Italien LV2 · 3e
Compréhension de l'écrit en italien : exercices de 3e (LV2)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Lire un texte italien, c'est le comprendre puis l'interpréter : il ne suffit pas de reconnaître des mots isolés.1
- Commence par les questions Che cosa ? Dove ? Quando ? Chi ? Come ? Perché ? pour repérer l'information utile.2
- Appuie-toi sur les mots porteurs de sens, pas sur chaque mot un par un.2
- Les chiffres (heures, prix, températures) se relèvent puis se calculent : relis la question avant de répondre.
- Un entraînement régulier t'aide à développer des stratégies que tu réutilises d'un texte à l'autre.15
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à la compréhension de l'écrit en italien LV2. Dans le programme, cette activité langagière consiste à lire, comprendre et interpréter un texte.1 Tu ne dois donc pas seulement traduire : tu dois savoir de quoi parle le document, qui parle, ce qui se passe et ce que cela veut dire.
Les exercices sont classés par difficulté croissante. Les niveaux 1 sont des documents courts de la vie quotidienne (annonce, message, horaires). Les niveaux 2 demandent de relier plusieurs informations ou de faire un petit calcul. Les niveaux 3 proposent des textes plus longs où il faut déduire et comparer. Les textes sont écrits pour cette page, sans lien avec un manuel.
Les exercices
Exercice 1 L'annonce du cours de cuisine
Lis l'annonce.
CORSO DI CUCINA ITALIANA Impara a fare la pasta fresca con lo chef Bruno! Quando: sabato 14 marzo, dalle 15:00 alle 18:00 Dove: scuola «Il Mestolo», via Roma 12, Bologna Costo: 25 euro a persona Porta con te un grembiule. Iscrizioni entro giovedì.
Réponds en français :
- Che cosa si impara? (Qu'apprend-on ?)
- Quando e dove si svolge il corso ?
- Que doit-on apporter ?
- Jusqu'à quand peut-on s'inscrire ?
Indice 1
Les mots Quando et Dove sont écrits dans l'annonce : ils introduisent directement les réponses.
Indice 2
« Porta con te » est un impératif : l'objet apporté est juste après.
Voir la correction pas à pas
Repère le type de document : c'est une annonce publicitaire, avec un titre et des rubriques.
Pour la question 1, lis la phrase d'accroche : on apprend à faire la pâte fraîche (pasta fresca) avec un chef.
Pour la question 2, relève les rubriques Quando et Dove : le samedi 14 mars, de 15 h à 18 h, à l'école « Il Mestolo », via Roma 12, à Bologne.
Pour la question 3, cherche le verbe à l'impératif « Porta » : un tablier (grembiule).
Pour la question 4, repère « Iscrizioni entro giovedì » : les inscriptions se font au plus tard jeudi.
Dans un document de la vie courante, les rubriques reprennent presque les questions de base : Quando ? Dove ? Chi ? Le simple fait de les chercher suffit à répondre.
Exercice 2 Le message de Giulia
Lis le message.
Ciao Luca! Sabato non posso venire al cinema perché devo aiutare mia nonna a pulire il giardino. Però domenica sono libera: andiamo in bici al lago con Matteo? Partiamo alle nove davanti alla stazione. Porta un panino, io porto l'acqua. A presto, Giulia
Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse et justifie avec le texte.
a) Giulia va au cinéma samedi. b) Samedi, Giulia aide sa grand-mère. c) Dimanche, le groupe ira au lac en voiture. d) Luca doit apporter l'eau.
Indice 1
Cherche le mot « perché » : il donne la raison du refus de Giulia.
Indice 2
« In bici » et « in macchina » ne veulent pas dire la même chose.
Voir la correction pas à pas
Identifie l'auteur (Giulia) et le destinataire (Luca).
Affirmation a : le texte dit « non posso venire al cinema ». C'est faux.
Affirmation b : « devo aiutare mia nonna a pulire il giardino ». C'est vrai.
Affirmation c : « andiamo in bici al lago ». On y va à vélo, donc c'est faux.
Affirmation d : Luca porte un sandwich (panino) et Giulia porte l'eau (acqua). C'est faux.
Pour valider une affirmation, trouve la phrase exacte du texte. Ici, « perché » t'a aussi donné la cause du refus, ce qui répond à la question Perché ?
Exercice 3 Horaires de train
Lis l'information affichée en gare.
Il Frecciarossa 9612 parte da Milano Centrale alle 8:15 e arriva a Firenze Santa Maria Novella alle 10:45. Il treno parte dal binario 14. Il biglietto costa 39 euro in seconda classe.
Combien de minutes dure le trajet de Milan à Florence ?
Indice 1
Convertis chaque heure en minutes depuis minuit, ou compte d'abord les heures entières.
