Sciences de la vie et de la Terre · 3eDNB
Les antibiotiques : exercices corrigés de 3e (SVT)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un antibiotique freine la multiplication des bactéries ou les tue ; il ne sert à rien contre un virus 5.
- Un antibiogramme aide à choisir l'antibiotique qui agit sur la bactérie responsable de l'infection 6.
- Une bactérie est résistante quand l'antibiotique ne l'empêche plus de se multiplier 5.
- Arrêter trop tôt ou prendre un antibiotique sans nécessité favorise la sélection de bactéries résistantes 2.
- La santé des humains, des animaux et des écosystèmes est liée : c'est l'approche « Une seule santé » 2.
Comment utiliser ces exercices
Cette page rassemble des exercices sur les antibiotiques, du plus simple au plus proche de ce qu'on peut rencontrer au DNB. Tu as déjà vu les micro-organismes, le système immunitaire et la vaccination : ces notions servent ici de point de départ. Chaque exercice a un ou deux indices et une correction détaillée. Cherche d'abord seul(e), ouvre un indice seulement si tu bloques, puis compare avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Bactérie, virus : quel médicament ?
Pour chaque situation, indique si un antibiotique peut être utile et justifie en une phrase.
- Situation A : une pneumonie causée par une bactérie, le pneumocoque.
- Situation B : une angine rouge causée par un adénovirus.
- Situation C : une infection due à des staphylocoques.
- Situation D : une grippe.
Indice 1
Demande-toi d'abord : l'agent responsable est-il une bactérie ou un virus ?
Indice 2
Rappelle-toi à quelle sorte de microbe s'adressent les antibiotiques, et comment s'appellent les médicaments des virus.
Voir la correction pas à pas
Identifie l'agent responsable dans chaque situation : pneumocoque (bactérie), adénovirus (virus), staphylocoques (bactéries), grippe (virus).
Rappelle la règle : les antibiotiques traitent les infections bactériennes, comme les pneumonies à pneumocoques ou les infections à staphylocoques 5.
Situation A : oui, l'agent est une bactérie, donc un antibiotique adapté peut être utile.
Situation B : non. L'adénovirus est un virus qui provoque des angines rouges 6 ; un antibiotique n'agit pas sur lui.
Situation C : oui, pour la même raison que la situation A.
Situation D : non. Les médicaments contre les virus, par exemple pour la grippe, sont des antiviraux 5.
Le critère est toujours le même : un antibiotique vise une bactérie, jamais un virus. Avant de parler de traitement, on identifie le type de microbe.
Exercice 2 Lire un antibiogramme
Pour choisir le bon antibiotique contre une bactérie, un médecin peut réaliser un antibiogramme 6. On dépose la bactérie sur un milieu de culture, puis des pastilles imbibées de différents antibiotiques. Autour d'une pastille efficace, les bactéries ne poussent pas : on mesure le diamètre de cette zone claire.
Résultats pour une même bactérie (convention de cet exercice : un antibiotique est jugé efficace si le diamètre de la zone claire est au moins égal à 15 mm) :
| Pastille | A | B | C | D | E | F |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Diamètre de la zone claire (mm) | 22 | 8 | 18 | 0 | 16 | 12 |
- Quelle pastille donne la plus grande zone claire ?
- Que signifie une zone de 0 mm pour la pastille D ?
- Combien d'antibiotiques sont efficaces selon la convention ?
Indice 1
Une zone claire plus grande signifie que les bactéries ont été davantage empêchées de se multiplier.
Indice 2
Pour la question 3, compare chaque valeur au seuil de 15 mm, une par une.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : on lit la valeur la plus grande du tableau, 22 mm, qui correspond à la pastille A. L'antibiotique A est celui qui freine le mieux cette bactérie.
Question 2 : avec 0 mm, il n'y a aucune zone claire autour de D. Les bactéries poussent jusqu'à la pastille : l'antibiotique D n'agit pas sur elles, la bactérie y est résistante 5.
Question 3 : on compare au seuil de 15 mm. A (22), C (18) et E (16) le dépassent ; B (8), D (0) et F (12) restent en dessous.
On compte donc 3 antibiotiques efficaces : A, C et E.
L'antibiogramme permet de comparer plusieurs antibiotiques sur la même bactérie et de choisir celui qui agit le mieux. Un résultat n'a de sens que pour la bactérie testée : c'est ce qui rend le choix du médicament précis.
