Sciences de la vie et de la Terre · 3eDNB

Génétique et hérédité : exercices corrigés de 3e

Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

Un gène est une portion d'ADN qui porte une information génétique précise ; l'ADN est le support de l'information transmise.²³
L'hérédité génétique (innée) se distingue de l'hérédité sociale (acquise) : langue, culture et métier ne passent pas par les gènes.³
L'hérédité génétique classique s'appuie sur la copie de l'ADN avant chaque division cellulaire ; chaque parent transmet ensuite la moitié de ses chromosomes par ses gamètes.
Pour un croisement, on dresse un tableau des gamètes puis on compte les cases : chaque case a la même probabilité.
Une population évolue quand les fréquences de ses allèles changent d'une génération à l'autre.¹

Comment utiliser ces exercices

Cette page rassemble des exercices de difficulté croissante sur la génétique et l'hérédité. Les premiers vérifient le vocabulaire, les derniers ressemblent à ce que tu peux rencontrer au DNB : un document, un calcul, puis une réponse rédigée. Cherche toujours avant d'ouvrir les indices, puis compare ta démarche à la correction, pas seulement ton résultat.

Les exercices

Exercice 1 Un gène dans un fragment d'ADN

★☆☆Environ 5 min

Un gène est une portion d'ADN qui correspond à une information génétique particulière.² On étudie un fragment d'ADN de $48\,000$ nucléotides dans lequel un gène occupe $1\,200$ nucléotides.

Qu'est-ce qu'un gène ?
Quelle part du fragment (en pourcentage) ce gène représente-t-il ?

Indice 1

Pour une part, divise la taille du gène par la taille du fragment.

Indice 2

Pour passer d'une fraction à un pourcentage, multiplie par $100$ .

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Définition : un gène est une portion d'ADN qui porte une information génétique précise.²
On écrit la fraction : $\dfrac{1\,200}{48\,000}$ .
On calcule : $\dfrac{1\,200}{48\,000}=0{,}025$ .
On convertit : $0{,}025\times100=2{,}5$ , soit $2{,}5\ \%$ .

Le gène représente 2,5 % du fragment. Un gène n'est donc qu'une petite partie de l'ADN : le reste du fragment peut contenir d'autres gènes.

Exercice 2 Hérédité génétique ou sociale ?

★☆☆Environ 6 min

On distingue l'hérédité sociale (acquise) de l'hérédité génétique (innée).³ Classe chaque caractère dans la bonne catégorie : la couleur des yeux, la langue maternelle, le métier, les valeurs transmises par la famille.

En une phrase, explique ton critère de classement.

Indice 1

Demande-toi si le caractère se transmet par l'ADN ou par l'imitation et le milieu.

Indice 2

La couleur des yeux est citée comme exemple de transmission génétique.

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La couleur des yeux relève de la transmission génétique : c'est elle qui gouverne l'hérédité de ce trait.³ Elle est donc génétique.
La langue maternelle, le métier et les valeurs s'acquièrent en copiant ses parents, ou en se démarquant d'eux, et au contact de l'entourage.³ Ils relèvent de l'hérédité sociale.
Critère : un caractère est génétique s'il est transmis par les gènes des parents ; il est social s'il s'apprend dans le milieu où l'on vit.

Seule la couleur des yeux est génétique ici. Les trois autres caractères s'acquièrent par le milieu et ne dépendent pas de l'ADN.

Exercice 3 Combien de cellules après des divisions ?

★☆☆Environ 6 min

Lors d'une division cellulaire, l'ADN est répliqué puis transmis aux cellules filles.³ Une cellule se divise en deux, puis chaque cellule fille se divise à son tour, et ainsi de suite pendant $5$ divisions successives.

Combien de cellules obtient-on à la fin ?
Ces cellules portent-elles la même information génétique que la cellule de départ ? Justifie.

Indice 1

À chaque division, le nombre de cellules est multiplié par $2$ .

Indice 2

Pense à la réplication de l'ADN avant la division.

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Après $1$ division : $2$ cellules ; après $2$ : $4$ ; après $3$ : $8$ ; après $4$ : $16$ ; après $5$ : $32$ .
On résume par $2^5=32$ .
L'ADN est répliqué avant chaque division,³ donc chaque cellule fille reçoit une copie de la même information génétique que la cellule mère (en l'absence de modification de l'ADN).

