Français · 5e
Lire l'image : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une image est une représentation visuelle de quelque chose : objet, être vivant ou idée.5
- Lire une image, c'est d'abord décrire ce qu'on voit, puis repérer les choix (cadrage, plans, couleurs), enfin interpréter.
- Un texte placé près de l'image guide ta lecture : il réduit les sens possibles.3
- Une image peut aussi dénoncer, contester ou défendre une idée.3
- Appuie chaque interprétation sur un détail précis que tu peux montrer.
Comment utiliser ces exercices
Au collège, la lecture de l'image fait partie du cours de français. Elle s'exerce avec le cinéma, la publicité ou le dessin, par exemple.3 Tu n'as donc pas besoin d'une image célèbre pour t'entraîner : chaque exercice décrit lui-même l'image à lire. Imagine-la, ou dessine-la rapidement sur ton brouillon.
Les exercices
Exercice 1 Décrire sans interpréter
Voici une image : une affiche de cinéma. Au centre, une fillette en manteau jaune tient un parapluie noir. Derrière elle, une rue vide sous une pluie fine. Les immeubles sont gris. Un seul lampadaire est allumé, à droite. Le titre du film est écrit en lettres blanches, en bas.
Parmi les phrases suivantes, recopie celles qui sont des descriptions et celles qui sont des interprétations :
a. La fillette porte un manteau jaune. b. La fillette est triste. c. Le lampadaire est allumé, à droite. d. La ville est hostile. e. Le titre est en lettres blanches.
Indice 1
Pose-toi la question : puis-je le vérifier en regardant l'image, sans rien supposer ?
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Phrase a : on peut la vérifier à l'œil nu, c'est une description.
Phrase b : la tristesse n'est pas visible dans ce qui est décrit, c'est une interprétation.
Phrase c : position et état du lampadaire sont visibles, c'est une description.
Phrase d : « hostile » est un jugement, c'est une interprétation (elle pourrait s'appuyer sur la rue vide et les couleurs grises).
Phrase e : la couleur du titre se constate, c'est une description.
Descriptions : a, c, e. Interprétations : b, d. Une interprétation n'est pas interdite, mais elle vient après la description et s'appuie sur elle.
Exercice 2 Repérer les plans
Dans une illustration de livre pour la jeunesse, on voit un grand chêne au premier plan, un garçon qui lit assis à son pied, des champs au second plan et, tout au fond, des montagnes bleutées.
- Classe les éléments de l'avant-plan vers l'arrière-plan.
- Quel élément attire d'abord l'œil, d'après toi ? Justifie en une phrase.
Indice 1
Le premier plan est le plus proche de celui qui regarde l'image.
Indice 2
Pense à la taille des éléments et à leur place dans la page.
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Le chêne est au premier plan, c'est l'élément le plus proche.
Le garçon est à son pied, donc juste derrière ou contre l'arbre.
Les champs viennent ensuite, au second plan.
Les montagnes sont tout au fond, à l'arrière-plan.
Réponse possible pour la question 2 : le grand chêne, car il est grand et proche ; mais le garçon retient aussi le regard, parce que c'est le seul être vivant visible.
Ordre : chêne, garçon, champs, montagnes. Toute justification est acceptée si elle s'appuie sur la taille, la place ou la couleur d'un élément précis.
Exercice 3 Le rôle du texte qui accompagne l'image
Une même photographie montre un homme debout devant une foule, le bras levé. Elle est publiée deux fois :
- dans un article, avec la légende : « Le maire salue les habitants le jour de l'inauguration » ;
- dans un autre, avec la légende : « Un orateur harangue la foule avant la manifestation ».
- Qu'est-ce qui change entre les deux lectures ?
- Que peux-tu en conclure sur le rôle de la légende ?
Indice 1
Compare le sens que prend le geste du bras dans chaque cas.
Indice 2
Pense à ce qu'un commentaire fait aux sens possibles d'une image.
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Le geste du bras est identique, mais il devient un salut dans la première légende et un geste d'orateur dans la seconde.
L'événement et l'humeur supposée de la foule changent aussi : fête dans un cas, tension dans l'autre.
Conclusion : un commentaire écrit réduit les sens possibles de l'image et oriente la lecture.3
On doit donc lire l'image seule d'abord, puis se demander comment le texte la fait comprendre.
La légende dirige la lecture : une même image peut dire des choses très différentes selon le texte qui l'accompagne.
Exercice 4 Choisir le cadrage
Un photographe veut montrer la fatigue d'un randonneur arrivé au sommet. Il hésite entre deux cadrages : un plan large (le randonneur minuscule au milieu d'un paysage immense) et un gros plan (son visage, la sueur, les yeux mi-clos).
- Quel message passe avec le plan large ? Avec le gros plan ?
- Quel cadrage choisirais-tu pour montrer la fatigue ? Justifie.
