
- Rédige une définition de l'engagement citoyen en deux phrases, avec tes mots.
Indice 1
Pense au mot « gages » et à l'idée de contrat.
Indice 2
Ta définition doit dire qui agit et pour quoi (la vie collective, la démocratie).
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Rappeler l'origine : l'engagement renvoie à l'idée de « gages », de contrat par lequel on se lie 4.
En déduire le sens : s'engager, c'est se lier volontairement à une cause ou à un projet et agir en conséquence.
Ajouter la dimension citoyenne : le citoyen participe ainsi à la vie de la société et à la démocratie.
Rédiger : « S'engager, c'est se lier par un choix personnel à une cause ou à un projet. L'engagement citoyen consiste à agir, seul ou avec d'autres, pour participer à la vie démocratique et au bien commun. »
Une bonne définition contient trois éléments : un choix volontaire, une action, un but collectif.
Exercice 2 Reconnaître les formes d'engagement
Associe chaque situation à sa forme d'engagement (vote, manifestation, pétition, engagement syndical, engagement associatif, exercice d'un mandat) :
a) Inès signe un texte en ligne pour demander plus de pistes cyclables dans sa commune. b) Karim est bénévole dans une association qui distribue des repas. c) Une salariée adhère à un syndicat de son entreprise. d) Une habitante est élue conseillère municipale. e) Des lycéens défilent dans la rue pour défendre une cause. f) Un électeur dépose son bulletin dans l'urne.
Indice 1
Relis la liste des modalités : vote, manifestation, pétition 4.
Indice 2
Les autres formes sont politique avec mandat, syndicale, associative 4.
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a) Signer un texte pour demander un changement : c'est une pétition 4.
b) Le bénévolat dans une association est un engagement associatif 4.
c) Adhérer à un syndicat est un engagement syndical 4.
d) Être élue conseillère municipale relève de l'exercice d'un mandat, donc de l'engagement politique 4.
e) Défiler dans la rue est une manifestation 4.
f) Déposer son bulletin dans l'urne est le vote 4.
Retiens la différence entre des gestes ponctuels (voter, signer, défiler) et des engagements durables (association, syndicat, mandat).
Exercice 3 Individuel ou collectif ?
Classe chaque exemple en engagement individuel ou collectif, et justifie en une phrase :
- Un collégien propose seul une idée dans la boîte à idées de son établissement.
- Une classe entière monte un projet pour trier les déchets au collège.
- Un citoyen signe une pétition de son côté, chez lui.
- Les habitants d'un quartier créent une association de voisins.
Indice 1
Demande-toi si l'action est décidée et menée seul ou à plusieurs.
Indice 2
Une pétition peut être signée seul, mais elle rassemble de nombreux signataires : explique les deux aspects.
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Rappeler que le programme demande de savoir expliquer l'engagement, qu'il soit individuel ou collectif 1.
- Idée proposée seul : engagement individuel, car une seule personne agit.
- Projet de classe : engagement collectif, car le groupe décide et agit ensemble.
- Signature chez soi : geste individuel, mais qui prend sa force quand il s'additionne à d'autres signatures.
- Association de voisins : engagement collectif, organisé dans la durée.
L'engagement individuel et l'engagement collectif se complètent : un geste isolé devient puissant quand beaucoup de personnes le font.
Exercice 4 Élection des délégués : calculer la participation
Dans un collège, 156 élèves sont inscrits sur la liste électorale pour élire leurs délégués. 117 d'entre eux ont voté.
- Calcule le taux de participation en pourcentage.
- Explique en deux phrases pourquoi voter est une forme d'engagement, même si le geste est rapide.
Indice 1
Taux de participation = nombre de votants ÷ nombre d'inscrits × 100.
Indice 2
Pense à ce que change le vote pour la représentation des élèves.
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Écrire la formule : taux = votants ÷ inscrits × 100.
Remplacer : 117 ÷ 156 × 100.
Simplifier : 117 ÷ 156 = 3/4 = 0,75, donc le taux est de 75 %.
Expliquer : le vote est une modalité de la participation active des citoyens 4.
Ajouter que le collégien électeur devient acteur de la vie démocratique de son établissement 4 : en votant, il choisit qui parlera pour lui.
Trois élèves sur quatre ont voté. Un taux élevé donne plus de légitimité aux délégués élus.
Exercice 5 Le lanceur d'alerte
Un employé découvre que son entreprise rejette des produits dangereux dans une rivière. Il décide de le signaler publiquement, en prenant des risques personnels.
- Comment appelle-t-on cette figure de citoyen engagé ?
- En quoi son geste relève-t-il d'un engagement démocratique ?
- Quelles limites ou précautions faut-il avoir en tête avant de relayer une alerte ?
Indice 1
Le livret d'accompagnement de 3e évoque cette figure à propos de l'engagement démocratique 4.
Indice 2
Pour la question 3, pense à la vérification des faits.