On obtient 32 cellules, toutes porteuses de la même information génétique que la cellule de départ.

Exercice 4 Croisement de deux hétérozygotes

★★☆Environ 10 min

Un gène existe sous deux versions (allèles) : $A$ , dominant, et $a$ , récessif. Deux parents de génotype $Aa$ ont des enfants. Chaque parent produit autant de gamètes $A$ que de gamètes $a$ .

Construis le tableau de croisement.
Quelle est la probabilité qu'un enfant soit $aa$ ?
Sur $200$ enfants de parents $Aa$ , combien environ seront $aa$ ?

Indice 1

Le tableau a deux lignes et deux colonnes : gamètes d'un parent en ligne, de l'autre en colonne.

Indice 2

Les quatre cases sont équiprobables.

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Gamètes du parent 1 : $A$ ou $a$ . Gamètes du parent 2 : $A$ ou $a$ .
Les quatre cases du tableau donnent : $AA$ , $Aa$ , $aA$ , $aa$ .
Une seule case sur quatre est $aa$ : la probabilité est $\dfrac14$ .
Sur $200$ enfants : $\dfrac14\times200=50$ .

La probabilité d'un enfant $aa$ est de $\frac14$ , soit environ 50 enfants sur $200$ . Il s'agit d'une moyenne : le hasard peut faire varier ce nombre.

Exercice 5 Un croisement test

★★☆Environ 10 min

Un individu présente le caractère dominant, mais on ne sait pas si son génotype est $AA$ ou $Aa$ . On le croise avec un individu $aa$ et on obtient $120$ descendants.

Si l'individu est $Aa$ , quelle proportion des descendants sera $aa$ ? Combien cela fait-il sur $120$ ?
Si l'individu est $AA$ , que peut-on prévoir ?
Pourquoi ce croisement permet-il de trancher ?

Indice 1

L'individu $aa$ ne donne que des gamètes $a$ .

Indice 2

Compare les deux cas : que change-t-il dans la descendance ?

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Cas $Aa\times aa$ : les gamètes sont $A$ ou $a$ d'un côté, uniquement $a$ de l'autre. Les descendants sont $Aa$ ou $aa$ , chacun avec une probabilité de $\dfrac12$ .
Sur $120$ descendants : $\dfrac12\times120=60$ seront $aa$ .
Cas $AA\times aa$ : tous les gamètes du premier sont $A$ , tous les descendants sont $Aa$ ; aucun n'est $aa$ .
Donc voir apparaître des descendants $aa$ prouve que l'individu testé était $Aa$ .

Dans le cas $Aa$ , environ 60 descendants sur $120$ sont $aa$ . L'absence totale de $aa$ indiquerait un individu $AA$ .

Exercice 6 Quand l'hérédité sort du noyau

★★☆Environ 8 min

L'hérédité non mendélienne désigne la transmission d'un trait sans altération de la séquence du génome nucléaire. Elle concerne des gènes situés hors du noyau, dans les mitochondries par exemple.⁴ Chez l'être humain, elle est étudiée pour son rôle dans des maladies, par exemple les maladies mitochondriales.⁴

Où se trouvent les gènes concernés par ce type d'hérédité ?
Pourquoi les lois de Mendel ne suffisent-elles pas à expliquer toutes les transmissions ?
Chez les plantes, cite une conséquence de ce type d'hérédité.

Indice 1

Relis la définition : elle précise où sont portés les gènes.

Indice 2

Les lois de Mendel concernent la forme la plus connue de transmission génétique.

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Les gènes concernés ne sont pas dans le noyau : ils sont portés par les génomes des organites, comme les mitochondries et les plastes.⁴
Les lois de Mendel décrivent la forme de transmission génétique la mieux connue.⁴ Elles ne rendent pas compte des traits portés par les organites, donc d'autres transmissions existent. Chez les plantes, ce type d'hérédité peut rendre une plante mâle stérile (stérilité mâle cytoplasmique), ce qui sert en sélection des variétés.⁴

Tous les gènes ne sont pas dans le noyau. Les mitochondries portent aussi de l'information génétique, ce qui explique des transmissions que le modèle classique ne couvre pas.