Exercice 3 Arrêter son traitement trop tôt
Inès doit prendre un antibiotique 3 fois par jour pendant 7 jours pour soigner une infection bactérienne. Au bout de 3 jours complets, elle se sent mieux et arrête.
- Combien de prises n'a-t-elle pas effectuées ?
- Pourquoi est-ce un problème, même si elle se sent mieux ?
Indice 1
Calcule d'abord le nombre de jours restants, puis multiplie par le nombre de prises quotidiennes.
Indice 2
Pense aux bactéries qui restent dans le corps et à celles qui ont mieux résisté.
Voir la correction pas à pas
Il reste 7 − 3 = 4 jours de traitement.
À 3 prises par jour, cela fait 3 × 4 = 12 prises non effectuées.
Pour la question 2 : un arrêt trop rapide peut aboutir à la sélection de bactéries résistantes à l'antibiotique, qui pourront ensuite se développer 2.
Se sentir mieux ne prouve donc pas que toutes les bactéries ont disparu : celles qui restent sont justement les plus difficiles à détruire.
Suivre la durée prescrite fait partie du traitement. Un arrêt trop rapide est cité comme un mauvais usage qui favorise la résistance aux antibiotiques 2.
Exercice 4 Test de la pénicilline sur trois angines
Un médecin teste l'efficacité de la pénicilline sur les micro-organismes qui provoquent des angines 6. Les résultats de l'expérience sont les suivants :
| Micro-organisme | Nature | Effet de la pénicilline sur sa multiplication |
|---|---|---|
| Adénovirus | virus | aucun |
| Bactérie X | bactérie | multiplication stoppée |
| Bactérie Y | bactérie | aucun |
- Pour quel(s) micro-organisme(s) la pénicilline est-elle utile ?
- Comment expliquer que la bactérie Y ne réagisse pas, alors que c'est une bactérie ?
- Un patient a une angine causée par la bactérie Y. Que peut proposer le médecin ?
Indice 1
La question 2 demande un mot précis du cours qui s'applique à une bactérie qui ne réagit pas à un antibiotique.
Indice 2
Pour la question 3, relis ce que permet de faire un antibiogramme.
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Question 1 : seule la bactérie X voit sa multiplication stoppée. La pénicilline est utile contre elle uniquement.
Pour l'adénovirus, l'absence d'effet est normale : c'est un virus, et un antibiotique ne vise que les bactéries 5.
Question 2 : tous les antibiotiques ne sont pas actifs contre toutes les bactéries 5. Quand une souche ne réagit pas à un antibiotique, on la dit résistante à celui-ci 6.
Question 3 : le médecin peut chercher un autre antibiotique en réalisant un antibiogramme, afin de choisir celui qui agit sur la bactérie Y 6.
Un antibiotique est efficace sur certaines bactéries seulement. Une absence d'effet a deux explications possibles : l'agent n'est pas une bactérie (virus), ou c'est une bactérie résistante à cet antibiotique.
Exercice 5 La sélection de bactéries résistantes : un modèle chiffré
Dans un modèle simplifié, une infection contient 100 000 bactéries sensibles à un antibiotique et 5 bactéries résistantes (présentes par hasard parmi les autres). On suppose que le nombre de bactéries résistantes double à chaque génération.
- Le patient prend l'antibiotique. Que deviennent les bactéries sensibles ? Les bactéries résistantes ?
- Après 3 générations, combien de bactéries résistantes y a-t-il, si l'antibiotique n'a pas éliminé les résistantes ?
- Explique pourquoi on parle de « sélection ».
Indice 1
Un doublement à chaque génération se calcule avec une multiplication par 2, répétée 3 fois.
Indice 2
Pour la sélection, demande-toi qui survit à l'antibiotique et qui se multiplie ensuite.
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Question 1 : l'antibiotique freine ou détruit les bactéries sensibles 5. Les bactéries résistantes ne sont pas gênées : elles survivent.
Question 2 : on double trois fois, soit 5 × 2 × 2 × 2 = 5 × 2³ = 40 bactéries résistantes.
Question 3 : le traitement élimine les sensibles et laisse la place aux résistantes. C'est ce que l'on appelle la sélection de bactéries résistantes, qui pourront ensuite se développer 2.
Au départ, les résistantes étaient rares ; après le traitement, ce sont elles qui dominent la population de bactéries restantes.