Indice 2
Entre 8 h 15 et 10 h 15, il s'écoule deux heures.
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Relève l'heure de départ : alle 8:15, soit 8 h 15.
Relève l'heure d'arrivée : alle 10:45, soit 10 h 45.
Passe de 8 h 15 à 10 h 15 : 2 heures, soit 120 minutes.
Ajoute les 30 minutes de 10 h 15 à 10 h 45 : 120 + 30 = 150 minutes.
Le trajet dure 150 minutes, soit 2 h 30. Les mots parte (part) et arriva (arrive) indiquent quelle heure est le départ et laquelle est l'arrivée : ne les inverse pas.
Exercice 4 Au musée
Lis le texte.
Sara è al museo con suo fratello. Comprano due biglietti da 8 euro ciascuno e una guida illustrata da 5 euro. Sara paga con una banconota da 30 euro.
Combien d'euros la caissière doit-elle rendre à Sara ?
Indice 1
« ciascuno » signifie « chacun » : le prix de 8 euros vaut pour un seul billet.
Indice 2
Calcule d'abord la dépense totale, puis la monnaie.
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Relève le nombre de billets : due, donc 2.
Calcule le prix des billets : 2 × 8 = 16 euros.
Ajoute le guide illustré : 16 + 5 = 21 euros.
Relève la somme donnée : une banconota da 30 euro.
Calcule la monnaie : 30 − 21 = 9 euros.
La caissière rend 9 euros. Le piège est « ciascuno » : si tu avais lu 8 euros pour les deux billets, tu aurais trouvé un autre total.
Exercice 5 Le courriel de Marco
Lis le courriel.
Caro Paolo, ti scrivo da Napoli, dove sono arrivato ieri sera. Il viaggio è stato lungo perché il treno aveva due ore di ritardo, ma la famiglia che mi ospita è molto gentile. Stamattina ho visitato il centro storico con Chiara, la figlia, e abbiamo mangiato una pizza buonissima. Domani andiamo a Pompei, se non piove. Mi manchi! Marco
Réponds en français :
- Où est Marco et depuis quand ?
- Perché il viaggio è stato lungo ?
- Avec qui a-t-il visité le centre historique ?
- À quelle condition ira-t-il à Pompéi demain ?
Indice 1
« Ieri sera » situe l'arrivée dans le temps.
Indice 2
« Se » introduit une condition. Regarde ce qui suit.
Indice 3
Chiara est présentée par une apposition entre virgules.
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Question 1 : « ti scrivo da Napoli, dove sono arrivato ieri sera ». Marco est à Naples, arrivé hier soir.
Question 2 : cherche « perché ». Le trajet a été long car le train avait deux heures de retard.
Question 3 : relève « con Chiara, la figlia » : avec Chiara, la fille de la famille qui l'accueille.
Question 4 : « Domani andiamo a Pompei, se non piove ». La visite aura lieu s'il ne pleut pas.
Vérifie que chaque réponse est appuyée par une phrase du courriel.
Un courriel personnel répond naturellement aux questions Dove ?, Quando ?, Chi ? et Perché ?. Les mots de liaison perché et se t'indiquent la cause et la condition.
Exercice 6 Prévisions météo en Sicile
Lis le bulletin.
Previsioni per la Sicilia. Oggi a Palermo il cielo è sereno e la temperatura massima è di 24 gradi. Domani arriva un po' di vento e nel pomeriggio pioverà: la massima scenderà a 18 gradi. Dopodomani tornerà il sole.
- De combien de degrés la température maximale baisse-t-elle entre aujourd'hui et demain ?
- Que faut-il prévoir pour sortir demain après-midi ?
- Quel temps est annoncé après-demain ?
Indice 1
Les verbes au futur (pioverà, scenderà, tornerà) annoncent ce qui va arriver.
Indice 2
« Oggi », « domani » et « dopodomani » donnent trois jours successifs.
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Relève la température d'aujourd'hui : 24 gradi.
Relève celle de demain : 18 gradi.
Calcule l'écart : 24 − 18 = 6 degrés.
Question 2 : « nel pomeriggio pioverà » signifie qu'il pleuvra l'après-midi. Il faut donc un parapluie ou un imperméable.
Question 3 : « Dopodomani tornerà il sole » : le soleil reviendra après-demain.
La température baisse de 6 degrés. Un bulletin météo repose sur des mots-clés (sereno, vento, pioverà, sole) et sur des repères de temps : une fois relevés, la situation est claire.
Exercice 7 L'échange avec Turin
Lis le texte.
Ogni anno, a ottobre, la nostra classe accoglie per una settimana gli studenti di una scuola di Torino. Quest'anno ho ospitato Elena. All'inizio eravamo timide e parlavamo poco, ma durante la gita al mercato ci siamo messe a ridere perché non capivo una parola del suo dialetto. Alla fine della settimana non volevamo più separarci. In primavera andrò io da lei e, anche se un po' di paura ce l'ho, non vedo l'ora di rivedere tutti.