Exercice 7 Fréquence d'un allèle dans une population

★★★Environ 12 min

Une population compte $500$ individus. Chaque individu porte deux copies du gène étudié, donc la population compte $1\,000$ copies. Parmi elles, $300$ sont l'allèle $a$ .

Calcule la fréquence de l'allèle $a$ .
Dix générations plus tard, cette fréquence vaut $0{,}36$ . Peut-on dire que la population a évolué ? Justifie.

On peut définir l'évolution comme un changement des fréquences alléliques d'une population.¹

Indice 1

Fréquence = nombre de copies de l'allèle divisé par le nombre total de copies.

Indice 2

Compare les deux fréquences.

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Nombre total de copies : $500\times2=1\,000$ .
Fréquence de $a$ : $\dfrac{300}{1\,000}=0{,}3$ .
On compare : $0{,}36\neq0{,}3$ , donc la fréquence a changé.
Selon la définition, un changement des fréquences alléliques signifie que la population a évolué.¹

La fréquence initiale de $a$ est 0,3. Elle a changé après dix générations : la population a évolué.

Exercice 8 Que disent les croisements entre humains anciens ?

★★★Environ 12 min

Grâce aux progrès de la génétique, on sait que des groupes humains anciens se sont mélangés : Sapiens avec Néandertal, Sapiens avec Denisova, et même Néandertal avec Denisova.² C'est pourquoi on parle d'un « buissonnement » de l'évolution humaine.²

Explique avec tes mots ce que signifie « buissonnement » par opposition à une évolution en ligne droite.
Pourquoi des croisements laissent-ils une trace dans l'ADN actuel ?
Rédige une réponse de 4 à 5 lignes : en quoi l'étude de l'ADN aide-t-elle à retracer l'histoire humaine ?

Indice 1

Imagine un arbre avec des branches qui se rejoignent, plutôt qu'un seul tronc.

Indice 2

Un croisement mélange l'information génétique de deux groupes.

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Dans une évolution en ligne droite, une espèce succéderait à l'autre. Un buisson a plusieurs branches parallèles qui se mêlent à certains endroits.
Quand deux groupes se croisent, leur descendance reçoit de l'information génétique des deux. L'ADN étant transmis aux générations suivantes,³ cette information peut subsister chez leurs descendants.
Rédaction : l'étude de l'ADN permet de comparer les groupes, de repérer des croisements et de montrer que les lignées humaines se sont parfois mêlées.²

Le séquençage de l'ADN ne se contente pas de classer les espèces : il révèle aussi des échanges entre lignées, ce qui change l'image d'un arbre simple en un buisson.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si un caractère est héréditaire au sens génétique ?

Demande-toi s'il est transmis par les gènes des parents. L'hérédité innée concerne uniquement les caractères génétiques, alors que la langue, la culture ou le métier viennent du milieu social.³ Un caractère peut donc passer de parent à enfant sans que l'ADN y soit pour quelque chose.

Pourquoi faire un tableau de croisement plutôt que deviner le résultat ?

Le tableau montre toutes les combinaisons possibles de gamètes, une par case. Il évite d'oublier un cas et permet de compter proprement. Au DNB, il est souvent la clé de la justification.

Tous les gènes suivent-ils les lois de Mendel ?

Non. Les gènes portés par les organites, comme les mitochondries, relèvent de l'hérédité non mendélienne, qui s'oppose à l'hérédité mendélienne.⁴

Sources

Génétique et évolution, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
Gènes, culture et évolution : nouvel éclairage sur l'aventure humaine, CNRS. Consulté le 6 novembre 2026.
Hérédité, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Hérédité non mendélienne, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

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Génétique et hérédité : exercices corrigés de 3e

L'essentiel

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Les exercices

Exercice 1 Un gène dans un fragment d'ADN

Exercice 2 Hérédité génétique ou sociale ?

Exercice 3 Combien de cellules après des divisions ?

Exercice 4 Croisement de deux hétérozygotes

Exercice 5 Un croisement test

Exercice 6 Quand l'hérédité sort du noyau

Exercice 7 Fréquence d'un allèle dans une population

Exercice 8 Que disent les croisements entre humains anciens ?

Les questions qu'on se pose

Sources

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