Enseignement moral et civique · 5e
La fraternité : exercices corrigés de 5e en EMC
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La fraternité désigne d'abord le lien entre frères et sœurs, puis, par extension, un lien de solidarité et d'amitié entre personnes d'un même groupe.5
- Liberté, égalité, fraternité et laïcité sont les quatre valeurs et principes majeurs de la République au programme.1
- Liberté, Égalité, Fraternité est la devise officielle depuis la Constitution de 1848 ; elle est reprise dans l'article 2 de la Constitution de 1958.6
- La fraternité est proche de la solidarité mais ne se confond pas avec elle : elle y ajoute une dimension affective et morale.3
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices vont du plus simple au plus exigeant. Les premiers testent le vocabulaire et les repères, les derniers demandent de rédiger et d'argumenter. Cherche d'abord seul(e), sur une feuille, avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction étape par étape.
Les exercices
Exercice 1 Du sens familial au sens large
Le mot « fraternité » vient du latin frater, qui signifie « frère ».5
- Explique le sens premier du mot fraternité.
- Cite deux exemples de groupes où l'on emploie le mot par extension.
- Résume en une phrase ce que désigne la fraternité universelle.
Indice 1
Pense au lien qui unit des frères et des sœurs, puis à d'autres groupes qui partagent quelque chose.
Indice 2
Pour la fraternité universelle, demande-toi qui est concerné : seulement un groupe, ou tous les humains ?
Voir la correction pas à pas
À l'origine, la fraternité est le lien d'affection et de morale entre frères et sœurs, donc au sein d'une fratrie.5
Le mot s'étend ensuite à d'autres groupes : une association réunie autour d'une même cause, ou des soldats unis par le combat.5
La fraternité universelle va plus loin : elle suppose que l'humanité entière forme une grande famille, et que chacun agisse envers les autres en conséquence.5
La fraternité part de la famille, puis s'élargit à des groupes unis par un but commun, jusqu'à l'humanité entière.
Exercice 2 Reconnaître une situation de fraternité
Pour chaque situation, indique si elle illustre la fraternité (lien et attention à l'autre) ou non, et justifie.
- A. Dans ta classe, des élèves s'organisent pour expliquer la leçon à un camarade arrivé en cours d'année et lui font une place dans leur groupe.
- B. Un élève recopie le devoir d'un camarade sans lui demander son avis.
- C. Les membres d'une association sportive se relaient pour accompagner un coéquipier blessé aux entraînements.
- D. Un élève ignore un camarade parce qu'il vient d'un autre pays.
Indice 1
Cherche si chaque personne se sent liée aux autres et agit pour eux.
Indice 2
La fraternité s'accompagne d'obligations morales envers autrui, pas seulement de droits pour soi.5
Voir la correction pas à pas
Situation A : oui. Les élèves agissent pour un camarade et l'intègrent au groupe. C'est un lien de solidarité et d'amitié au sein d'un groupe.5
Situation B : non. L'élève profite d'un autre sans se soucier de lui, il n'y a ni attention ni devoir envers autrui.
Situation C : oui. Les coéquipiers forment un groupe uni, comme dans une fraternité sportive, et se soutiennent concrètement.5
Situation D : non. Rejeter quelqu'un à cause de son origine va à l'inverse de l'idée que les humains sont liés les uns aux autres.5
Il y a fraternité quand des personnes se sentent liées et agissent les unes pour les autres ; la simple présence côte à côte ne suffit pas.
Exercice 3 Du discours de Robespierre aux frontons
Robespierre propose que « Liberté Égalité Fraternité » devienne la devise nationale dans un discours imprimé à la mi-décembre 1790.6 La triade est placée sur les frontons de toutes les institutions publiques le 14 juillet 1880.6
Combien d'années séparent le discours imprimé de Robespierre de l'inscription sur les frontons ?
Indice 1
Les deux dates sont données en années : il suffit de soustraire.