- Que se passe-t-il chaque année, et à quelle période ?
- Comment les deux filles se sentent-elles au début ?
- Qu'est-ce qui a fait changer l'ambiance ?
- Que ressent la narratrice à l'idée du voyage du printemps ? Relève les deux sentiments.
- Déduis le sens de « ho ospitato » à l'aide du contexte.
Indice 1
« All'inizio » s'oppose à « alla fine » : suis l'évolution des sentiments.
Indice 2
« Anche se » introduit une opposition : deux sentiments contraires.
Indice 3
« Ospitato » est de la même famille que « ospite » (invité).
Voir la correction pas à pas
Question 1 : « Ogni anno, a ottobre » : chaque année, en octobre, la classe accueille pendant une semaine des élèves d'une école de Turin.
Question 2 : « eravamo timide e parlavamo poco » : elles étaient timides et parlaient peu.
Question 3 : pendant la sortie au marché, elles ont ri parce que la narratrice ne comprenait pas un mot du dialecte d'Elena.
Question 4 : « un po' di paura » (un peu de peur) et « non vedo l'ora » (elle a hâte). Les deux sentiments coexistent grâce à « anche se ».
Question 5 : Elena est venue dans la classe et a été accueillie par la narratrice. « Ho ospitato » signifie donc « j'ai hébergé, j'ai accueilli ».
Relis le texte en vérifiant que ton résumé suit l'ordre : début, milieu, fin de semaine, projet futur.
Un texte narratif se comprend en suivant la chronologie et les mots de transition (all'inizio, alla fine, in primavera). Pour un mot inconnu, le contexte et la famille de mots t'aident avant le dictionnaire.
Exercice 8 Pour ou contre le portable au collège
Lis les deux messages publiés sur un forum de classe.
Anna : Secondo me il telefonino a scuola dovrebbe essere vietato. In classe ci distrae e durante la ricreazione nessuno parla più con gli altri.
Davide : Non sono d'accordo con Anna. Il telefonino è utile: posso cercare una parola nel dizionario o controllare un'informazione. Basta usarlo solo quando il professore lo permette.
- Quelle est l'opinion d'Anna ? Donne ses deux arguments.
- Quelle est l'opinion de Davide ? Quel argument donne-t-il ?
- Quelle condition propose-t-il ?
- Relève l'expression qui annonce une opinion et celle qui marque un désaccord.
Indice 1
« Secondo me » se traduit par « à mon avis ».
Indice 2
« Basta » introduit une solution simple, un compromis.
Voir la correction pas à pas
Identifie les deux auteurs et le sujet commun : le téléphone portable à l'école.
Anna : elle veut l'interdire (« dovrebbe essere vietato »). Arguments : il distrait en classe et il empêche de se parler à la récréation.
Davide : il n'est pas d'accord et trouve le portable utile (dictionnaire, vérifier une information).
Condition de Davide : l'utiliser seulement quand le professeur l'autorise.
Relève « Secondo me » pour l'opinion d'Anna et « Non sono d'accordo con Anna » pour le désaccord de Davide.
Comparer des points de vue sur un sujet est l'une des attentes de fin d'année en italien en 3e.2 Pour le faire, repère pour chaque auteur sa position, ses arguments et les expressions qui les introduisent.
Les questions qu'on se pose
Que faire quand je tombe sur un mot que je ne connais pas ?
Ne t'arrête pas. Relève d'abord les mots porteurs de sens de la phrase, ceux que tu comprends.2 Cherche ensuite si le mot ressemble au français ou s'il appartient à une famille de mots connue (comme ospite pour ospitare). Relis la phrase avec le contexte, puis devine le sens. Le dictionnaire ne vient qu'en dernier.
Faut-il tout comprendre pour répondre correctement ?
Non. Cela dépend de la tâche : parfois on demande une compréhension fine et détaillée, parfois seulement le sens général d'un document.5 Lis la consigne pour savoir ce qu'on attend, puis concentre-toi sur les passages utiles.
À quelle fréquence m'entraîner ?
Les entraînements réguliers sont présentés comme essentiels pour développer des stratégies de compréhension.1 Quelques minutes plusieurs fois par semaine valent mieux qu'une longue séance isolée : recommence un exercice dont tu as raté des réponses quelques jours plus tard, sans regarder la correction.
Sources
Programme visé : Programme d'italien pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'italien pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Attendus de fin d'année - Italien 3e, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales au collège, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Repères annuels de progression - Langues vivantes Cycle 4, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources pour enseigner les langues vivantes, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Propositions de travail sur les traces écrites en langues vivantes, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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