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Nommer la figure : le lanceur d'alerte 4.
Expliquer : en signalant un danger qui touche tous, il participe à la vie démocratique et à la défense de l'intérêt général ; l'engagement des citoyens, à travers les lanceurs d'alerte, participe à la démocratie 4.
Souligner le risque : l'engagement peut être discret ou public, personnel ou collectif 4, mais il demande du courage quand il expose celui qui agit.
Donner les précautions : vérifier les faits, croiser les sources, ne pas diffuser de rumeur, s'adresser aux bonnes instances.
Conclure : une alerte fiable et bien fondée protège le bien commun.
Le lanceur d'alerte montre qu'un citoyen seul peut faire avancer la démocratie, à condition d'agir avec des faits vérifiés.
Exercice 6 Lancer un projet d'engagement au collège
Ta classe veut réduire le gaspillage alimentaire à la cantine. Propose un projet d'engagement en répondant :
- Quel objectif précis fixes-tu ?
- Quelle(s) forme(s) d'action utilises-tu (vote, pétition, association, représentation par les délégués) ?
- Quelles responsabilités les élèves prennent-ils ?
- Quel lien fais-tu avec le programme d'EMC ?
Indice 1
Le programme invite les élèves à s'occuper eux-mêmes de la vie collective et de l'environnement de leur établissement 1.
Indice 2
Pense à une action mesurable et à des rôles répartis.
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Fixer un objectif mesurable, par exemple : diminuer de moitié les restes jetés à la cantine d'ici la fin du trimestre.
Choisir les formes d'action : une pétition auprès de la direction, un vote en classe pour décider des mesures, un passage devant les délégués au conseil de l'établissement.
Répartir les responsabilités : un groupe pèse les restes, un groupe communique, un groupe rédige la demande.
Relier au programme : les élèves s'engagent, assument des responsabilités dans leur établissement et font grandir leur conscience citoyenne, sociale et écologique 1.
Prévoir un bilan chiffré pour montrer le résultat.
Un bon projet est précis, partagé entre les élèves et évalué à la fin : c'est ce qui le rend crédible et utile.
Exercice 7 Rédiger une réponse argumentée de type DNB
Sujet : « Pourquoi l'engagement des citoyens est-il important dans une démocratie ? » Rédige un paragraphe argumenté d'une dizaine de lignes en utilisant au moins deux formes d'engagement et un exemple précis.
Indice 1
Suis le plan : définition, forme d'engagement, exemple, apport à la démocratie.
Indice 2
Utilise des connecteurs logiques : d'abord, de plus, enfin, ainsi.
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Poser une définition : s'engager, c'est se lier volontairement à une cause, selon l'idée de « gages » et de contrat 4.
Annoncer le thème : le programme de 3e attend que tu saches dire ce que l'engagement, individuel ou collectif, signifie et pourquoi il compte en démocratie 1.
Développer une première forme : le vote, la manifestation et la pétition permettent aux citoyens de participer activement 4.
Développer une seconde forme : l'engagement politique avec un mandat, l'engagement syndical ou associatif 4.
Donner un exemple précis : l'élection des délégués dans ton collège, où l'élève est électeur et/ou candidat 4.
Conclure par l'apport : sans citoyens engagés, la démocratie ne vit pas ; l'EMC prépare justement les élèves à cet engagement dans la vie sociale et politique 2.
Relire : vérifier que chaque phrase répond à la question et que les connecteurs sont présents.
Une réponse réussie est ordonnée, appuyée sur deux formes d'engagement et un exemple concret, et finit par l'idée centrale : l'engagement fait vivre la démocratie.
Les questions qu'on se pose
Faut-il être majeur pour s'engager ?
Non. Au collège, tu es déjà acteur de la vie démocratique : tu peux être électeur et/ou candidat pour désigner des représentants des élèves 4. Certaines formes d'engagement, comme voter aux élections nationales, demandent d'être majeur, mais d'autres, comme un projet de classe ou d'établissement, sont ouvertes dès maintenant.
Que faut-il retenir pour l'EMC au DNB ?
Retiens la définition de l'engagement (l'idée de « gages », de contrat par lequel on se lie 4), les formes principales (vote, manifestation, pétition, engagement politique, syndical, associatif 4) et un ou deux exemples précis comme l'élection des délégués ou le lanceur d'alerte 4. Dans une réponse écrite, relie toujours l'exemple à l'idée d'une démocratie qui vit grâce à ses citoyens 1.
Sources
Programme visé : Enseignement moral et civique - 3e · Bulletin officiel du Ministère de l'Éducation nationale
- Enseignement moral et civique - 3e, Bulletin officiel du Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Fiche Engagement et citoyenneté active en EMC, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement pour l'enseignement moral et civique au collège, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement EMC 3e - 2026 « Faire vivre la démocratie », Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Université populaire de l'engagement citoyen, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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