Espagnol LV2 · 3e
Compréhension de l'écrit en espagnol : exercices de 3e (LV2)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Lire un texte espagnol, c'est d'abord repérer qui parle, de quoi, quand et où, avant de chercher le sens de chaque mot.
- Les mots transparents, le contexte et la ponctuation permettent de deviner beaucoup de mots inconnus.
- Une réponse juste se justifie toujours par un passage précis du texte.
- Les questions d'inférence demandent d'interpréter ce que le texte suggère sans le dire.
- Rendre compte en français d'un texte espagnol s'appuie sur les idées principales, pas sur une traduction mot à mot.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à la compréhension de l'écrit en espagnol, une activité qui consiste à lire, comprendre et interpréter un texte 1. Ils sont classés par difficulté : les premiers portent sur des messages courts, les derniers demandent de comprendre des idées et de réagir. Avant de regarder les indices, essaie toujours de répondre seul, texte sous les yeux.
Les exercices
Exercice 1 L'invitation de Lucía
Lis ce message.
Hola, Marcos: El sábado 12 voy a celebrar mi cumpleaños en mi casa. La fiesta empieza a las cinco de la tarde. Mis padres preparan una paella y yo hago la tarta de chocolate. Si quieres venir, trae tu guitarra. Necesito saber si vienes antes del jueves. Un abrazo, Lucía
a) Qui écrit à qui ?
b) Quel est l'événement, et à quelle heure commence-t-il ?
c) Que prépare chaque personne ?
d) Que doit apporter Marcos ? Avant quel jour doit-il répondre ?
Indice 1
Regarde la première et la dernière ligne du message : elles donnent l'expéditeur et le destinataire.
Indice 2
« cumpleaños » ressemble à un mot que tu connais en français : pense à « anniversaire ». « Antes de » signifie « avant ».
Voir la correction pas à pas
Le message commence par « Hola, Marcos » et se termine par la signature « Lucía » : Lucía écrit à Marcos.
« Voy a celebrar mi cumpleaños » : elle va fêter son anniversaire, chez elle, le samedi 12. « Empieza a las cinco de la tarde » : la fête commence à cinq heures de l'après-midi, soit 17 h.
Les parents préparent une paella (« preparan una paella ») et Lucía fait le gâteau au chocolat (« yo hago la tarta de chocolate »).
Marcos doit apporter sa guitare (« trae tu guitarra »). Lucía veut une réponse « antes del jueves », c'est-à-dire avant jeudi.
Pour un message court, qui, quoi, quand, où suffisent à tout retrouver. Chaque réponse s'appuie sur un passage précis du texte, et c'est cette habitude qu'il faut garder.
Exercice 2 Deviner les mots inconnus
Lis cette annonce du collège.
El colegio organiza una excursión al museo de ciencias el martes por la mañana. Los alumnos de tercero salen a las nueve en autobús. Cada alumno debe llevar un bocadillo, una botella de agua y un cuaderno para tomar notas. Los profesores van a explicar los experimentos más interesantes.
a) Relève trois mots transparents (qui ressemblent au français) et donne leur sens.
b) Grâce au contexte, devine le sens de « bocadillo » et de « tomar notas ».
c) Que doivent emporter les élèves ? Fais la liste en français.
Indice 1
« excursión », « museo » et « experimentos » sont de bons candidats pour la question a).
Indice 2
Un élève part toute une matinée : que mange-t-il pendant la sortie ? Et pourquoi apporte-t-il un cahier ?
Voir la correction pas à pas
Mots transparents : « excursión » (excursion, sortie), « museo » (musée), « experimentos » (expériences). On repère aussi « ciencias » (sciences).
« Bocadillo » apparaît dans une liste de choses à emporter, à côté de l'eau : c'est un repas à emporter, un sandwich. « Tomar notas » suit « un cuaderno » : on prend des notes dans le cahier.
Les élèves doivent emporter un sandwich, une bouteille d'eau et un cahier pour prendre des notes.
Face à un mot inconnu, pose-toi trois questions : à quel mot français ressemble-t-il ? Dans quelle liste ou quelle phrase se trouve-t-il ? Que serait-il logique de trouver ici ? Cette déduction fonctionne souvent mieux que le dictionnaire.
Exercice 3 Vrai ou faux ? Justifie
Lis ce texte.
Me llamo Mateo y tengo catorce años. Vivo en un pueblo pequeño cerca de Valencia. Por la mañana voy al instituto en bicicleta, pero cuando llueve mi padre me lleva en coche. Después de las clases juego al fútbol con mis amigos. Los domingos como siempre en casa de mi abuela, porque cocina muy bien.
Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse et justifie avec une phrase du texte.
a) Mateo habite dans une grande ville.
b) Il va toujours au collège à vélo.
c) Il joue au football après les cours.
d) Le dimanche, il déjeune chez sa grand-mère.
Indice 1
Cherche « pequeño » et « cerca de » : ils décrivent le lieu de vie.
Indice 2
L'affirmation b) contient « toujours » : le texte contient-il une exception ?
Voir la correction pas à pas
a) Faux : « Vivo en un pueblo pequeño » : il vit dans un petit village, près de Valence.
b) Faux : « pero cuando llueve mi padre me lleva en coche » : quand il pleut, son père l'emmène en voiture.
c) Vrai : « Después de las clases juego al fútbol con mis amigos ».
d) Vrai : « Los domingos como siempre en casa de mi abuela ». Attention : ici « siempre » signifie « toujours » et fait partie de la phrase du texte, mais l'affirmation reste vraie.
Les mots comme « toujours », « jamais » ou « tout » dans une affirmation sont des pièges classiques : cherche systématiquement une exception dans le texte. Ne réponds jamais « vrai » ou « faux » sans la phrase qui le prouve.
Exercice 4 Horaires et durée d'un trajet
Lis cette information de la gare.
El tren para Sevilla sale a las 8:15 y llega a las 10:45. El billete de ida cuesta veinticuatro euros. Los niños menores de doce años viajan gratis. Hay una cafetería en el vagón número tres.
a) Quelle est la destination du train ?
b) Combien d'heures dure le trajet (donne le résultat en heures, avec un nombre décimal) ?
c) Un élève de onze ans doit-il payer son billet ? Justifie.
Indice 1
Convertis les heures en minutes pour calculer la différence entre l'arrivée et le départ.
Indice 2
« Menores de doce años » : cherche si onze est plus petit que douze.
Voir la correction pas à pas
Le train va à Séville : « El tren para Sevilla ».
Le départ est à 8 h 15, soit 8 × 60 + 15 = 495 minutes. L'arrivée est à 10 h 45, soit 10 × 60 + 45 = 645 minutes. Durée : 645 − 495 = 150 minutes, soit 150 ÷ 60 = 2,5 heures (2 h 30).
« Los niños menores de doce años viajan gratis » : les enfants de moins de douze ans voyagent gratuitement. Onze ans est inférieur à douze : l'élève ne paie pas.
Les textes pratiques (gares, affiches, programmes) regorgent de nombres et d'horaires. Repère-les d'abord, puis calcule seulement ce que la question demande.
Exercice 5 Lire entre les lignes
Lis cet extrait.
Irene llegó tarde al instituto por tercera vez esa semana. Entró en clase sin mirar a nadie, dejó la mochila en el suelo y se sentó al fondo. Su amiga Clara le preguntó si estaba bien, pero Irene solo contestó: «No quiero hablar». Durante toda la clase no abrió el cuaderno ni una sola vez.
a) Combien de fois Irene est-elle arrivée en retard cette semaine ?
b) Le texte dit-il directement qu'Irene est triste ? Quels éléments le suggèrent ?
c) Quelle est l'attitude de Clara ?
d) Propose une explication possible au comportement d'Irene, en précisant que c'est une hypothèse.
Indice 1
Une inférence est une conclusion que tu tires d'indices, sans que le texte la formule.
Indice 2
Observe les gestes d'Irene : regarde-t-elle les autres ? Où s'assoit-elle ? Travaille-t-elle ?
Voir la correction pas à pas
« Por tercera vez esa semana » : pour la troisième fois cette semaine.
Non, le mot « triste » n'apparaît pas. Les indices : elle entre « sin mirar a nadie » (sans regarder personne), s'assoit au fond, répond « No quiero hablar » et n'ouvre pas son cahier.
Clara se montre attentionnée : elle demande à Irene si elle va bien (« le preguntó si estaba bien »).
Hypothèse : Irene a un souci personnel ou familial qui la préoccupe. On l'écrit avec une formule prudente : « Peut-être que Irene a un problème qu'elle ne veut pas partager ».
Quand une question demande ce que ressent un personnage, cherche des gestes, des paroles et des actions qui le prouvent. Une inférence valable repose toujours sur des indices cités, jamais sur une simple impression.
Exercice 6 Rendre compte d'un article en français
Lis cet article.
