Institutions et vie quotidienne en anglais : cours de 6e

Quand on parle d'« institutions » et de « vie quotidienne » en anglais, en 6e, on ne te demande pas de réciter l'histoire d'un pays. On te demande surtout de parler du quotidien, avec des mots simples et des phrases justes : l'école, la ville, les lieux que l'on fréquente, la façon dont une journée s'organise, la place des saisons.

Le programme de 6e le dit clairement : il s'agit de partir à la découverte de la réalité des jeunes anglophones, dans leur environnement de tous les jours, à l'école et ailleurs ². Un autre passage précise que l'élève se représente des modes de vie et comprend qu'ils dépendent étroitement des lieux où l'on habite ². Ton travail est donc double : connaître le vocabulaire et savoir l'utiliser pour décrire, comparer, raconter.

L'école est le premier lieu du quotidien d'un élève, et c'est un thème que le programme met en avant dans l'axe « vivre, jouer, apprendre » ². Voici le vocabulaire de base pour la décrire.

Les matières se disent ainsi : maths, English, French, history, geography, science, art, music, PE (sport). Remarque que les noms de langues prennent toujours une majuscule en anglais : English, French, Spanish.

Le programme évoque aussi les rythmes de la vie quotidienne ². En anglais, pour dire ce qu'on fait chaque jour, on emploie le présent simple. C'est le temps des habitudes, des horaires et des vérités générales.

Négation et question. Elles se font avec l'auxiliaire do (ou does à la 3e personne). Et ce détail est capital : une fois que does est là, le verbe principal perd son -s.

• She doesn't like maths. (et non « she doesn't likes »)
• Does he play football? (et non « does he plays »)

Les adverbes de fréquence disent à quel rythme on fait quelque chose, du plus fréquent au moins fréquent : always (toujours), usually (en général), often (souvent), sometimes (parfois), rarely (rarement), never (jamais).

Le programme souligne que les modes de vie sont étroitement liés aux lieux ². Vivre dans un village, en ville ou près de la mer ne donne pas les mêmes habitudes. Pour en parler, il faut savoir nommer les lieux et les situer.

Plusieurs de ces lieux sont des institutions du quotidien : on y va pour apprendre, se soigner, emprunter un livre ou faire une démarche. On peut dire ce qu'on y fait avec un verbe simple : I borrow books at the library. We swim at the swimming pool. My mother posts letters at the post office.

Le livret d'accompagnement du collège rattache aussi le quotidien aux rythmes et aux saisons, avec par exemple une étude à travers la peinture ¹. L'idée est simple : les saisons changent le temps qu'il fait, les activités, les vêtements et même l'emploi du temps. Les peintres ont souvent représenté ces changements, et on peut s'appuyer sur un tableau pour décrire ce qu'on voit.

Le temps se décrit avec It is... : It is sunny. It is raining. It is windy. It is cold. Pour dire dans quelle saison, on utilise in : in summer, in winter.

Pour relier saison et activité, tu peux construire des phrases du type : In winter, I wear a coat and a scarf. In summer, we often swim in the sea. In autumn, the leaves fall from the trees.

Quand on te demande de présenter la vie quotidienne de quelqu'un, ou de comparer deux modes de vie, tu peux suivre un plan en trois temps : qui et où, la journée, ce que j'aime ou je pense.

Pour comparer, utilise des mots de liaison : and (et), but (mais), because (parce que), so (donc), however (cependant). Un connecteur bien placé donne tout de suite plus de qualité à ta production écrite.