Les musiques et danses en anglais : exercices de 5e

Associe chaque mot anglais à sa traduction française.

Anglais	Français
1. a singer	A. un orchestre
2. a drummer	B. un chanteur / une chanteuse
3. an orchestra	C. un batteur / une batteuse
4. a dancer	D. une chanson
5. a song	E. un danseur / une danseuse

Écris les couples sous la forme 1-B.

Complète chaque phrase avec solo, duo ou tutti.

1. A guitar player plays alone on stage. It is a ______.
2. Two singers perform together. It is a ______.
3. In an orchestra, all the instruments play together. The score says “______”.
4. A dancer performs alone. It is a dance ______.

Rappel : un solo est joué ou chanté par une seule personne ; un duo est une pièce pour deux artistes ; tutti s'oppose à solo dans un orchestre.²

Écris une phrase complète avec le verbe entre parenthèses suivi d'un verbe en -ing.

1. Mia / love / dance (Mia aime beaucoup danser)
2. My brothers / not like / sing (mes frères n'aiment pas chanter)
3. I / hate / listen to loud music (je déteste écouter de la musique forte)
4. Tom / like / play the piano (Tom aime jouer du piano)

Lis ce petit texte, puis réponds par True ou False et corrige les phrases fausses.

Dance music is music for dancing. People listen to it at parties, in clubs or at traditional balls. A waltz, disco and techno are all dance music, but they are very different. You can find dance music in every culture. In Japan, the music of kabuki and nō goes with theatre and dance.

Le texte s'appuie sur ces faits : la valse, le disco et la techno sont des musiques de danse, et on en trouve dans toutes les cultures.³ Les musiques japonaises de kabuki et de nô accompagnent des pièces de théâtre et de danse.³

1. Dance music is only for classical ballet.
2. A waltz is a kind of dance music.
3. Dance music exists in only one country.
4. Kabuki and nō music goes with theatre and dance.

Réécris chaque phrase en plaçant l'adverbe de fréquence au bon endroit.

1. Lola listens to music in the morning. (always)
2. We go to concerts. (sometimes)
3. My father is at the piano on Sundays. (often)
4. They dance at school parties. (never)

Voici un tableau. Écris une phrase affirmative et une phrase négative avec can / can't pour chaque personne.

Nom	Chanter	Jouer de la guitare	Danser
Emma	oui	non	oui
Leo	non	oui	non

Exemple : Emma can sing, but she can't play the guitar.

Complète avec la forme correcte de l'adjectif entre parenthèses (comparatif).

1. A drum solo is ______ than a flute solo. (loud)
2. A rock concert is ______ than a piano lesson. (exciting)
3. This song is ______ than that one. (slow)
4. Learning a dance is ______ than watching it. (difficult)

Remets ce dialogue dans l'ordre, puis écris-le.

A. Yes, I'd love to! What time does it start? B. Hi Sam! Would you like to come to a concert on Saturday? C. At seven o'clock. We can go together. D. Great! See you on Saturday. E. Hello Jade! What kind of music is it? F. It's a pop concert with a famous singer.

Ensuite, écris une réponse polie pour refuser l'invitation (par exemple : tu as déjà un autre projet).

Écris un petit paragraphe de 6 à 8 phrases sur la musique ou la danse que tu préfères. Ton texte doit contenir :

• une phrase avec I love / I like + verbe en -ing ;
• une phrase avec un adverbe de fréquence ;
• une phrase avec can ou can't ;
• une phrase avec un comparatif ;
• une phrase qui dit avec qui tu écoutes ou danses.

Modèle de départ : My favourite music is pop. I love listening to it in my room.