En mi barrio, los vecinos han creado un huerto comunitario en un solar abandonado. Al principio, solo participaban cinco personas, pero ahora hay más de treinta familias. Cada sábado se reúnen para plantar tomates, lechugas y calabacines. Lo que no se consume se reparte entre los vecinos que lo necesitan. Según la presidenta de la asociación, el huerto ha mejorado la convivencia: «Antes no conocíamos a nuestros vecinos, ahora somos amigos».
a) Propose un titre en français qui résume l'article.
b) Explique en deux ou trois phrases en français ce qui s'est passé dans ce quartier.
c) Quel changement la présidente constate-t-elle ?
d) Quel est l'avantage pour les voisins qui ont des difficultés ?
Indice 1
Pour b), cherche le lieu, les acteurs et l'évolution entre « al principio » et « ahora ».
Indice 2
« Se reparte » vient de « repartir » : pense à « répartir », « partager ».
Voir la correction pas à pas
Titre possible : « Un potager partagé rassemble les habitants d'un quartier ».
Résumé : des habitants ont transformé un terrain abandonné en potager collectif. Au début, cinq personnes y participaient ; aujourd'hui, plus de trente familles s'y retrouvent chaque samedi pour planter des légumes (tomates, laitues, courgettes).
La présidente de l'association constate que le potager a amélioré le vivre-ensemble : avant, les voisins ne se connaissaient pas, maintenant ils sont amis.
Les légumes non consommés sont partagés avec les voisins qui en ont besoin.
Rendre compte d'un texte, ce n'est pas le traduire phrase par phrase : on garde les informations principales (qui, quoi, évolution, conséquence) et on les reformule avec ses propres mots en français.
Exercice 7 Deux avis, une réaction
Lis ces deux messages publiés sur un forum de lycéens.
Daniel : Yo creo que los móviles deberían estar prohibidos en el instituto. En los recreos nadie habla, todos miran la pantalla. Además, algunos alumnos se distraen en clase.
Sofía : No estoy de acuerdo con Daniel. El móvil también sirve para buscar información y traducir palabras. Lo importante es aprender a usarlo bien, no prohibirlo.
a) Quelle est l'opinion de Daniel ? Cite deux arguments.
b) Quelle est l'opinion de Sofía ? Cite deux arguments.
c) Sur quel point Sofía s'oppose-t-elle exactement à Daniel ?
d) Rédige en espagnol une réponse de deux ou trois phrases où tu donnes ton propre avis, avec au moins une expression d'accord ou de désaccord.
Indice 1
« Deberían estar prohibidos » exprime une opinion : « devraient être interdits ». Repère aussi « además », qui ajoute un argument.
Indice 2
Pour d), tu peux t'appuyer sur : « Estoy de acuerdo con… », « No estoy de acuerdo con… », « Creo que… », « porque… ».
Voir la correction pas à pas
Daniel pense que les portables devraient être interdits au lycée. Arguments : pendant les récréations, personne ne se parle car tout le monde regarde son écran ; certains élèves se distraient en cours.
Sofía est contre l'interdiction. Arguments : le portable sert à chercher des informations et à traduire des mots ; l'essentiel est d'apprendre à bien l'utiliser.
Sofía s'oppose à l'idée d'interdire : pour elle, la solution n'est pas la prohibition mais un bon usage.
Exemple de réponse : « Estoy de acuerdo con Sofía porque el móvil es útil para aprender. Creo que los profesores pueden decidir cuándo se usa. No me parece buena idea prohibirlo todo. »
Comprendre deux avis opposés demande de séparer l'opinion et ses arguments. Pour réagir, reprends un élément du texte (« Daniel dit que… ») avant de donner le tien : ta réponse montre alors que tu as compris le message de départ.
Les questions qu'on se pose
Que faire quand je ne comprends pas la moitié des mots d'un texte ?
Ne panique pas : lis d'abord pour trouver l'idée générale. Appuie-toi sur le titre, la présentation, les nombres, les dates, les noms propres et les mots transparents. Souligne ensuite les mots-clés de la question et cherche seulement la partie du texte qui concerne cette question. Une compréhension partielle mais exacte suffit souvent pour répondre.
Dois-je répondre en espagnol ou en français ?
Cela dépend de la consigne. Si elle est rédigée en français, la réponse est généralement attendue en français ; si elle est en espagnol, répondre en espagnol est préférable. Dans tous les cas, justifie par une phrase ou un court passage du texte, et prends soin de ne pas recopier une longue phrase sans l'avoir comprise : on attend une réponse qui montre ta compréhension.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de collège - Cycle 4 · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'espagnol pour les classes de collège - Cycle 4, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Espagnol 3e - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales au collège, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.