Figures de style : exercices corrigés de 3e (DNB)

Repère les deux figures de sons : l'allitération et l'assonance sont des figures de diction ².

Repère les deux figures d'ordre des mots : l'anaphore et le chiasme sont des figures de construction ².

Repère les deux figures qui changent le sens d'un mot : la métaphore et la métonymie sont des figures de mots ².

Il reste l'antithèse et l'hyperbole : ce sont des figures de pensée, qui concernent la présentation des idées ².

Relève le son répété : le [s] revient dans « sous », « soleil », « sec », « sauterelles », « sautent », « sifflent », « sans », « cesse ».

Cette répétition de consonnes est une allitération, figure de diction ².

Explique l'effet : le [s] répété imite le crissement des insectes dans la chaleur ; le son vient renforcer l'image de la scène.

Rédige : « L'allitération en [s] fait entendre le bruit des sauterelles et installe une ambiance sèche et vibrante. »

Relève : « pas de » ouvre chacun des trois groupes.

Nomme : la répétition d'un même groupe de mots en début de segments est une anaphore, figure de construction ².

Remarque aussi que les trois groupes s'additionnent : c'est une énumération, rangée parmi les figures de pensée ².

Explique l'effet : le martèlement de « pas de » insiste sur le refus de toute contrainte et donne au personnage une force obstinée.

Phrase a : « silence » et « assourdissant » se contredisent dans un même groupe de mots. C'est un oxymore, que l'on rapproche de l'antithèse parmi les figures jouant sur le sens ³. Il exprime ici un silence si pesant qu'il fait presque mal.

Phrase b : « il riait, elle pleurait » oppose deux attitudes dans deux propositions voisines. C'est une antithèse, figure de pensée ². Elle souligne l'écart entre les deux personnages.

Phrase c : « mille ans » grossit la durée réelle. C'est une hyperbole, figure de pensée ². Elle traduit l'impatience du locuteur.

Compare les trois : a colle les contraires dans un seul groupe, b les place en face l'un de l'autre, c exagère.

Phrase a : le locuteur atténue ses mots pour faire entendre beaucoup plus : « pas mauvais » signifie « très bon ». C'est une litote, figure de pensée ².

Phrase b : « nous a quittés » remplace un mot brutal (« il est mort ») par une formule douce. C'est un euphémisme, figure de mots ².

Phrase c : l'expression dit l'inverse de la pensée, avec ironie. C'est une antiphrase, figure de mots ².

Note le point commun : dans les trois cas, le sens littéral et le sens voulu ne coïncident pas ; il faut comprendre le contexte.

Phrase a : « lion » désigne un élève, à cause d'une ressemblance de caractère (courage, force). C'est une métaphore.

Phrase b : « la salle » désigne les spectateurs qui s'y trouvent : on nomme le lieu pour parler des personnes. C'est une métonymie.

Phrase c : « Hugo » désigne ses livres : le nom de l'auteur remplace ses œuvres. C'est encore une métonymie.

Réponds à la dernière question : métaphore et métonymie sont toutes deux des figures de mots, car elles modifient le sens des mots ².

Premier procédé : « Les quais se vidaient, les voiles se repliaient, les voix s'éteignaient. » Trois propositions de même construction se suivent : c'est une énumération, figure de pensée ², soutenue par un parallélisme de construction.

Explique : ce rythme régulier, fait de trois actions qui s'arrêtent l'une après l'autre, imite le calme qui gagne le port à la tombée du soir.

Second procédé : « écris pour être lu, et lu pour continuer d'écrire ». Les mots s'échangent de place d'une moitié de phrase à l'autre en ordre inversé : c'est un chiasme, figure de construction ².

Explique : le chiasme enferme l'idée d'un cercle entre l'écriture et la lecture, et donne à la phrase du capitaine l'allure d'une maxime.

Rédige : « Le chiasme met en évidence la relation réciproque entre écrire et être lu, et fait de la remarque du capitaine une leçon de vie. »

Choisis ta cause et formule en une phrase l'idée centrale de ton paragraphe.

Place une figure de construction : par exemple une anaphore, « Nous refusons… Nous refusons… Nous voulons… » ².

Ajoute une figure de mots : par exemple une métaphore, « l'école est une porte ouverte sur le monde » ².

Ajoute une figure de pensée : par exemple une antithèse, « ceux qui ont tout et ceux qui n'ont rien » ².

Relis à voix haute : si une figure fait perdre en clarté ou semble artificielle, supprime-la. Une figure doit servir ton propos, pas le décorer.