Indice 2
Compte l'écart entre l'année la plus récente et l'année la plus ancienne.
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Repère les deux années : 1790 pour le discours imprimé, 1880 pour les frontons.6
Soustrais l'année la plus ancienne de la plus récente : .
Écris le résultat avec son unité : 90 ans.
Il s'écoule environ 90 ans entre la proposition de Robespierre et l'inscription de la devise sur tous les édifices publics : la devise s'est installée lentement.
Exercice 4 Deux Constitutions, une même devise
La devise Liberté, Égalité, Fraternité est devenue officielle avec l'article 4 de la Constitution de 1848.6 Elle est reprise dans l'article 2 de la Constitution de 1958.6
- Combien d'années séparent ces deux Constitutions ?
- Que montre cet écart sur la place de la devise dans la République ?
Indice 1
Soustrais les deux années.
Indice 2
Pour la question 2, demande-toi si la devise a changé ou si elle a été conservée.
Voir la correction pas à pas
Identifie les années : 1848 pour la Constitution qui rend la devise officielle, 1958 pour celle qui la reprend.6
Calcule l'écart : ans.
Interprète : la devise a été conservée plus d'un siècle plus tard dans un nouveau texte fondamental, ce qui montre qu'elle fait partie des repères durables de la République.
Cent dix ans séparent les deux Constitutions, et la même devise figure dans les deux : elle reste un repère stable de la République.
Exercice 5 Pourquoi la fraternité manque en 1789
En 1789, le premier article de la Déclaration des droits affirme que les hommes naissent et restent libres et égaux en droits.6
- Quelles valeurs de la devise y retrouves-tu ? Laquelle est absente ?
- Explique en quelques lignes pourquoi la fraternité est arrivée plus tard dans la devise.
Indice 1
Relis l'article en cherchant les mots qui correspondent à liberté, égalité, fraternité.
Indice 2
Pense à la manière dont, selon certains historiens, les trois mots se sont imposés l'un après l'autre pendant la Révolution.
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Dans cet article, on trouve la liberté (« libres ») et l'égalité (« égaux en droits »). La fraternité n'y figure pas.6
Selon l'historien Aulard, la devise s'est construite en plusieurs temps : la liberté d'abord, puis l'égalité à partir du 10 août 1792, et la fraternité seulement après.6
Autre repère : la fraternité apparaît le 14 juillet 1790 sur les drapeaux des fédérés à la fête de la Fédération, bien avant d'être inscrite sur tous les édifices publics.6
Rédige la réponse : en 1789, seules la liberté et l'égalité sont posées comme principes ; la fraternité s'ajoute ensuite, au fil de la Révolution.
La devise ne naît pas d'un seul coup : liberté et égalité sont établies en 1789 sans la fraternité, qui rejoint la triade plus tard.
Exercice 6 Fraternité ou solidarité ?
Les textes du programme associent souvent la fraternité à la solidarité.2
- Rédige deux phrases qui montrent ce que la fraternité ajoute à la solidarité.
- Donne un exemple de la vie scolaire où l'on peut agir de façon solidaire sans que le groupe se sente fraternel.
- Explique pourquoi, sans solidarité active entre ses membres, une fraternité risque de s'affaiblir.
Indice 1
La solidarité peut être un simple soutien matériel ; la fraternité ajoute un lien.
Indice 2
Pour la question 3, pense à ce qui arrive à un groupe où personne ne s'entraide.
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La fraternité donne à la solidarité une chaleur affective : on aide parce qu'on se sent lié aux autres, pas seulement par obligation.3
Exemple : un élève participe à une collecte organisée par l'école parce qu'elle est obligatoire, sans connaître ni se soucier de ceux qui en bénéficieront. L'aide existe, le sentiment de lien est absent.
Sans entraide réelle entre ses membres, une fraternité finit par s'étioler : le lien affectif ne tient pas longtemps s'il ne se traduit pas en actes.4
Rédige la synthèse : la solidarité est l'aide concrète, la fraternité est le lien affectif et moral qui lui donne sa chaleur.