L'antibiotique n'« apprend » rien aux bactéries : il trie celles qui existent déjà. Plus on l'utilise de façon inutile, plus on laisse de chances aux bactéries résistantes de s'imposer 2. Le modèle est volontairement simple : dans la réalité, les nombres sont bien plus grands.
Exercice 6 Une seule santé : suivre le trajet d'une résistance
Dans certains pays, des antibiotiques servent en élevage pour soigner les animaux, mais aussi, selon les cas, de manière préventive ou pour favoriser leur croissance ; ces deux dernières pratiques sont maintenant interdites en Europe 2.
- Explique par quels chemins des bactéries multi-résistantes issues d'un élevage peuvent atteindre l'humain.
- Donne un autre chemin par lequel des gènes de résistance peuvent arriver dans les milieux naturels.
- Que désigne l'approche « Une seule santé » et pourquoi est-elle adaptée à ce problème ?
Indice 1
Pense au contact direct et à ce que l'on mange.
Indice 2
Pense à ce que rejettent humains et animaux, et à l'endroit où cela va ensuite.
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Question 1 : ces bactéries peuvent passer à l'humain directement, ou par la chaîne alimentaire 2.
Question 2 : humains et animaux rejettent une partie des antibiotiques ou des gènes de résistance dans leurs déjections, qui rejoignent les eaux usées 2.
Question 3 : l'approche « Une seule santé » considère ensemble la santé humaine, la santé animale et la santé des écosystèmes 2.
Elle est adaptée parce que ces trois santés sont étroitement liées : une résistance apparue chez les animaux ou dans l'environnement peut finir par toucher les humains, et inversement 2.
La résistance aux antibiotiques ne s'arrête pas aux frontières entre l'homme, l'animal et l'environnement. C'est pourquoi la lutte contre elle ne peut pas se limiter à la médecine humaine 2.
Exercice 7 Argumenter : faut-il un antibiotique pour chaque rhume ?
Sofiane a un rhume et demande à ses parents un antibiotique « pour guérir plus vite ». Rédige une réponse argumentée d'une dizaine de lignes qui :
- rappelle ce que sont les antibiotiques et sur quels microbes ils agissent ;
- explique ce qui peut arriver à Sofiane et aux autres en cas d'usage inutile ;
- conclut sur la bonne attitude à adopter.
Indice 1
Organise ta réponse en trois paragraphes : définition, risques, conclusion.
Indice 2
Pour les risques, distingue les conséquences pour la personne et celles pour la société.
Voir la correction pas à pas
Rappel : un antibiotique est un médicament capable d'inhiber la croissance des bactéries ou de les tuer ; il traite les infections bactériennes 5. Il n'agit pas sur les virus.
Argument 1 : si le rhume n'est pas dû à une bactérie, la prise d'antibiotique n'améliore pas l'état de santé 5. Les antibiotiques sont à utiliser seulement quand c'est nécessaire 6.
Argument 2 : l'utilisation inutile favorise la sélection de bactéries résistantes 2.
Argument 3 : les effets à long terme touchent chacun et la collectivité : maladie plus longue, hausse de la mortalité, hospitalisation prolongée, coûts de santé plus élevés 2.
Conclusion : on ne prend un antibiotique que sur avis d'un médecin, et on respecte la durée du traitement prescrit.
Une bonne argumentation relie une affirmation, une raison tirée du cours et une conséquence. Ici : l'antibiotique n'est pas un remède général, et son usage inutile fragilise son efficacité pour tous 2.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si on doit répondre « antibiotique » ou « antiviral » dans un exercice ?
Pourquoi ne faut-il pas arrêter un traitement dès qu'on va mieux ?
Aller mieux ne veut pas dire que toutes les bactéries sont détruites. Un arrêt trop rapide du traitement peut aboutir à la sélection de bactéries résistantes à l'antibiotique, qui pourront se développer 2. Il faut donc suivre exactement la durée prescrite par le médecin.
Sources
Programme visé : Le corps humain et la santé — Cycle 4 (3e) · Éduscol — Ministère de l'Éducation Nationale
- Le corps humain et la santé — Cycle 4 (3e), Éduscol — Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Focus sur les antibiotiques, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Antibiorésistance : des ressources pédagogiques, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- e-Bug : Des ressources éducatives sur les microbes et les infections, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Factsheet on Antibiotics — Public Information (FR), ECDC (European Centre for Disease Prevention and Control). Consulté le 6 novembre 2026.
- Livret SVT 3e — Mme Heude, Académie de Guyane. Consulté le 6 novembre 2026.
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