Indice 1
Un plan large montre le lieu ; un gros plan montre une expression.
Indice 2
Demande-toi ce que tu vois le mieux dans chaque cas.
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Plan large : on perçoit l'effort accompli et la grandeur de la montagne, mais le visage reste invisible.
Gros plan : on perçoit l'émotion et la fatigue du corps, mais on ne sait plus où on est.
Pour la fatigue, le gros plan convient mieux : les traits du visage sont visibles.
On peut aussi justifier le plan large, si l'on veut montrer que la fatigue vient de la difficulté du paysage : l'important est de relier le choix à l'effet voulu.
Un cadrage est un choix : il montre certaines choses et en cache d'autres. Pour l'analyser, nomme toujours ce qu'il met en valeur.
Exercice 5 Les couleurs et leurs effets
Sur l'affiche d'un film d'aventure, le ciel est orange et rouge, le héros porte une veste bleu sombre et le fond de l'image est noir sur les bords.
- Décris l'effet produit par les couleurs chaudes (orange, rouge).
- Pourquoi le héros ressort-il bien sur le fond ?
- Rédige deux phrases d'analyse qui relient une couleur et un effet.
Indice 1
Une couleur chaude évoque souvent la chaleur, l'énergie ou le danger.
Indice 2
Regarde si la veste contraste avec ce qui l'entoure.
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Le ciel orange et rouge donne une impression de chaleur, d'énergie, voire de danger : l'ambiance est dramatique.
La veste bleu sombre s'oppose aux teintes chaudes du ciel : le contraste attire l'œil sur le héros.
Les bords noirs enferment l'image et concentrent le regard vers le centre.
Exemple de rédaction : « Le ciel orange crée une atmosphère d'urgence. La veste bleue contraste avec lui, ce qui met le héros en valeur. »
Une bonne analyse relie toujours un procédé (la couleur) à un effet (urgence, mise en valeur). Évite « c'est joli » : dis ce que la couleur produit.
Exercice 6 Interpréter une image qui dénonce
Un dessin de presse montre une grande poubelle débordante, posée au milieu d'une plage. Au bord de l'eau, un enfant ramasse un coquillage, mais son seau contient surtout des bouteilles en plastique. Le titre du dessin est : « Souvenirs de vacances ».
- Décris l'image en quatre phrases au plus, sans interpréter.
- Quel contraste le dessinateur met-il en place ?
- Que dénonce-t-il ? Appuie-toi sur deux détails.
- Pourquoi le titre est-il ironique ?
Indice 1
Une image peut dénoncer ou contester quelque chose.3
Indice 2
Cherche ce qui s'oppose : ce que l'on attend d'une plage et ce que l'on voit.
Indice 3
Un titre ironique dit le contraire de ce qu'on pense.
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Description : une poubelle pleine occupe le centre d'une plage ; au bord de l'eau, un enfant ramasse un coquillage ; son seau contient surtout des bouteilles en plastique ; le dessin s'intitule « Souvenirs de vacances ».
Contraste : on attend une plage propre, un enfant qui joue avec des coquillages ; on voit des déchets qui prennent la place de la nature.
Interprétation : le dessinateur dénonce la pollution des plages. Premier détail : la poubelle débordante au centre, impossible à ignorer. Second détail : le seau de l'enfant qui contient du plastique au lieu de coquillages.
Le titre parle de « souvenirs » agréables, alors que ce que l'enfant rapporte, ce sont des déchets : l'ironie renforce la critique.
Pour interpréter, suis toujours ce chemin : décrire, repérer un contraste ou un procédé, formuler l'idée défendue, la prouver par des détails. Une image peut ainsi défendre une opinion, tout comme un texte.
Les questions qu'on se pose
Comment commencer quand je ne sais pas quoi dire sur une image ?
Commence par décrire, zone par zone : avant-plan, arrière-plan, gauche, droite. Note les personnages, les objets, les couleurs. Une fois la description écrite, des questions viennent d'elles-mêmes : pourquoi cet élément est-il au centre ? Pourquoi cette couleur ? C'est là que commence l'analyse.
Dois-je connaître l'image ou son auteur pour la lire ?
Non. Tout ce qu'il faut pour une première lecture se trouve dans l'image : ce qu'elle montre, comment elle le montre et le texte éventuel qui l'accompagne. Savoir qui l'a créée et quand peut enrichir ton interprétation, mais ne remplace pas l'observation. Une image peut d'ailleurs apparaître dans le cours de français à propos du cinéma, de la publicité ou du dessin.3
Sources
- Compréhension de textes, documents et images au collège, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 10 novembre 2026.
- Lire une image, Académie de Lille. Consulté le 10 novembre 2026.
- Liaison Collège : image (ressources pour la lecture et analyse d'image), Académie de Strasbourg. Consulté le 10 novembre 2026.
- Lire (revue), Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Image, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.