Les deux notions se nourrissent : la solidarité met la fraternité en actes, et la fraternité donne à la solidarité sa chaleur humaine.
Exercice 7 Faut-il garder le mot « fraternité » ?
En avril 2018, un organisme officiel chargé de l'égalité entre femmes et hommes a demandé une révision de la Constitution. Il propose entre autres de remplacer « fraternité » par « adelphité » ou « solidarité », afin d'adopter une écriture égalitaire.5 De plus, en 1880, quand la devise a été inscrite sur les frontons de tous les édifices publics, certains préféraient déjà la solidarité, car le sens chrétien du mot fraternité ne faisait pas l'unanimité.6
Rédige un paragraphe argumenté (une dizaine de lignes) qui répond à la question : faut-il garder le mot « fraternité » dans la devise ? Utilise au moins deux arguments et un exemple.
Indice 1
Cherche d'abord un argument pour changer le mot, puis un argument pour le garder.
Indice 2
Un bon paragraphe suit le schéma : affirmation, argument, exemple, puis conclusion qui tranche.
Voir la correction pas à pas
Pose la question et annonce ta position, par exemple : on peut garder le mot tout en l'entendant au sens de lien entre tous les humains.
Premier argument, pour changer : le mot vient de frater, « frère », et certains y voient une écriture peu égalitaire entre femmes et hommes.5
Second argument, pour garder : le mot porte l'idée que tous les êtres humains sont frères, et la devise est un repère ancien, reprise dans la Constitution de 1958.56
Illustre avec un exemple de la vie scolaire, comme une classe qui accueille un nouvel élève : le lien créé compte plus que le mot choisi.
Conclus en répondant clairement à la question, en reconnaissant que le débat porte aussi sur ce que le mot signifie pour tous.
Une bonne réponse prend position, appuie chaque argument sur un repère précis et montre qu'on comprend les deux points de vue.
Exercice 8 Un projet de classe fraternel
Ta classe prépare un projet qui illustre la devise de la République : Liberté, Égalité, Fraternité.6 Tu dois proposer une action qui fait vivre la fraternité à l'école.
- Décris une action concrète en trois ou quatre phrases.
- Explique en quoi elle relève de la fraternité et pas seulement de la politesse.
- Montre comment elle se relie aussi à l'égalité.
Indice 1
Choisis une action simple et réaliste : accueil, entraide, parrainage, projet commun.
Indice 2
Demande-toi qui y gagne et si chaque élève a une vraie place dans l'action.
Voir la correction pas à pas
Choisis l'action, par exemple un parrainage : chaque nouvel élève est accompagné par un camarade pendant les premières semaines, pour le repas, les cours et les récréations.
Relie à la fraternité : l'élève parrain s'engage envers quelqu'un et prend des obligations morales envers lui, ce qui dépasse la politesse. Chacun agit pour le groupe, et le groupe agit ensuite pour chacun.5
Relie à l'égalité : le parrainage donne à chaque élève, quel que soit son parcours, les mêmes chances de trouver sa place. L'égalité figure parmi les quatre valeurs majeures de la République.1
Termine par une phrase de conclusion qui rappelle l'objectif : créer un lien durable et entretenu par des actes.
Une action fraternelle crée un lien réel et durable entre des personnes ; elle rejoint l'égalité quand elle donne à chacun la même place.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre fraternité et solidarité ?
Pourquoi la fraternité figure-t-elle dans la devise de la République ?
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement moral et civique — Cycles 2, 3 et 4 (5e) — Égalité, fraternité et solidarité · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'enseignement moral et civique — Cycles 2, 3 et 4 (5e) — Égalité, fraternité et solidarité, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- La Fraternité, principe à valeur constitutionnelle, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement de programme 2025 — EMC, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Vers une école de la fraternité — Guide du Conseil des sages de la laïcité, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Fraternité, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Liberté, Égalité, Fraternité, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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