L'engagement associatif : cours d'EMC de 5e

Dans ton quartier, tu as sûrement déjà croisé des gens qui distribuent des repas, qui organisent un nettoyage de plage ou qui entraînent des enfants le mercredi après-midi. Beaucoup le font sans être payés, parce qu'ils ont décidé d'agir. C'est ce qu'on appelle s'engager.

En 5e, le thème annuel de l'enseignement moral et civique s'intitule « Égalité, fraternité et solidarité ».⁵ Dans ce cadre, tu étudies l'engagement associatif : comment des personnes se réunissent librement pour agir ensemble et rendre la société plus solidaire.

L'objectif n'est pas seulement que tu connaisses des définitions. L'EMC cherche aussi à préparer l'engagement des élèves dans la vie sociale et politique.² Les textes d'accompagnement veulent ainsi te voir non seulement comme une personne sensible à ces valeurs, mais aussi comme un acteur capable de s'engager.³

Dans ce cours, tu vas voir :

• ce que signifie s'engager ;
• les grandes formes d'engagement, dont celle des associations ;
• le lien entre engagement, fraternité et solidarité ;
• un exemple concret : celui des pompiers ;
• ce que tu peux faire, dès maintenant, à ton échelle ;
• une méthode pour analyser un engagement.

Le mot revient dans les documents officiels de l'EMC. Le programme invite à réfléchir au sens de l'engagement et de l'initiative.² Un scénario pédagogique proposé pour la classe de 5e relie d'ailleurs l'engagement civique au sentiment d'appartenance à une collectivité.⁵

Cela veut dire que s'engager ne sert pas seulement à aider quelqu'un d'autre. Celui qui s'engage se sent aussi membre d'un groupe : son quartier, sa ville, son pays, parfois l'Europe. Il pense que ce groupe a besoin de lui et qu'il peut y apporter quelque chose.

On ne s'engage pas tous de la même manière. Les textes d'accompagnement de l'EMC citent plusieurs formes d'engagement : syndical, associatif ou humanitaire, mais aussi la démocratie scolaire.² Ils mentionnent également l'engagement dans les institutions, comme l'armée, la police, la justice ou l'éducation.² Enfin, ils évoquent l'exercice de la liberté de manifester.²

Pour présenter les possibilités qui s'offrent aux jeunes, ces mêmes textes citent les institutions, les associations, les partis politiques et les syndicats.²

Pour comprendre la place des associations, il faut regarder qui agit pour la solidarité dans notre société. Les ressources de l'EMC en citent plusieurs : l'État, les collectivités territoriales et la société civile, c'est-à-dire les associations. Ils unissent leurs efforts au nom de la fraternité.³

Ces acteurs agissent à différentes échelles : local, régional ou national. Ils peuvent être associatifs ou étatiques, et le programme insiste sur leur complémentarité.³

Les pistes de travail du programme associent aussi la solidarité à l'engagement d'un bénévole dans une association.³ Autrement dit, la solidarité n'est pas seulement l'affaire de l'État : elle repose aussi sur des citoyens qui donnent de leur temps.

Tu peux relier ce point à ce que tu sais de la solidarité nationale : la Nation organise une entraide collective, et l'engagement associatif y ajoute une entraide choisie, venue de la volonté de chacun.

Une académie propose aux classes de 5e un scénario pédagogique nommé « Solidarité et engagement : l'exemple des pompiers ».⁵ L'idée : prendre les secours et la lutte contre les incendies pour faire voir ce que signifie être un citoyen engagé.⁵ Le scénario décrit aussi les collectivités locales comme un cadre où cet engagement prend forme, et qui reflète la fraternité comme la solidarité.⁵

Les activités prévues sont les suivantes :

• une discussion de départ, en brainstorming, autour de l'engagement et de la solidarité ;⁵
• une étude du SDIS (service départemental d'incendie et de secours) et de la place qu'un collégien peut y tenir ;⁵
• des podcasts consacrés à ce fonctionnement et à l'engagement d'un collégien ;⁵
• un questionnaire sur les pompiers juniors, vus comme une manière de s'engager pour la solidarité.⁵

Tu n'as pas besoin d'attendre d'être majeur. Les textes officiels précisent que les projets et les expériences d'engagement vécus par les élèves, à l'intérieur comme à l'extérieur de l'école, comptent dans leur parcours.⁴

À l'intérieur du collège, tu peux par exemple te présenter comme délégué de classe ou éco-délégué. Ces mandats sont cités parmi les engagements reconnus au sein de l'établissement.⁴ Ils se rattachent à ce que le programme appelle la démocratie scolaire.²

À l'extérieur, un élève peut s'impliquer dans une association, par exemple comme bénévole, ou s'investir dans un mandat d'élu au sein d'une instance.⁴

Pourquoi des personnes donnent-elles de leur temps ? Il existe plusieurs raisons, et elles peuvent se combiner :

• Par conviction : défendre une cause qui paraît juste.
• Par fraternité : ne pas laisser les autres seuls face à leurs difficultés.
• Par appartenance : se sentir membre d'une collectivité et vouloir y contribuer.⁵
• Pour apprendre : acquérir des compétences que l'école reconnaît d'ailleurs comme liées à l'engagement.⁴

Tu peux aussi te demander ce qui rend l'engagement difficile : manque de temps, peur de se tromper, manque d'information. Ce sont des questions de débat que tu peux traiter en classe.